孫飛揚

摘 要：數(shù)學(xué)是一門具有延續(xù)性的學(xué)科，因此，一定要在小學(xué)打好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)比較抽象，小學(xué)生理解起來較為困難，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是當前小學(xué)數(shù)學(xué)老師繼續(xù)考慮的問題，生活化教學(xué)就是將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是目前比較常見的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)模式，學(xué)生理解起來更加容易，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。主要對構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;構(gòu)建;課堂教學(xué)

一、構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

（一）可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化

數(shù)學(xué)知識比較抽象，要想學(xué)好，要具備良好的邏輯性，小學(xué)生思維能力不足，對于他們來說數(shù)學(xué)知識較為難理解，久而久之容易產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要采取一定方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化模式，將學(xué)生常見的生活場景、生活事件融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識與生活常識聯(lián)系起來，使抽象的知識變得直觀起來，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，會容易許多。

（二）有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐當中

新課程標準下，學(xué)以致用成為檢驗教學(xué)水平的標準之一，強調(diào)學(xué)生不能死讀書，要學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，將這些知識用到現(xiàn)實當中。應(yīng)試教育下以分數(shù)論高低，培養(yǎng)出的人才呈現(xiàn)高分低能狀態(tài)，約束了學(xué)生全面發(fā)展，不符合社會對優(yōu)秀人才的需求。教學(xué)改革不斷深入，教師要從根本上改變思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視提高學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的實踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識與實踐生活聯(lián)系起來，以提升小學(xué)生的實踐能力。

二、構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一些措施

（一）結(jié)合日常生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生雖說年齡不大，生活經(jīng)驗匱乏，然而他們也有自身的感受，有自身的生活體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要能夠考慮到學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，制訂教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當中，學(xué)會其將生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，便于學(xué)生理解，融會貫通，提高自身數(shù)學(xué)水平。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將生活中的事項引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系是如此的密切，激發(fā)小學(xué)生強烈的好奇心，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題，進而培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。新教學(xué)改革不斷深入，學(xué)生成為教學(xué)的主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生將日常事物融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當中。例如，老師在教長方形與正方形時，要想讓學(xué)生很好地理解長方形的概念與性質(zhì)，可以讓學(xué)生思考一下日常生活中他們所見到的長方形與正方形物品，讓學(xué)生積極發(fā)言說出自己的答案，再讓學(xué)生仔細觀察這些物品，并用自己的語言總結(jié)出長方形與正方形的性質(zhì)，再由老師將這些答案梳理一下，把長方形與正方形的性質(zhì)講給學(xué)生，學(xué)生很容易就會理解了，這種將生活實踐與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的方式，會拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解答生活問題

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要學(xué)會引導(dǎo)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解答生活常識，要學(xué)會在生活中尋找數(shù)學(xué)元素，學(xué)會在生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解答生活問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)面積知識時，可以事先讓學(xué)生準備直尺、繩子等道具，再將面積理論知識教給學(xué)生，然后讓學(xué)生拿著尺子與繩子測量課桌、文具盒等物品的面積，這樣利用學(xué)生身邊的物品直觀反映的面積理論，學(xué)生理解起來會容易許多，老師還可以讓學(xué)生學(xué)會觀察日常生活中身邊各種事物的物品，讓學(xué)生利用面積公式，來測量與計算面積公式，這樣極大地提高了學(xué)生的實踐能力。又如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)一個購物的場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減法，準備一些場景的學(xué)習(xí)用具，如，鉛筆、橡皮、鉛筆盒、尺子等，學(xué)生分別扮演售貨員與顧客，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀化，學(xué)生容易理解了，這樣在孩子們生活中常見的商品買賣當中，學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)加減法，在孩子們的腦海烙下深深的烙印，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

總而言之，新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方案，重視生活化教學(xué)模式，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)元素，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要本著生活教育的思想內(nèi)涵，積極營造生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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