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        探討中專英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力

        2020-12-28 12:55:28胡星
        校園英語·月末 2020年9期
        關(guān)鍵詞:英語

        【摘要】英語是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是人類社交的重要工具。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展融合以及中國經(jīng)濟(jì)的崛起,英語教學(xué)日益成為教育的重中之重。學(xué)習(xí)英語不僅僅是背單詞,其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。而在當(dāng)前的中專英語教學(xué)中,針對學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)明顯不足。本文著重探討當(dāng)前中專英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力方面存在的問題,并為中專英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力提出建議。

        【關(guān)鍵詞】中專;英語;跨文化溝通能力

        【作者簡介】胡星,江西省井岡山經(jīng)貿(mào)學(xué)校。

        一、引言

        在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化趨勢不斷增強(qiáng)的今天,對語言,尤其是英語的水平提出了更高的要求,英語學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。對英語口語能力的要求要遠(yuǎn)高于對單詞、語法等的要求,而口語部分最重要的表現(xiàn)就是提高學(xué)生的跨文化溝通能力。英語作為中專的必修課之一,應(yīng)注重學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng),這是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中專教育特殊性的必然要求。

        首先,在中專教學(xué)中開展英語課程是必然的。與普通高中相比,中專的學(xué)生在入學(xué)前學(xué)習(xí)成績往往不突出,尤其是英語,甚至不及格,但英語是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。中專學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,最基本的語法、單詞等掌握程度較低,基本沒有利用英語進(jìn)行溝通的能力。在中專教學(xué)中開設(shè)英語課程,能讓中專學(xué)生在掌握更多的知識、增強(qiáng)專業(yè)技能的同時(shí),豐富自身的知識,為未來的學(xué)習(xí)或工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        其次,中專英語教學(xué)中注重學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)也是必然的。學(xué)生的跨文化溝通能力具體表現(xiàn)為三個(gè)層面:首先,要掌握本國和其他國家特定的風(fēng)土人情等文化知識,了解特定的文化交流環(huán)境;其次,必須理解本國以及他國之間的文化差異;最后,在掌握基本文化知識的同時(shí),必須要增強(qiáng)自己的語言溝通等能力。學(xué)校不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的英語成績而輕視文化輸出。重視學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng),有利于拓展學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的眼界,使其更具國際性;有利于學(xué)生對不同國家的文化進(jìn)行了解,增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力以及對不同文化的認(rèn)識。

        二、中專英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力存在的問題

        1.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足,對文化差異認(rèn)知較差。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳老師,一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不足,不論老師和學(xué)校如何努力,成效都微乎其微。大多數(shù)中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績較差,缺少學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。對于中專學(xué)生而言,中專學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)未來的生存技能,英語學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不重要。由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不足,英語課堂的參與程度較低,最基本的語法、單詞的學(xué)習(xí)尚不重視,何談跨文化的溝通能力的培養(yǎng)。尤其是大多數(shù)中專學(xué)校尚未開設(shè)專門的有關(guān)跨文化溝通能力培養(yǎng)的課程,即使開設(shè)此類課程,最終的結(jié)果往往是流于形式,學(xué)生參與課程的積極性嚴(yán)重不足。

        同時(shí),中專學(xué)生對文化差異的認(rèn)知較差。學(xué)生跨文化溝通能力培養(yǎng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識到不同國家的文化差異,但中專學(xué)生往往缺乏對不同國家生存環(huán)境、思維習(xí)慣、宗教背景等方面差異的認(rèn)知。不同國家生存環(huán)境的差異;導(dǎo)致了語言表達(dá)和運(yùn)用以及風(fēng)俗習(xí)慣上的差異。不同國家思維習(xí)慣的差異,導(dǎo)致文化傳播方式存在巨大的差異;而不同國家宗教背景的差異,影響著人們的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。這些都是增強(qiáng)學(xué)生跨文化溝通能力的關(guān)鍵,但在當(dāng)前的中專教學(xué)中,學(xué)生缺少對各種差異的認(rèn)識。

        2.教師對跨文化溝通認(rèn)識不足,缺少跨文化溝通的教育環(huán)節(jié)。當(dāng)前的中專英語教學(xué)中,教師的跨文化溝通能力不足以及課堂教育環(huán)節(jié)的缺失和單一性制約了學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)。英語具有非常明顯的跨文化的特征,這就要求教師必須擁有豐富的知識以及跨文化溝通能力。但教師對英語教學(xué)中的跨文化溝通能力培養(yǎng)不重視,自身也缺乏跨文化溝通能力以其研究,不了解各國在政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等方面的文化差異,忽視了各國文化的特點(diǎn),無法為學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。另一方面,教師沒有超強(qiáng)的英語能力,缺乏社會(huì)實(shí)踐,無法將教學(xué)與英語實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合在一起。

