雷霞 蘭姝嬙

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景下，尤其在新冠肺炎防疫期間，在線教學(xué)與在線學(xué)習(xí)幫助師生完成教與學(xué)，課程的考試改革尤為重要。借助輔助教學(xué)平臺(tái)藍(lán)墨云班課，開展高職英語(yǔ)課程考試改革研究，課程的考試模式由原來單一的最后期末考試轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€教學(xué)全過程的評(píng)價(jià)與監(jiān)管，重塑學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是現(xiàn)今在線教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，如何進(jìn)一步完善與改進(jìn)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的考核模式，構(gòu)建基于藍(lán)墨云班的高職英語(yǔ)過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)考核方式，最終提升高職英語(yǔ)課程考試的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;自主學(xué)習(xí)能力;藍(lán)墨云班課

中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）30-0165-02

1引言

近年來，各高職院校依據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律，在高職英語(yǔ)教學(xué)模式、課程體系、教材、教學(xué)內(nèi)容以及師資隊(duì)伍等方面探索新思路，尤其在信息化教學(xué)方面，現(xiàn)今英語(yǔ)教師都有大膽嘗試，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)賀雪娟教授主持的《高職公共英語(yǔ)》被教育部認(rèn)定為2017年國(guó)家精品在線開放課程。2018年教育部共認(rèn)定801門課程為國(guó)家精品在線開放課程，其中本科教育690門入選，專科高等職業(yè)教育課程111門入選，其中?？疲ǜ呗殻┰盒?門英語(yǔ)類課程認(rèn)定為國(guó)家精品在線開放課程，一系列優(yōu)秀課程帶動(dòng)著高職英語(yǔ)課程改革，目前各高職院校教師采用的教學(xué)平臺(tái)不一樣，有超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，智慧職教、中國(guó)大學(xué)MOOC、藍(lán)墨云班課、愛課程、學(xué)堂在線、智慧樹等?？梢娦畔⒒虒W(xué)模式已經(jīng)改變高職英語(yǔ)過去單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么高職英語(yǔ)課程考試改革勢(shì)在必行，本文通過分析平臺(tái)功能和教學(xué)實(shí)踐，基于藍(lán)墨云班課的高職英語(yǔ)課程考試進(jìn)行改革，如何將學(xué)生學(xué)習(xí)過程納入考核，如何將學(xué)生需要掌握的技能在平時(shí)的測(cè)試中體現(xiàn)，并形成每個(gè)章的考核內(nèi)容。如何根據(jù)平時(shí)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最后課程結(jié)課的一次在線考試內(nèi)容。

2基于藍(lán)墨云班課的高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問題

2.1 教學(xué)方式改變，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有待完善

借助藍(lán)墨云班課開展高職英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)變化，原傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)已經(jīng)不能滿足這種在線教學(xué)的教學(xué)方式，重塑學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)急需解決的問題?？梢?，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革是課程考試改革的關(guān)鍵，構(gòu)建出符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助教師在學(xué)習(xí)過程中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用能力，助力英語(yǔ)學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 課程資源豐富，考試題庫(kù)仍需更新

高職英語(yǔ)按照一門在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來重構(gòu)課程資源，并遵循教育教學(xué)規(guī)律，合理設(shè)計(jì)每個(gè)在線教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，每個(gè)微課視頻配套的過關(guān)測(cè)試題，藍(lán)墨云班課平臺(tái)具有自動(dòng)評(píng)分和數(shù)據(jù)分析的功能，此功能現(xiàn)今大多數(shù)教學(xué)平臺(tái)都具有，因此藍(lán)墨云班課平臺(tái)具有代表性和典型性。學(xué)生在完成每個(gè)過關(guān)測(cè)試題之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生做題情況，提煉重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，同時(shí)考試題庫(kù)應(yīng)進(jìn)行更新，如考試題庫(kù)幾年不更新，是不合理的。如一門高職英語(yǔ)課程采用線上教學(xué)，其課程資源，尤其是考試題庫(kù)應(yīng)每期進(jìn)行更新，這樣才能為學(xué)生在線考試提供科學(xué)合理題庫(kù)，提煉準(zhǔn)確考查點(diǎn)。

2.3 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師在線指導(dǎo)仍需持續(xù)

