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        提高小學(xué)五年級學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略

        2020-12-29 12:06:05韻和琴
        新課程·上旬 2020年38期
        關(guān)鍵詞:五年級寫作能力教學(xué)策略

        韻和琴

        摘 要:語文學(xué)習(xí)中寫作是重要環(huán)節(jié)之一。提高學(xué)生寫作能力,促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升,是新課程標準中指明的語文教學(xué)方向。找準寫作教學(xué)方向,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征,探究有效的教學(xué)策略,是當(dāng)下語文教學(xué)一直在研究的課題。針對小學(xué)五年級學(xué)生,尋找提高寫作能力的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;五年級;寫作能力;教學(xué)策略

        寫作作為一項現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)技能,是生活中不可缺少的理解表達和交流溝通的環(huán)節(jié)。寫作能力關(guān)乎學(xué)生的語文成績和語文綜合素養(yǎng),注重學(xué)生寫作能力的提升也是在重視語文寫作教學(xué)效率和學(xué)生未來發(fā)展能力。在新課程標準中指出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,由此可見,寫作能力具有重要的地位。小學(xué)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要階段,應(yīng)該準確把握寫作意圖,幫助學(xué)生解決寫作問題,從而提升寫作能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。

        一、優(yōu)化課堂模式,提供學(xué)生更多學(xué)習(xí)形式

        為何學(xué)生寫作能力提高不了,主要原因在于對寫作的興趣不夠濃厚?,F(xiàn)代教學(xué)中,追求全面發(fā)展的前提是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與寫作教學(xué)息息相關(guān)的是寫作課堂,因此,提高學(xué)生寫作能力,需先抓住教學(xué)問題點,優(yōu)化課堂模式,以多種教學(xué)形式為誘導(dǎo)點,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,為提升寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

        追溯寫作課堂現(xiàn)狀,主要表現(xiàn)在教學(xué)形式單一、課堂氛圍較差,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,最終阻礙學(xué)生寫作能力的提升。提高學(xué)生能力首要任務(wù)就是改變教師教學(xué)思想,注重課堂開展有效性。例如在下冊第一單元的寫作內(nèi)容《那一刻我長大了》中,為了幫助學(xué)生完成詳細的故事描寫,可以引用教學(xué)輔助工具,例如觀看某一個有趣的動畫情節(jié),或者引入獨白游戲,如《小紅帽和狼外婆》的故事對話等。對學(xué)生而言,這是一個有趣的學(xué)習(xí)形式;對學(xué)生而言,這是一個感受情感的過程;對學(xué)生而言,這是一個學(xué)習(xí)的最佳機會。每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化課堂模式,要緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特征,在學(xué)生身上找到與文字之間的關(guān)系,然后不斷地加強關(guān)系。

        二、完善評價體系,幫助學(xué)生建立寫作信心

        評價與教學(xué)密不可分,有人的地方就會有評價系統(tǒng)。但是如何利用評價系統(tǒng)推動語文教學(xué)發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,需要教師不斷地實踐和探索。對于五年級的學(xué)生而言,評價對他們的發(fā)展有著巨大的影響。這種影響來源于他們對教師的尊敬,對得到認可的固執(zhí),由此也為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展了新的動力。

        走進語文寫作教學(xué),單一的評價方式隨處可見。這看得見的評價內(nèi)容,所幻化成的利刃斬斷了多少學(xué)生的雙翼,讓他們畏懼前行,畏懼自由地飛翔和更好地創(chuàng)造。在新課程理念下,追求學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展,注重學(xué)生是獨立的個體、有思想的個體。因此,完善評價體系,幫助學(xué)生建立寫作信心是在成就學(xué)生。教師在進行寫作評價時不妨更科學(xué)、更全面、更時效、更溫柔,讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)注、自己的進步,同時了解自己的不足,明確前進的方向。例如在《那一刻我長大了》習(xí)作中,教師在面對學(xué)生寫作內(nèi)容時,首先,應(yīng)給予肯定的評價,然后委婉地指出學(xué)生需要更正和加強的方面。其次,教師應(yīng)該給予學(xué)生自己評價的機會,讓學(xué)生進行自主評價和他人評價。評價本身也是興趣的關(guān)鍵點,對于學(xué)生而言,評價是興趣,是閱讀的另一種方式,是思維鍛煉的一種形式,是提升自己、認識自己的一種途徑。

        三、合理安排時間,規(guī)劃學(xué)生課外時間內(nèi)容

        知識無處不在,學(xué)習(xí)無處不在。文字學(xué)習(xí)是沒有時間、地域限制的。同時,寫作能力的提升需要學(xué)生不斷地進行學(xué)習(xí)和積累,才能不斷地提升和發(fā)展。抓住僅有的課堂時間,無法滿足學(xué)生的基礎(chǔ)需求。還應(yīng)有效地利用課余時間,加強家校合作,合理地規(guī)劃學(xué)生課外時間內(nèi)容。

        相比課堂四十分鐘,對于寫作教學(xué)而言真是微不足道。抓住學(xué)生的課外時間,進行合理的統(tǒng)籌規(guī)劃,讓寫作素材走進學(xué)生的生活,成為愉悅生活的一種方式,讓閱讀成為寫作的養(yǎng)分,讓學(xué)生逐步產(chǎn)生閱讀依賴,最終讓寫作成為一件簡單、有趣的事。支持學(xué)生的閱讀愛好,幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的閱讀夢想,是家校聯(lián)合的第一步;主動擴展學(xué)生的閱讀視野和閱讀方式,鼓勵學(xué)生以自己的方式表達自己的所思所想所理,是家校聯(lián)合的第二步;引導(dǎo)學(xué)生進行時間規(guī)劃,是家校聯(lián)合的第三步。學(xué)生喜歡看漫畫,家長在保證不影響學(xué)生心理健康的前提下,支持學(xué)生。家長不妨多帶領(lǐng)學(xué)生看看外面的世界,聽聽電影里的剖白,聽聽導(dǎo)游解說,聽聽茶樓里的故事,等等。家長不妨以身作則,在家中合理地規(guī)劃自己的時間安排,最好做成表格等。將時間用來成長,用來閱讀,用來更好地提高寫作能力是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。

        寫作作為語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容,如何提升寫作教學(xué)效率應(yīng)該受到教師的重視。寫作能力作為語文寫作的最直接表現(xiàn),它關(guān)乎學(xué)生語文發(fā)展的同時,也關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展。做好寫作教學(xué)內(nèi)容安排,就是在幫助學(xué)生提高寫作能力,推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

        參考文獻:

        [1]吳勇.寫作活動:統(tǒng)編習(xí)作教材的新格局:以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊為例[J].語文教學(xué)通訊,2020(6):76-78.

        [2]張秋琳.小學(xué)中年級寫作教學(xué)須重視實踐活動[J].寧夏教育,2019(10):72-73.

        [3]鐘思婉.探究小組合作模式下微型繪畫日記對小學(xué)中年級寫作水平的影響[J].中國校外教育,2019(24):43.

        [4]王琳.小學(xué)五年級語文課堂寫作教學(xué)研究[J].課程教育研究,2019(23):102.

        [5]丁友成.淺談小學(xué)五年級語文寫作教學(xué)[J].中國教師,2017(S1):41.

        注:本文系蘭州市個人課題《提高小學(xué)五年級學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略研究》的研究成果之一,課題編號:LZ[2019]GR1713。

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