高一然 齊自然

摘? 要 在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，將多媒體與教育教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。如何尋找更加高效的信息化教學(xué)模式，活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)亟待解決的課題。在五年制師范英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須科學(xué)利用微信等信息化手段來(lái)有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。重點(diǎn)論述如何充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 多媒體;信息化教學(xué);微信;英語(yǔ)課堂;中師;微信

中圖分類(lèi)號(hào)：H319? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）10-0110-03

1 引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供了大量的資源和廣闊的天地。如何將多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分、有效地運(yùn)用到中師英語(yǔ)課程教學(xué)中，找到更加高效的信息化教學(xué)模式，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)亟待解決的課題。在五年制師范學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)代變革的步伐，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，讓傳統(tǒng)的灌輸式教育模式得到徹底改變，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，使他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面提高，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)對(duì)外交流的深入，要求大學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力，注重實(shí)際運(yùn)用和交際，擺脫“啞巴”英語(yǔ)，解決肚里有口里卻說(shuō)不出的尷尬。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更加注重提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的英語(yǔ)教師，他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫簧喜拍艿眯膽?yīng)手，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

為了有效利用多媒體手段組織和促進(jìn)中師英語(yǔ)課堂教學(xué)，本文將從以下三個(gè)方面展開(kāi)論述。

2 在課堂教學(xué)中有效利用多媒體手段

由于信息手段的迅速發(fā)展，在中師英語(yǔ)教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的以板書(shū)、滿堂灌為主的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對(duì)大量信息的需求，而板書(shū)加多媒體的混合式教學(xué)模式將很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。多媒體能夠在特定的時(shí)間里展示更多信息，而適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)在這時(shí)候可以起到提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在這種模式下，教師的角色也發(fā)生變化，由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，在整個(gè)課堂教學(xué)中起到穿針引線的作用，而學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體、課堂的主導(dǎo)。

這種教學(xué)模式是英語(yǔ)課堂模式變革的巨大進(jìn)步，同時(shí)對(duì)教師和學(xué)生都將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教師必須與時(shí)俱進(jìn)、努力學(xué)習(xí)，廣泛搜集各種與教學(xué)相關(guān)的信息，才能保證在課堂上有的放矢，游刃有余。教學(xué)模式的改變也要求學(xué)生必須提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，預(yù)先掌握大量的信息，才能有效地完成教師布置的任務(wù)，大力提升自己的綜合能力。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體教具已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)有盡有，但如何篩選教學(xué)資源，才能夠更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)呢？在課堂上擁有電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等可以協(xié)助課堂教學(xué)的多媒體手段，這些使得教師可以大信息量地向?qū)W生展示基礎(chǔ)知識(shí)、課本上的知識(shí)甚至課本外的知識(shí)，大大地提高了課堂效率。但僅僅有這些公共設(shè)施是不夠的，大量的信息也使得學(xué)生眼花繚亂、手忙腳亂，事實(shí)上他們無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)接受如此大的信息量，這就需要另外一種所有學(xué)生都方便利用的信息化手段來(lái)協(xié)助課堂教學(xué)。

QQ和微信就是可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能的信息化手段，它們可以迅速、及時(shí)地發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、圖片和文字等，還有免費(fèi)語(yǔ)音電話和視頻通話的功能，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大量信息的傳送。由于學(xué)生都擁有智能手機(jī)，校園網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了取之不盡、用之不絕的資源。電腦、手機(jī)上都可以使用這兩種應(yīng)用，這就使得大量信息傳輸非常方便，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、布置任務(wù)等通過(guò)微信傳給學(xué)生，這就解決了學(xué)生課堂上無(wú)法消化所有知識(shí)的問(wèn)題，同時(shí)方便師生交流、生生交流，及時(shí)解決問(wèn)題。而現(xiàn)在微信以其獨(dú)特且強(qiáng)大的功能得到用戶的認(rèn)可，更受廣大用戶的信賴，成為目前最受歡迎的應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)中有效利用微信平臺(tái)將會(huì)極大地提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

中師學(xué)生是初中畢業(yè)生，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，因此，課堂教學(xué)必須既注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上全面提升學(xué)生的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者從以下幾個(gè)方面著手。

1）提供合適的聽(tīng)力材料。在微信平臺(tái)上找到合適的聽(tīng)力材料，每次上課時(shí)抽出5～10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這一部分的材料務(wù)必選自課外，力求讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)與鮮活的、和生活息息相關(guān)的英語(yǔ)。比如奧巴馬的經(jīng)典名言：

Why cant I just eat my waffle？

We need to internalize this idea of excellence. Not many folks spend a lot of time trying to be excellent.