現(xiàn)今基本每個(gè)大學(xué)生都有智能手機(jī)，能夠在手機(jī)上下載藍(lán)墨云班課App，學(xué)生有多門課程在線學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，平臺(tái)功能也能很快適應(yīng)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在線學(xué)習(xí)也是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。但如平臺(tái)上出現(xiàn)學(xué)生提問長(zhǎng)時(shí)間沒有回復(fù)，或者學(xué)生的留言無老師關(guān)注以及學(xué)生感覺不到有老師在線輔導(dǎo)和在線關(guān)注等問題會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)界面之后，查看學(xué)習(xí)任務(wù)單、觀看微課視頻、在討論區(qū)里進(jìn)行留言以及在過關(guān)測(cè)試環(huán)節(jié)中，仍然需要教師在線指導(dǎo)，仍然需要教師全過程進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并為不同班級(jí)的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制以及合理設(shè)置分值權(quán)限。

3基于藍(lán)墨云班課的高職英語(yǔ)課程考試改革必要性以及可行性分析

3.1 必要性

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出到2022年要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)開展教學(xué)，正是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式。同時(shí)2019年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，推動(dòng)實(shí)施“三教”改革，即“教師、教材、教法”改革，對(duì)于高職教育而言，實(shí)施“三教”改革極具緊迫性和針對(duì)性。在這種背景和教學(xué)需要下，高職英語(yǔ)課程考試改革有其必要性。基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，線下課堂組織互動(dòng)環(huán)節(jié)，該平臺(tái)有電腦網(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)版，線上線下教學(xué)都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程可視化，學(xué)習(xí)過程教師全程干預(yù)引導(dǎo)，教師借助信息技術(shù)改進(jìn)教法成為新常態(tài)，重塑在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，必將對(duì)課程考試進(jìn)行改革，建立健全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2可行性分析

一是學(xué)生喜歡接觸新事物，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與同伴和老師溝通交流，有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能也能很快適應(yīng)和熟悉。創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，考試進(jìn)行改革，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)造性。二是教師通過學(xué)校組織和自身的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中信息化教學(xué)水平不斷得到提高。三是高職院校領(lǐng)導(dǎo)重視，有相關(guān)激勵(lì)政策，具備良好的教育信息化基礎(chǔ)，非常重視信息化硬件設(shè)備設(shè)施的投入，這些條件和支持給改革提供優(yōu)越條件，保證課程考試改革的順利進(jìn)行。

4 基于藍(lán)墨云班課的高職英語(yǔ)課程考試改革的內(nèi)容

4.1 考試目的

《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出英語(yǔ)課程是高職院校課程設(shè)置中的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提升英語(yǔ)職場(chǎng)應(yīng)用能力，滿足工作崗位需求，課程考核重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以滿足現(xiàn)今高職英語(yǔ)教學(xué)與人才培養(yǎng)的需求。一門課程考試的目的在于能檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生考試希望能夠通過這門課程的考核，課程最后得分能夠達(dá)到優(yōu)秀80分以上，或者能夠達(dá)到60分以上及格分?jǐn)?shù)，并能夠?qū)W以致用。老師組織學(xué)生考試的目的是為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，能否達(dá)到課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 考試形式

以往我們考試形式過于簡(jiǎn)單化，單一的測(cè)評(píng)方式，隨著信息化教學(xué)，各院校高職英語(yǔ)教學(xué)也開始由單一的測(cè)評(píng)方式（最后一張期末考試試卷）改為過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式（平時(shí)成績(jī)加最后一次期末考試成績(jī)形成最后得分），來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)教學(xué)，將學(xué)生過程性考核變得直觀，平時(shí)成績(jī)包括每次網(wǎng)絡(luò)考勤簽到、課堂表現(xiàn)（舉手、選人回答問題情況）、測(cè)試、作業(yè)、討論留言情況等環(huán)節(jié)直接平臺(tái)折算成經(jīng)驗(yàn)值，教師將學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值設(shè)置為分值，最后的一次期末結(jié)課考試也由題庫(kù)隨機(jī)抽查進(jìn)行考試。只有把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性更高，也能及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和分?jǐn)?shù)，形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍，教師也能夠及時(shí)反思教學(xué)，很有效把控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，更全面、真實(shí)、公開公平的反映教與學(xué)。

