◎ 季 紅

“歲月如歌——我們的初中生活”是統(tǒng)編語文教材九年級第二學期第二單元的綜合性學習?！熬C合性學習”是語文的一種學習方式，是語文課程的重要組成部分，旨在引導學生自主開展語文實踐活動，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。這是初中階段最后一次綜合性學習。教材要求全班學生分工合作，制作一本班史，活動創(chuàng)設了真實的任務情境?？紤]到在線教學的特點，這節(jié)課以編撰班史作為核心任務，梳理班史的編撰流程，并將操作流程分解為具體的語文學習任務，提供必要的知識和資源，搭建活動支架，幫助學生完成核心任務。

一、教學設計

教學目標

（1）知道班史及班史的編撰要求，掌握班史編撰流程。

（2）概括精神成長軌跡，培養(yǎng)合作探究意識。

教學重點

掌握班史編撰流程，合作編撰班史。

【教學環(huán)節(jié)一】了解班史及其編撰要求

1.了解班史內涵

班史是關于班級及其成員的成長史，是將班級成員的活動、感悟、思想等用文字、圖片、影像、數(shù)據(jù)等形式展現(xiàn)出來的歷史。本次綜合性學習的專題是“歲月如歌——我們的初中生活”，因此“班史”應該反映的是初中四年班級生活，展現(xiàn)班級學生精神成長的軌跡。

2.明確編撰要求

（1）求真求實。既然是“史”，就需要注重內容的真實性，編撰時態(tài)度要嚴謹，資料要真實準確，對不太清楚的事實、數(shù)據(jù)、細節(jié)等需要仔細求證。

（2）求精求趣。學生可以嘗試讓班史從某些角度體現(xiàn)出班級特色，設計有一定深度的專題，展現(xiàn)班級的精神風貌；同時班史主要是記錄班級成員的生活與成長歷程，在真實的前提下，可以體現(xiàn)一定的趣味性，力求生動活潑。

【設計說明】

本次綜合性學習核心任務是編撰班史，首先要讓學生大致了解什么是班史，以及班史編撰要求。這一環(huán)節(jié)旨在明確班史的內容、形式，為完成后續(xù)學習任務提供了認知基礎。

【教學環(huán)節(jié)二】掌握班史編撰流程

1.根據(jù)教材梳理班史編撰流程。梳理一下班史的編撰流程，大致分成這樣三步：成立編委會，做出分工→搜集資料，創(chuàng)作文稿→編輯加工，裝幀制作。

2.結合學習任務掌握編撰流程。

（1）成立編委會，做出分工；

（2）組建編委會，擬定編寫計劃。

為了保證班史編撰有序進行，首先組建班史編委會。編委會統(tǒng)籌安排分工，明確各自職責，比如，信息資料組負責文字、圖片、音像資料搜集整理；文稿撰寫組負責主要文稿撰寫及編輯統(tǒng)籌；設計制作組負責封面設計、版式設計、插圖繪制及印刷制作。

二、學習活動設計

【學習任務一】擬定編寫計劃

（1）請你擬一份簡單的編寫計劃，想一想編寫班史的流程，把任務分工、時間安排、具體內容和負責人一起寫進你的計劃中。

（2）梳理編寫思路，確定編寫方案。

編寫初期先梳理思路、確定方案，后面的編寫工作才會更有針對性和實效性?？梢詤⒖嫉木帉憙热萦校盒蜓浴㈩}詞、班級檔案、班級宣言、班級成員寄語、班級大事記、畢業(yè)照、畢業(yè)留言、教師風采、同學素描，等等。

【學習任務二】設計編寫方案

（1）假如你是編委，你打算設計怎樣的編寫方案？

教師示范了一個綜合編排的例子，班史命名為“純真年代”，這符合初中生活的特點。每一部分的名稱分別為：“真才實學”“真我風采”“真知灼見”“真情實意”，呼應班史名稱，又凸顯了“真”的特點，分別對應“專題活動”“同學素描”“教師風采”“畢業(yè)留言”。