In the end， thats what this election is about. Do we partici-pate in a politics of cynicism or a politics of hope？

在給學(xué)生播放聽(tīng)力材料之前，注釋相關(guān)單詞，如waffle（胡扯;閑聊）、internalize（使…內(nèi)在化）等單詞，以期學(xué)生在單詞上有所積累，在閱讀能力上有所提高。

2）推送本課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，給出預(yù)習(xí)任務(wù)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式可以靈活多樣，比如與課文內(nèi)容相關(guān)的單詞拓展，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式讓學(xué)生去查單詞用法并加以整理，然后共享在整個(gè)班級(jí)大群中。針對(duì)課文的閱讀理解類(lèi)題目，也可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查找資料或者以與同學(xué)協(xié)作討論的形式，提前解決課文中的難詞難句。還可以讓學(xué)生以講故事的方式完成對(duì)課文的復(fù)述，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容足夠熟悉，在課堂教學(xué)過(guò)程中將會(huì)取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

以所用教材《新發(fā)展中等職業(yè)英語(yǔ)教程》Unit 1 Time為例，The Value of Time這篇課文論述了時(shí)間的重要性。在課前，可以在微信平臺(tái)推送預(yù)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生在課前準(zhǔn)備一句和時(shí)間有關(guān)的諺語(yǔ)，上課時(shí)與全班同學(xué)分享;以小組為單位，討論與課文內(nèi)容相關(guān)的主題，比如The Importance of Time。在課堂上，學(xué)生展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容或者要解決的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，以這樣的方式促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師將灌輸、主導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，取得比較好的效果。

3）復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。首先，除了課前按照推送的任務(wù)預(yù)習(xí)、課中展示預(yù)習(xí)成果，在每一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，平臺(tái)會(huì)推送該課的重難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和重復(fù)記憶。其次，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排相應(yīng)的課下作業(yè)，比如以小組為單位，每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行充分思考、討論后將討論結(jié)果傳到群里，供大家一起學(xué)習(xí)和交流。這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)他們之間的交流，增進(jìn)他們的友誼。

3 課外拓展

課外拓展內(nèi)容是課外英語(yǔ)知識(shí)，這一部分的推送有兩個(gè)特點(diǎn)，可以用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括：美的英語(yǔ)、活的英語(yǔ)。所謂美的英語(yǔ)，即平臺(tái)推送的是一些與文學(xué)、歷史有關(guān)的文章和視頻，讓學(xué)生充分體現(xiàn)人文之美。如《我是自然界最偉大的奇跡》中的一段：

I am nature's greatest miracle Since the beginning of time never has there been another with my mind， my heart， my eyes， my ears， my hands， my hair， my mouth. None that came before， none that live today， and none that come tomorrow can walk and?talk and move and think exactly like me. All men are my brothers?yet I am different from each. I am a unique creature.

讓學(xué)生接觸到純正的英式英語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生會(huì)對(duì)與自己息息相關(guān)的信息感興趣，看了這類(lèi)文章，能夠針對(duì)自己進(jìn)行反思，也能進(jìn)行積累，作為寫(xiě)作素材。如《財(cái)富與幸福真的有關(guān)系嗎？》中的一段：

So， is it that we have been thinking in the wrong way all along？Dont care too much about money， because money can only?interfere with your pursuit of happiness. The irony is that people think they will be happy when they have money. In fact， money has nothing to do with happiness. If you are happy and have money， you can use money in exchange for happiness.

活的英語(yǔ)，是指平臺(tái)推送的是與時(shí)代息息相關(guān)的英語(yǔ)，希望以這樣的方式使學(xué)生接觸到最為鮮活的英語(yǔ)，如關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)特朗普的新年致辭，以及美航的相關(guān)信息等相關(guān)英文資料。以此種方式吸引學(xué)生廣泛閱讀，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

4 使用效果及影響因素

使用效果? 自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為了保障其使用效果，發(fā)揮多媒體手段的教學(xué)支持作用，必須保證學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。微信擁有留言和消息功能，非常便于師生互動(dòng)。教師可以將聽(tīng)力音頻或者視頻發(fā)送到微信平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，教師可以發(fā)布討論、閱讀、寫(xiě)作和翻譯作業(yè)，學(xué)生在認(rèn)真審題后，以小組的形式進(jìn)行討論，然后可以在微信平臺(tái)發(fā)送自己的答案。而教師隨時(shí)收到，可以即刻回復(fù)。以教師布置分組討論“The Advantages and disadvantages of Online Shopping”為例，學(xué)生以小組的形式把討論結(jié)果發(fā)送給教師，教師對(duì)發(fā)送的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)、修改，從而使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。另外，選取部分學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)展示他們的討論結(jié)果，這將鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)他們的自信心。