4.3 考試內(nèi)容

基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)，高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，教師團(tuán)隊(duì)重構(gòu)課堂，制作課程資源，重構(gòu)內(nèi)容，針對(duì)每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)制作微課教學(xué)視頻（5-10分鐘），一個(gè)單元聽說讀寫四個(gè)部分，每個(gè)部分分別來制作配套微課、配套的過關(guān)測(cè)試題。線上與線下相結(jié)合，學(xué)生課前通過學(xué)習(xí)線上內(nèi)容，過關(guān)測(cè)試后來到課堂，課堂上教師利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如一個(gè)以聽說為主單元教學(xué)內(nèi)容，課前學(xué)生已經(jīng)完成線上學(xué)習(xí)，課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)任務(wù)布置，教師給出課堂教學(xué)任務(wù)通過平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，10分鐘小組討論策劃，教師參與指導(dǎo)，10分鐘分組分角色練習(xí)，教師以每個(gè)單元口語(yǔ)話題，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生分組分角色的表演，教師說明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過平臺(tái)互評(píng)打分，教師打分，最后給出每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)，并將每個(gè)單元口語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)折算到課程最后成績(jī)里。據(jù)調(diào)查分析，口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容最難的題型為主題演講和短劇表演，最容易的題型是課文短文朗讀，所以口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容每個(gè)單元測(cè)試的題型要變化，由易到難，讓學(xué)生能有效進(jìn)入測(cè)試訓(xùn)練階段。每個(gè)單元的讀寫部分，同樣分成兩步走，線上學(xué)習(xí)提交完成測(cè)試題作答，線下課堂上教師不再講過多理論知識(shí)，而是提煉重點(diǎn)之后，給出學(xué)生寫作訓(xùn)練任務(wù)，課堂上完成寫作，上傳到批改網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)給分，教師打分，最后得出學(xué)生寫作分?jǐn)?shù)，折算成平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)。

學(xué)生通過平臺(tái)線上線下每個(gè)單元學(xué)習(xí)，完成課堂小考試，每次課都是一次小測(cè)試，學(xué)習(xí)輕松有效進(jìn)行，平臺(tái)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及得分，幫助學(xué)生每一次得到提升，每次測(cè)試都能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性得到提高，也能夠認(rèn)真對(duì)待每次小測(cè)試，讓學(xué)生每次課都能體驗(yàn)成功，體驗(yàn)英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際場(chǎng)景。改變以往重教材重講授，輕過程的教學(xué)狀況，改變學(xué)生體驗(yàn)少，開口說英語(yǔ)機(jī)會(huì)少的大班課問題，同時(shí)教師平時(shí)多反思教學(xué)，補(bǔ)充題庫(kù)，針對(duì)錯(cuò)題加大知識(shí)點(diǎn)的考查，最后的結(jié)課考試隨機(jī)抽取考試題，使得課程考試內(nèi)容更有針對(duì)性。

4.4 成績(jī)?cè)u(píng)定

藍(lán)墨云班課平臺(tái)能夠幫助教師記錄學(xué)生平時(shí)分?jǐn)?shù)，那么按照教師教學(xué)設(shè)計(jì)，最終成績(jī)由網(wǎng)絡(luò)考勤簽到、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（觀看微課視頻、閱讀5分鐘學(xué)習(xí)卡冊(cè)、留言討論、單元測(cè)驗(yàn)）、課堂活動(dòng)每次小考和期末考試得分按比例累加而成，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)指的是學(xué)生的在線學(xué)習(xí)微課視頻時(shí)長(zhǎng)、閱讀5分鐘學(xué)習(xí)卡冊(cè)后跟帖、發(fā)帖、跟老師交流等方面。

高職英語(yǔ)課程總成績(jī)=網(wǎng)絡(luò)考勤10%+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)（30%）課堂活動(dòng)每次小考成績(jī)（30%）+期末考試（30%）具體比重如下：網(wǎng)絡(luò)考勤簽到：10%;觀看微課視頻：10%;閱讀5分鐘卡冊(cè)及微課視頻留言討論：10%;章節(jié)測(cè)驗(yàn)：10%;課堂活動(dòng)小考30%;最后期末考試：30%。

5 結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)課程考試改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，現(xiàn)今高職院校高職英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生變化，開展信息化教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，過去學(xué)生學(xué)習(xí)來源主要依靠課堂依靠教師，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)信息隨手可得，如何開展有效教學(xué)，開展有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，開展有效課程考試，這些都需要教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中摸索，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用好資源更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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【通聯(lián)編輯：梁書】