張奇 葉江華 涂良劍

摘? 要：田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)是植物生產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究與實(shí)踐的重要工具。針對(duì)地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才的實(shí)際，結(jié)合對(duì)該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性的對(duì)課程的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)考核方式進(jìn)行改革。將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐和軟件的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的興趣，使課程滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué);地方院校

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）26-0111-03

Abstract： Field Experiment and Biostatistics is a professional basic course for students majoring in plant production and an important tool for students to carry out scientific research and practice. According to the reality of cultivating talents in local application-oriented colleges， combined with the teaching experience and experience of this course， the teaching method of the course is improved， the teaching objectives are changed， and the assessment method is reformed. Combining theoretical teaching with field teaching， the application of practice and software is strengthened. The teaching content strengthens the cultivation of applied ability， strengthens students' interest in learning this course， and makes the course meet the needs of the society for the cultivation of applied talents.

Keywords： Field Experiment and Biostatistics; teaching reform; practical teaching; local colleges

田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論與方法研究農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和技術(shù)工作所需的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和試驗(yàn)資料統(tǒng)計(jì)分析方法的一門應(yīng)用學(xué)科，是植物生產(chǎn)類專業(yè)的基礎(chǔ)課[1]。它是在高等數(shù)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，介紹數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念和基本原理，講解試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及試驗(yàn)資料的整理與統(tǒng)計(jì)分析方法，既涉及一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論和方法，又緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究實(shí)踐[1]。這門課程的理論和方法是進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，技術(shù)工作必不可少的工具，并利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！短镩g試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)》課程具有概念較多、理論抽象、系統(tǒng)嚴(yán)密、實(shí)踐性強(qiáng)、公式復(fù)雜、符號(hào)繁多、計(jì)算量大難記等特點(diǎn)，在有限的教學(xué)課時(shí)的情況下，對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)重大挑戰(zhàn)[2]。因此，改革現(xiàn)有的《田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)》課程現(xiàn)狀，主要從加快教材建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段多樣性來(lái)改革，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課程改革建設(shè)中，我們通過(guò)分析了解到學(xué)生已經(jīng)具備一定自學(xué)能力，并結(jié)合自身已學(xué)過(guò)這門課程和教學(xué)的實(shí)際情況，開展《田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)》課程改革。

一、田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”被學(xué)生普遍認(rèn)為是生

物類專業(yè)課中最難的課程之一

一方面是因?yàn)檫@門課程需要學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)理論和概率基礎(chǔ)保證，另一方面是這門課程連續(xù)性強(qiáng)，不同章節(jié)之間的聯(lián)系緊密，一旦有章節(jié)概念掌握不牢，會(huì)直接影響后面的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生較強(qiáng)的邏輯推理能力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難理解并準(zhǔn)確運(yùn)算。

（二）課程的課時(shí)短，無(wú)法滿足教學(xué)的需求

“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”除了課堂教學(xué)還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般學(xué)校對(duì)這么課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)很少，經(jīng)常課程結(jié)束了，田間試驗(yàn)可能還未完成。

（三）“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

在現(xiàn)在大多數(shù)教師只注重統(tǒng)計(jì)的原理和分析方法的講解，缺乏實(shí)際操作。學(xué)生只是在課堂上簡(jiǎn)單的了解其中的理論知識(shí)，但等到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要他們應(yīng)用這門課程來(lái)進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析時(shí)就無(wú)從下手，沒(méi)辦法做到學(xué)以致用。

因此，想要學(xué)好這門課程，就需要學(xué)生投入大量的時(shí)間，在課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)課后利用習(xí)題進(jìn)行鞏固。如果沒(méi)有投入時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)和總結(jié)很難做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。但現(xiàn)在大學(xué)生課外生活豐富，在課外很少有學(xué)生會(huì)花大量的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率，打擊他們對(duì)該課程的積極性。有的學(xué)生甚至干脆放棄該門課程的學(xué)習(xí)，到前面考試時(shí)馬虎應(yīng)付，依葫蘆畫瓢，都不懂得變通，導(dǎo)致這么課程掛科率居高不下。