這種教學(xué)方式一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。讓學(xué)生以小組的形式合作完成任務(wù)，然后將合作成果發(fā)送到群組里，相互探討、進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以隨時(shí)參與互動(dòng)，跟學(xué)生一起討論、交流。微信和網(wǎng)絡(luò)對(duì)于課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段有明顯的輔助和促進(jìn)作用，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，有較好的效果。

影響因素

1）教師。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是知識(shí)的灌輸者、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的決定者，學(xué)生處于完全被動(dòng)的地位，在整堂課上只能跟隨教師的思路走。比如教師領(lǐng)讀單詞、講解單詞、講解課文，學(xué)生只是偶爾被動(dòng)地參與，完全沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力和機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在是信息化時(shí)代，學(xué)生手里幾乎擁有和教師一樣的資源，不會(huì)讀的單詞可以在手機(jī)上聽(tīng)，單詞的用法可以在手機(jī)上查，教師的作用一個(gè)有道詞典應(yīng)用幾乎可以完全替代。因此，教師的作用和地位需要發(fā)生改變，由原來(lái)的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)作用，充分利用各種信息化手段及大量的信息資源為教學(xué)服務(wù)。

教師可以給學(xué)生提供大量的聽(tīng)力及視頻材料，如名人演講、英語(yǔ)原版電影等。在展示過(guò)材料之后，要求學(xué)生完成一定的任務(wù)，可以讓學(xué)生利用微信語(yǔ)音對(duì)所接觸的聽(tīng)說(shuō)材料用英語(yǔ)進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。也可以讓學(xué)生再現(xiàn)演講、用英語(yǔ)講述電影內(nèi)容等，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以提高他們的聽(tīng)說(shuō)水平。這樣可以為學(xué)生打造一種以休閑方式提高英語(yǔ)水平的方式，類(lèi)似于大學(xué)里的英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。教師可以適當(dāng)參與，起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用，以保證活動(dòng)能取得較好的效果。

2）學(xué)生。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式中處于完全被動(dòng)的地位，可以說(shuō)是被教師牽著鼻子走，難以發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性。而在如今信息化時(shí)代，填鴨式的教學(xué)方式必須改變，因?yàn)閷W(xué)生也擁有大量的信息資源，都可以很輕松地查閱到大量的信息，教師憑著頭腦知識(shí)加上一本教參就可以馳騁課堂的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。學(xué)生也成為學(xué)習(xí)的主體，也掌握大量的信息，并具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，即不依賴于教師，通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種多媒體手段可以自主學(xué)習(xí)。

因此，在教學(xué)改革之后，只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和督促，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性以及自我約束力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行較好籌劃，將會(huì)極大地提高教學(xué)效率。在具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組探討等形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的信息化教學(xué)方式，之后再通過(guò)具體的探討式教學(xué)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5 結(jié)語(yǔ)

在中師英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，利用電腦、投影儀等基礎(chǔ)設(shè)備輔助課堂，在掌握基本知識(shí)的前提下，充分利用網(wǎng)絡(luò)，合理篩選國(guó)內(nèi)外有益的、重要的信息。師生共同搜集感興趣的材料，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合理選擇，這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也會(huì)大大促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高自信心。

微信，作為一種先進(jìn)的交際工具，由于其獨(dú)特的功能，成為一種比較有效的教學(xué)輔助工具，它將現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在中師英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入微信這一現(xiàn)代科技元素，極大地提升了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，只要進(jìn)行積極引導(dǎo)和監(jiān)督，必將極大地提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

另一方面要做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師只有在課堂上高效使用多媒體技術(shù)，才能提高教學(xué)效率，有效提升學(xué)生水平;也只有有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及各種多媒體手段，不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)手段，不斷更新自己的教育理念、提升教育技能，才能更好地實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，做一個(gè)合格的教師。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐及其成效[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（8）：115-116.

[2]劉玥.教育信息化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]才智，2017（34）：28.

[3]王拙.大學(xué)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)初探[J].長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（4）：69-71.

[4]徐曉婷.多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊[J].長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（3）：64-65.

[5]施卓廷，彭淼.自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（8）：193-194.

[6]張楠楠.基于慕課時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索與研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）：103-104.

[7]余靜.淺談多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2010（27）：49-50.

[8]馬立輝.多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新[J].黑龍江科學(xué)，2017（13）：76-77.

[9]邢金山.多媒體在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：78.

[10]何克抗.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J].課程·教材·教法，2014（2）：58-62.

[11]穆肅，張瑜.促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中教與學(xué)的理論與方法[M].中國(guó)教師，2017（11）：97.

[12]張偉平，楊世偉.高校信息化教學(xué)的有效性研究：基于設(shè)計(jì)的研究[J].電化教育研究，2010（1）：103-106.