嚴曉鶯 朱飛 王全權 宗芳 蔣薇薇 吳妍妍 莊志堅

（1 南京農業(yè)大學工學院 江蘇 南京 210031）

（2 盱眙縣人民醫(yī)院呼吸科 江蘇 淮安 211700）

分析健康教育對高校教職工體檢人群滿意度的影響有著較強的現(xiàn)實意義，本次實驗共計選取2019 年1 月—2020 年1 月期間接受體檢的高校教職工112 人，對兩組體檢人員分別實施常規(guī)教育及常規(guī)教育聯(lián)合健康教育，現(xiàn)報道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

本次實驗共計選取2019 年1 月—2020 年1 月期間接受體檢的高校教職工112 人，通過拋硬幣的方法將所選教職工分為甲乙兩組，每組56 人。甲組所選56 例人員中男性39 例，女性17例。體檢人員年齡最小為25 歲，年齡最大為60 歲，平均年齡為（40.7±2.2）歲，乙組所選56 例人員中男性40 例，女性16 例，體檢人員年齡最小為25歲，年齡最大為59歲，均值為（40.3±1.9）歲。兩組體檢人員性別比例及年齡方面差異沒有統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。納入標準：體檢人員及其親屬完全知情本次實驗；本院倫理委員會允許進行本次實驗；體檢人員簽署自愿協(xié)議。排除標準：體檢人員患有其他可能影響實驗結果的疾病[1]。

1.2 方法

在實驗過程中，護理人員對甲組人員實施常規(guī)教育，對乙組人員實施常規(guī)教育聯(lián)合健康教育。在乙組人員體檢過程中，醫(yī)院應注意健康教育小組的成立，對小組成員的職責進行明確的劃分，以此確保教育工作的高效有序開展。此外，護理人員應注意對體檢人員進行知識宣傳，幫助體檢人員掌握相關知識，以降低體檢工作的難度[2]。

1.3 判斷標準

對兩組體檢人員順應性、體檢時間及滿意情況進行統(tǒng)計和對比。

1.4 統(tǒng)計學處理

在SPSS22.0 統(tǒng)計學軟件下，計量資料及計數(shù)資料分別為（±s）及（n），分別通過t及χ2檢驗，P＜0.05 為差異有統(tǒng)計學意義[3]。

2.結果

2.1 兩組人員順應情況

相比甲組體檢人員，乙組體檢人員順應性較高，甲組體檢人員順應性為67.86%，乙組體檢人員順應性為91.07%，兩組人員順應性之間表現(xiàn)出較大差異，有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組體檢人員順應情況（n）

2.2 兩組人員體檢時間

相比甲組體檢人員，乙組體檢人員體檢時間較短，甲乙兩組體檢人員體檢時間分別為（3.5±1.2）h 及（1.7±0.8）h，兩組人員體檢時間方面差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

2.3 兩組人員滿意度

乙組體檢人員滿意度與甲組人員相比較高，滿意度方面差異具有統(tǒng)計學意義P＜0.05）。見表2。

表2 兩組體檢人員滿意情況（n，%）

3.討論

健康教育是指護理人員在體檢前向體檢人群詳細講解相關知識，以幫助體檢人員掌握相關知識，消除人員的負面情緒，為體檢的進行打下良好的基礎。本次實驗共計選取2019 年1 月—2020 年1 月期間接受體檢的高校教職工112 人，意在分析健康教育對高校教職工體檢人群滿意度的影響。研究結果顯示，相比甲組體檢人員，乙組體檢人員順應性較高，甲組體檢人員順應性為67.86%，乙組體檢人員順應性為91.07%，兩組人員順應性之間差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；相比甲組體檢人員，乙組體檢人員體檢時間較短，甲乙兩組體檢人員體檢時間分別為（3.5±1.2）小時及（1.7±0.8）小時，兩組人員體檢時間差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；乙組體檢人員滿意度高于甲組，甲乙兩組體檢人員滿意度分別為71.43%及92.86%，兩組滿意度方面差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。由此可以得出，健康教育對高校教職工體檢人群滿意度有著不容忽視的影響。

本次實驗表明，健康教育在提高高校教職工體檢人員的順應性、縮短體檢時間、促進體檢人員滿意度的提升方面作用較為突出。