二、課程學(xué)習(xí)策略和教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變

“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”是一門邏輯性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程[3]。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程不僅需要掌握試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法，以及相關(guān)的理論知識(shí)，還需要懂得如何運(yùn)用學(xué)到的生物統(tǒng)計(jì)原理來(lái)進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。在學(xué)習(xí)策略方面，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，基本概念理解記憶即可，對(duì)于突出的重點(diǎn)概念和統(tǒng)計(jì)方法如誤差理論、概率理論、方差分析、卡方檢驗(yàn)、顯著性檢驗(yàn)和回歸分析等進(jìn)行重點(diǎn)掌握;在教學(xué)目標(biāo)上，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和軟件，將理論概念融入為具體的實(shí)驗(yàn)案例和軟件操作中，使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解也培養(yǎng)學(xué)生的操作和綜合分析能力。以達(dá)到地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。教師對(duì)課程的內(nèi)容要有邏輯性上的認(rèn)識(shí)和理解[4]。課程的每一部分都不是相互獨(dú)立的，比如課程開始的田間試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及后續(xù)章節(jié)的試驗(yàn)抽樣調(diào)查和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，這些內(nèi)容都是有緊密的邏輯關(guān)系在里面，看似在獨(dú)立的章節(jié)中，但實(shí)則密切聯(lián)系。田間試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基礎(chǔ)，抽樣調(diào)查是關(guān)鍵，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析是重點(diǎn)[4]。教師在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)用實(shí)例將課程的效果內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，而不是機(jī)械的按照課本中內(nèi)容的先后順序依次的給學(xué)生講授。實(shí)例的結(jié)合更有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、增加課程的學(xué)時(shí)

目前，武夷學(xué)院在專業(yè)課程的授課時(shí)長(zhǎng)上存在差異，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程大多為64學(xué)時(shí)，而專業(yè)必修課程大多為34學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程為32學(xué)時(shí)。該課程由于邏輯性強(qiáng)、課程量大，理解難度大等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中需要花很多的時(shí)間進(jìn)行舉例分析和例題講解，這需要往往一個(gè)概念的理解需要花費(fèi)大量的時(shí)間。在武夷學(xué)院“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”被定為專業(yè)必修課，安排的學(xué)時(shí)只有34學(xué)時(shí)，這些學(xué)時(shí)根本不能滿是正常的教學(xué)任務(wù)要求。且通過(guò)與專業(yè)基礎(chǔ)課的期末成績(jī)對(duì)比，課時(shí)多的專業(yè)課程期末成績(jī)其平均成績(jī)要高于本課程。為此，建議將“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”這門課程的學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí)。增加課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)有：首先，課程學(xué)時(shí)的增加可以讓教師在授課過(guò)程中更加的從容的安排每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間和知識(shí)點(diǎn)的展開，增加課堂上的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛，在討論中增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。其次，課時(shí)的增加有利于安排習(xí)題課，該課程不同于常規(guī)的數(shù)學(xué)課需要大量的計(jì)算，也不同于計(jì)算機(jī)課，只要在電腦上操作，它需要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行大量的計(jì)算來(lái)解釋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性的進(jìn)行習(xí)題課的增加，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握[5]。同時(shí)習(xí)題課的增加也解決了學(xué)生在課后沒(méi)有大量時(shí)間進(jìn)行課程復(fù)習(xí)和總結(jié)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”課程操作性極強(qiáng)，特別是對(duì)于植物生產(chǎn)類的學(xué)生，需要在實(shí)際的田間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，來(lái)提高其操作能力[2]。因此，需要有足夠的教學(xué)實(shí)踐基地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)[6]。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，也可以避免課堂枯燥的理論教學(xué)，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。

