陳蕾
不要讓嫉妒成為切斷友誼的小刀。
——題記
案例描述:
林珊珊和秦珊珊是特別好的朋友,她們的緣分說起來真是大得很。兩個(gè)珊珊都在同一個(gè)班級(jí),都是同一天生日,正好又是鄰桌而坐,自然成了閨蜜。林珊珊長(zhǎng)得漂亮,成績(jī)也好,秦珊珊遜色了點(diǎn),但是她們總是一起學(xué)習(xí)一起玩耍。這是信息課堂上的一次編程考試,考完點(diǎn)擊提交,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)出成績(jī)??荚囬_始了,秦珊珊很快地編寫完,瞄了瞄旁邊的好朋友才編寫到一半,很舒心地點(diǎn)擊了提交。結(jié)果系統(tǒng)顯示“不及格!”這可氣壞了秦珊珊,都怪自己要跟好朋友比速度,沒檢查就提交了,又不能重考。這時(shí),她妒火中燒,也不能讓好朋友考好!秦珊珊開始逗林珊珊玩,一會(huì)踢踢她的腳,一會(huì)拽拽她的衣服。眼看著好朋友要提交了,秦珊珊情急之下把她的電腦主機(jī)給關(guān)了,還笑嘻嘻地看著對(duì)方,意思是我在跟你玩呢。這下好了,自己的好朋友哇得一聲哭了。課堂上頓時(shí)躁動(dòng)了起來,有人竊竊私語不認(rèn)真考試,有人笑嘻嘻地在看林珊珊哭得昏天黑地。作為信息技術(shù)教師的我一看,不妙,這可是難得遇見的課堂突發(fā)事件,必須立刻處理。
我立刻強(qiáng)調(diào)了信息課堂考試紀(jì)律,讓大家安靜考試,抓緊時(shí)間。把兩位當(dāng)事人分別安排在隔壁兩個(gè)連接的機(jī)房,讓她們先冷靜冷靜。下課后,我把兩個(gè)人都留下來,分開談話。我問秦珊珊:“你悄悄地告訴老師,為什么要關(guān)掉好朋友的電腦啊?放心,老師不會(huì)告訴別人的。”秦珊珊低著頭,支支吾吾地說:“我,我自己沒考好,也不想讓我好朋友比我強(qiáng)。”原來是嫉妒的小火苗燒起來了。我把林珊珊叫進(jìn)來,問:“你的電腦被你的好朋友關(guān)掉了,害你沒有考試成績(jī),你生她氣嗎?”她說:“其實(shí)我挺生氣的,可是想想她是我的好朋友,我就氣不起來了?!蔽依厣荷旱氖终f道:“你看,你的好朋友都不生你的氣,而你卻做出了傷害她的事情。其實(shí)你們各有長(zhǎng)短,她程序編寫得好,可惜打字慢,而你打字快,程序編寫卻不行,要是能夠并肩作戰(zhàn),那可是天下無敵了。你們是好朋友,更應(yīng)該互相學(xué)習(xí)和幫助。”秦珊珊后悔地看著好朋友?!斑@樣吧”,我說道,“我給你們出個(gè)題,你們倆合作考,如果能在10分鐘內(nèi)完成,就算你們倆都合格,怎么樣?”“好!”兩人異口同聲。果然,兩人合作,一個(gè)口述、一個(gè)打字,很快就挑戰(zhàn)成功。好朋友又重歸于好,相信兩個(gè)珊珊都會(huì)更加珍惜她們的友誼。
案例反思:
這是一個(gè)發(fā)生在信息技術(shù)課堂上的事件,作為信息技術(shù)教師的我們也要重視課堂管理。信息技術(shù)課堂管理,一是要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門課,了解這門課的重要性,而不是認(rèn)為信息技術(shù)課是單純的游戲課和放松課。二是要向?qū)W生說明信息技術(shù)課堂規(guī)矩,如明確課堂紀(jì)律、課程內(nèi)容以及控制行為的方法等。三是要選取多樣的課堂管理方法,因材施教。本案例中,如果信息技術(shù)教師在課堂管理中不能妥善地與學(xué)生進(jìn)行和諧的溝通,不僅會(huì)影響與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系,還會(huì)影響課堂最終目標(biāo)的達(dá)成情況,所以課堂中采用了應(yīng)急式的“冷處理”,保障了課堂教學(xué),再在課后進(jìn)行事件的具體分析處理。
斯金納的行為學(xué)中提到,行為的發(fā)生,就是因?yàn)閺?qiáng)化的作用,形成操作性條件反射的關(guān)鍵就在于強(qiáng)化。人的行為習(xí)慣的強(qiáng)化與條件反射的累積有關(guān)。如果學(xué)生犯錯(cuò)的代價(jià)是體罰,就極易“自然”地撒謊,就成了反射式的行為鏈。現(xiàn)在創(chuàng)造一種與之相反的情境,學(xué)生犯了錯(cuò)誤只要如實(shí)承認(rèn),不但不體罰,還表揚(yáng)他的誠(chéng)實(shí)行為,這樣對(duì)孩子心理上的刺激,能使他們獲得同原先相反的心理,久而久之,他們更愿意被表揚(yáng)。另外,學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò),先不要責(zé)備,不然容易傷害他們的內(nèi)心,而是要冷靜客觀地分析原因,尋找說服教育的方法,一定要耐心疏導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng),促使他們改正缺點(diǎn)。
學(xué)生間良好的人際交往不僅有利于他們的身心健康,更有利于促進(jìn)他們良好的社會(huì)心理發(fā)展。在學(xué)校人際交往中,嫉妒比其他消極因素對(duì)人際關(guān)系的破壞作用更大。老師要及時(shí)優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系,多強(qiáng)調(diào)合作,多關(guān)心有待進(jìn)步的學(xué)生,幫他們改進(jìn)學(xué)習(xí)和處事方法,多鼓勵(lì),多贊賞,改變落后面貌,從而消除嫉妒心理。也就是需要我們老師及時(shí)拂去罩在他們心靈上嫉妒的陰霾,讓他們學(xué)會(huì)交往與合作!