詹麗枝

摘 要：以探究核心素養(yǎng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)物理觀念素養(yǎng);趣味性物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng);將問(wèn)題作為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)持不懈研究意識(shí);自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生求知欲望這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升核心素養(yǎng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理實(shí)驗(yàn);科學(xué)思維;物理觀念

初中物理核心素養(yǎng)就是在整個(gè)教學(xué)期間，通過(guò)教師引導(dǎo)使得學(xué)生具備符合社會(huì)發(fā)展的必備能力和品格。此核心素養(yǎng)重點(diǎn)包含四個(gè)基本要素內(nèi)容，主要是科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)思維和物理觀念等。并且物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)是操作、觀察和思維形成的動(dòng)態(tài)化過(guò)程，可以在豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和能力。因此，需要在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和意識(shí)，注重物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，以有效提升初中物理教學(xué)效果。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)物理觀念素養(yǎng)

物理觀念就是在物理教學(xué)中，掌握基本概念、觀點(diǎn)和規(guī)律等，在學(xué)習(xí)中，教師需要直接告知學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)基本概念以及原理內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建高效教學(xué)課堂，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。在物理教學(xué)中，教師可以采用合理化對(duì)策開(kāi)展物理教學(xué)工作。只有學(xué)生通過(guò)自我努力才能夠掌握物理知識(shí)概念和基本原理，從而深刻感悟知識(shí)包含的觀點(diǎn)、規(guī)律和本質(zhì)等，將其順利轉(zhuǎn)化為基本觀念。

二、設(shè)計(jì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)

科學(xué)思維是物理教學(xué)中一種比較重要的思維方法，就是針對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行研究，最終形成合理化思維研究形式，常見(jiàn)方法是推理分析和抽象概括方法。一般情況下，豐富的物理實(shí)驗(yàn)表象不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。所以在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)作為最關(guān)鍵部分，讓學(xué)生深度體驗(yàn)，為學(xué)生提供充滿趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，從而不斷提升初中物理教學(xué)效果。并且具體形象可以幫助學(xué)生形成具體思維意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的掌握，真正實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。因此教師要高度重視趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，抓住物理實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 明確教學(xué)目的[1]。比如在學(xué)習(xí)滬粵版“升華與凝華”知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)聯(lián)想，明確教學(xué)基本目的，分析衛(wèi)生球變小、白熾燈用久變黑等知識(shí)內(nèi)容。在教師的講解和分析下，學(xué)生可以掌握凝華和升華知識(shí)，從兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分析，從而可以有效掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，有效提升科學(xué)思維素養(yǎng)。

三、將問(wèn)題作為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)持不懈的研究意識(shí)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師從力的作用效果入手分析，介紹物體之間的相互作用，做好力的測(cè)量工作和表示工作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析重力三要素內(nèi)容，還要注重探究滑動(dòng)摩擦力大小基礎(chǔ)知識(shí)，做好知識(shí)分析。然后針對(duì)杠桿和滑輪知識(shí)具體分析，從而可以達(dá)到有效拓展和深化知識(shí)的目的。在一次次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以感受到拉力和力臂大小存在關(guān)系，學(xué)會(huì)機(jī)械改變方向指示和內(nèi)容。通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生真正掌握力的三要素關(guān)系，以及對(duì)最終測(cè)量結(jié)果造成的影響，真正掌握力的基礎(chǔ)知識(shí)，正確看待實(shí)驗(yàn)以及遇到的各種問(wèn)題，圍繞問(wèn)題尋找根本原因，合理分析，針對(duì)影響因素具體闡述和研究，最終給出正確答案，從而不斷提升物理教學(xué)效果[2]。

四、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生求知欲望

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身就是掌握基本規(guī)律和方法等、有效解決問(wèn)題的過(guò)程，很多學(xué)生在自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，存在著步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論相似的現(xiàn)象，此種情況不利于學(xué)生問(wèn)題研究解決能力的提升。一直以來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性和自覺(jué)性不足，教師要意識(shí)到解決問(wèn)題的重要性，采用有效對(duì)策和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，結(jié)合知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有效論證和猜測(cè)，還要注重設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好引導(dǎo)工作，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而可以將實(shí)驗(yàn)價(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)，最終有效提升物理教學(xué)效果。

總而言之，在物理教學(xué)中，學(xué)生要借助開(kāi)放性思維對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理討論、爭(zhēng)辯和分析，進(jìn)而可以從優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)中做出合理評(píng)判和分析，在此基礎(chǔ)上積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)新穎實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理知識(shí)，在實(shí)踐研究中有效解決問(wèn)題，增強(qiáng)其核心素養(yǎng)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)作為媒介，從而可以不斷提升初中物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖樹(shù)俊.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探究[J].考試周刊，2019（43）.

[2]丁萬(wàn)青.核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性思考[J]. 高考，2019（3）：69.