（2）搜集資料，創(chuàng)作文稿。筆者以“純真年代”為例，選擇一些內容重點呈現(xiàn)文稿撰寫組的任務安排。

【學習任務三】

① 請為一位同學或自己寫小傳； ②描述關于一位老師的片段或場景。

【提示】小傳記述簡略，篇幅短小，可以介紹外貌、特長愛好、性格特點等，要抓住典型事例。這個任務對應“真我風采”板塊。

片段或場景描述，最好能夠充分體現(xiàn)某位教師的學科特色或個性特征，這樣可以給人留下深刻印象。這個任務對應“真知灼見”板塊。

【學習任務四】

給一位老師或同學寫一則畢業(yè)留言。

【提示】畢業(yè)留言的形式可以是一段話，也可以是一首小詩，關鍵是能表達對老師或同學的情誼，這個任務對應“真情實意”板塊。

【學習任務五】

請你試著為班史寫一個序言，來表達一下你的心情吧。

【提示】序言一般包含以下內容：編寫緣起、編寫意義、主要內容、過程介紹、感謝或祝愿。

在編撰過程中根據(jù)個人實際情況調整，注意照顧個人意愿，力求人人參與，各盡其能，充分發(fā)揮大家的特長。文稿和資料匯總后，編委會要對所有文稿和資料進行審讀，嚴格把關，對于沒達到要求的提出意見，指導修改。然后把審定的文稿編定目錄，交給設計制作組排版，裝幀設計，并多次校對，保證質量。最終的成品可以是圖文兼?zhèn)涞募堎|圖書，也可以制作成電子圖書，除文字外，可以包含聲音、圖像、視頻等。

【設計說明】

這是本課時的主要環(huán)節(jié)，立足于教材對班史編撰流程的要求，為體現(xiàn)綜合性學習的特點，根據(jù)實際情況把流程分解為具體的學習任務。有的任務提供思維支架，如表格、思維導圖；有的提供知識卡片，如小傳、序言的寫法；有的提供學習資源，如各種范例。各個任務環(huán)環(huán)相扣，形成任務鏈。

三、學習建議

這節(jié)課布置的作業(yè)是合作完成班史編撰，旨在將綜合性學習任務落到實處，凸顯“實踐”“運用”“綜合”等特點。綜合性學習的目標指向和邊界是語文，因而設計的任務都與語文學習密切聯(lián)系，提供的各類活動支架也旨在幫助學生順利完成語言實踐任務。在線學習呈現(xiàn)大致流程和思路，各校教師可以充分發(fā)揮班級學生的特長，力求人人參與，各盡其能，在線合作，群策群力，在實踐中運用語文知識和技能分析問題、解決問題，在活動中提升學生的語文素養(yǎng)，各校教師也可以在編撰過程中根據(jù)實際情況做一些調整，指導學生在復課后繼續(xù)補充完善相關素材。

【專家點評】

這節(jié)課是初中階段最后一次綜合性學習活動。這不僅是一次語文實踐活動，更是學生初中生活的一次全面回顧、總結、反思，通過集體編撰班史，幫助學生留存精神成長軌跡，增強合作探究意識。本課教學目標明確，教學板塊清晰，任務設計生動有趣、邏輯性強。綜合性學習強調課堂學習與實踐活動的緊密結合，具有開放性、實踐性和探究性的特點。面對視頻課無法實現(xiàn)師生互動的局限，授課教師通過創(chuàng)設真實的任務情境，架構各種活動支架，使班史編撰流程可視化，具有可操作性，并為學生之間的在線合作學習提供了思路。值得一提的是，教師還親自設計編寫方案、撰寫班史序言，啟發(fā)了學生的思維，增強了活動的趣味性。

（點評專家：張 俊 上海市松江區(qū)教育學院）