武夷山是世界雙遺產(chǎn)地，也是紅茶和烏龍茶-巖茶的發(fā)源地，正山小種、大紅袍、水仙、肉桂等優(yōu)良品種茶樹種類豐富[7]。目前，武夷山全市的茶樹面積約有9667hm2，全市14個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街道、農(nóng)茶場(chǎng)均有種植茶葉，種茶區(qū)域遍及96個(gè)行政村，涉及人數(shù)約有10萬(wàn)人從事茶業(yè)種植、生產(chǎn)和貿(mào)易，在武夷山大大小小的茶業(yè)企業(yè)有5800家左右[8]。在2017年，茶葉總產(chǎn)量19900噸，茶葉產(chǎn)值20.23億元，涉茶的總產(chǎn)值60億元，2015年-2017年連續(xù)三年增產(chǎn)，茶產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為武夷山除旅游外另一大經(jīng)濟(jì)支柱。在具體“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)，涉及與茶葉種植、加工、產(chǎn)生相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。如：設(shè)計(jì)茶園施肥對(duì)茶葉產(chǎn)量和品質(zhì)的影響等項(xiàng)目，通過(guò)研究施肥種類和施用量差異來(lái)研究，不同施肥種類和施肥量對(duì)茶葉的產(chǎn)量和品質(zhì)影響。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中綜合利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析，包括t檢驗(yàn)、方差分析、線性相關(guān)分析、回歸分析、聚類分析等。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行分區(qū)，將學(xué)生分組，將教學(xué)內(nèi)容分解到具體的實(shí)驗(yàn)方案中，制定具體的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在特定的實(shí)驗(yàn)區(qū)域內(nèi)自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)方案，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力和自主分析解決問(wèn)題能力。

五、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，緊扣社會(huì)需求

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求鏈接，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在完成傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)根據(jù)行業(yè)、科技、社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)。如現(xiàn)在大數(shù)據(jù)分析在各個(gè)行業(yè)中都受到推崇，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類相關(guān)的科學(xué)研究的數(shù)據(jù)量在與日俱增，基于傳統(tǒng)的公式計(jì)算已經(jīng)滿足不了需求，必然需要借助計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)輔助數(shù)據(jù)處理[9]。在教學(xué)過(guò)程中增加上機(jī)操作，緊扣社會(huì)需求，教授學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)軟件的使用，如SPSS、DPS、SAS和R語(yǔ)言等軟件的使用來(lái)分析和挖掘樣本數(shù)據(jù)信息，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在從事實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解決問(wèn)題的能力。最顯著的表現(xiàn)在幫助學(xué)生解決在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析出現(xiàn)的問(wèn)題。

六、豐富考核方式，多種考核方式并舉

課程考核不僅是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的直觀反饋。對(duì)于傳統(tǒng)的期末考核來(lái)講，試卷成績(jī)占80%平時(shí)成績(jī)占20%（出勤情況、作業(yè)和課堂表現(xiàn)），這樣的考核手段并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)所學(xué)知識(shí)掌握情況[10]。針對(duì)這一情況，應(yīng)該注重知識(shí)的綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)考核制度進(jìn)行適度改進(jìn)，采用期末成績(jī)占60%+平時(shí)成績(jī)占20%+課程實(shí)驗(yàn)占20%。對(duì)于平時(shí)成績(jī)來(lái)講除了把布置課外作業(yè)完成情況列入平時(shí)成績(jī)以外，同時(shí)增加期中考試和上機(jī)軟件操作考核。田間實(shí)驗(yàn)以完成課程論文形式考核。注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。增加在線答疑和課堂討論[11]，把這兩部分列為平時(shí)成績(jī)考核里。老師和學(xué)生可以通過(guò)QQ群或者微信群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線答疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)反饋問(wèn)題，授課老師在線解答，不僅可以活躍學(xué)生思維，同時(shí)使學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情。對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)話題采用課程討論來(lái)解決。課程討論不僅可以讓學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。老師可以通過(guò)在線答疑和課堂討論的積極性和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性來(lái)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)打分。（見表1）

表1 傳統(tǒng)考試與考試改革對(duì)學(xué)生試卷完成率和期末通過(guò)率的影響

七、結(jié)束語(yǔ)

地方應(yīng)用型高校注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，植物生產(chǎn)類的單位多以生產(chǎn)科研為主線，非常重視科研活動(dòng)，掌握試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析技能尤為重要[9]。“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”難教也難學(xué)，但卻是培養(yǎng)學(xué)生能力和生產(chǎn)科研重要的一環(huán)，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，循循善誘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)和科研生涯的重要性。注重課程的實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐考核，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理思考能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)階段人才需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。隨著對(duì)“田間試驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)改革的不斷探索和進(jìn)步，該課程的教學(xué)方式也在不斷的得到完善，但仍然需要教師自身不斷的強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展不斷努力。

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