        教師跨文化溝通能力不足的同時(shí),也存在教學(xué)模式單一等問題。當(dāng)前的中專英語教學(xué)中,教師強(qiáng)調(diào)英語知識“滿堂灌”,不重視實(shí)踐,過于強(qiáng)調(diào)考試成績,教學(xué)模式單一,沒有對學(xué)生展開與語言相關(guān)的文化層面的培養(yǎng),不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及英語實(shí)踐能力。教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,沒有創(chuàng)新性,打擊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,沒有文化溝通的環(huán)節(jié),學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性,無法使學(xué)習(xí)成果用于實(shí)踐,不利于學(xué)生的成長。

        3.中專英語教學(xué)內(nèi)容有待完善。當(dāng)前,中專英語教學(xué)內(nèi)容主要涉及英語語法、單詞以及閱讀方法的培養(yǎng),缺少文化的導(dǎo)入。中專英語教學(xué)內(nèi)容中,文化層面內(nèi)容的缺失,與當(dāng)前學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求不符。過度強(qiáng)調(diào)對語法以及單詞的學(xué)習(xí),使得學(xué)生一步步喪失了利用英語進(jìn)行溝通交流的能力,打擊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),必須對中專英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善。

        除教學(xué)內(nèi)容需要完善外,教材以外的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)完善。教師日常教學(xué)僅限于教材,不利于學(xué)生眼界的開拓,使學(xué)生長期處于“坐井觀天”的狀態(tài),無法認(rèn)識到外面的世界,不利于豐富學(xué)生的知識。應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),豐富教學(xué)資源,拓寬學(xué)生眼界,增強(qiáng)對不同國家的文化認(rèn)識,增強(qiáng)跨文化溝通能力。

        4.學(xué)生缺少良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。家長與教師對于中專的認(rèn)識為:學(xué)生的成績不好,需要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),為以后的就業(yè)做準(zhǔn)備?;谝陨险J(rèn)識,教師與家長不重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí),認(rèn)為對孩子的未來發(fā)展沒有任何意義,沒有給孩子創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng),最好的途徑是給學(xué)生提供一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,既有利于學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)成果在實(shí)踐中得到應(yīng)用,也有利于學(xué)生在實(shí)踐中充分了解不同國家之間的文化差異,增強(qiáng)學(xué)生對不同國家的文化認(rèn)同感。

        三、完善中專英語教學(xué)中學(xué)生跨文化溝通能力培養(yǎng)的建議

        1.提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的認(rèn)識。興趣是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,而在英語教學(xué)中突出英語學(xué)習(xí)的趣味性是重中之重。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,才能為以后運(yùn)用英語的跨文化溝通能力奠定良好的基礎(chǔ)。在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣時(shí),教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重學(xué)生的個(gè)體差異性,因材施教,發(fā)散學(xué)生的思維,選擇符合實(shí)際的方法進(jìn)行教學(xué),突出教學(xué)的趣味性。教師通過趣味性活動(dòng)讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的快樂。例如,在課堂開始前,老師可以借助多媒體工具,播放與課程相關(guān)的視頻,并設(shè)計(jì)與視頻或課程相關(guān)的問答或游戲,讓學(xué)生積極參與其中,提高學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度。

        在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通的認(rèn)知能力。成功的語言交流不僅僅是詞語的交流,更是兩種不同文化之間的交流。要增強(qiáng)學(xué)生對生存環(huán)境、思維習(xí)慣、宗教背景、價(jià)值觀等方面差異的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生在同一環(huán)境下的語言切換能力,從而提升自己的跨文化溝通能力。例如,學(xué)習(xí)某些英語句子要放到特定的宗教背景下,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要向?qū)W生介紹不同宗教背景的差異,幫助學(xué)生更好地理解。

        2.轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,完善教學(xué)方法。中專英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法,已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的需要,應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,重視英語教學(xué)中學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng),并豐富教學(xué)方法。首先,教師在教授學(xué)生有關(guān)詞匯時(shí),可以在其中滲透相關(guān)的文化知識。單詞不僅僅是我們利用英語進(jìn)行交流的工具,其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)單詞時(shí),可以將帶有深刻文化內(nèi)涵的詞匯、成語以及語法等內(nèi)容做重要解讀,介紹其中的文化內(nèi)涵,并讓學(xué)生積極參與討論其與本國文化的差異,讓學(xué)生在充分了解其他國家文化的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對本國文化的理解。

        其次,教師要開展豐富的課堂活動(dòng),改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,讓學(xué)生在交際中提升自己的跨文化溝通能力。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng);利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),搜集與課程相關(guān)的文化背景介紹視頻,并在課堂上播放;同時(shí)針對教學(xué)內(nèi)容,制作精美的PPT,提升學(xué)生的上課舒適度。例如,在講授不同國家的節(jié)日時(shí),教師可以在課前準(zhǔn)備好不同國家慶祝節(jié)日的視頻,并對學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們通過制作PPT等在課上展開交流,若時(shí)間充足,還可以進(jìn)行短劇的表演,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,促進(jìn)師生、生生之間的交流。

        3.完善中專英語教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前,中專英語教材的內(nèi)容范圍較為狹窄,應(yīng)拓寬英語教學(xué)范圍,并豐富其內(nèi)容。例如,英語不僅反映了各國不同的民族和地域文化,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展,企業(yè)文化也包含其中。企業(yè)文化是進(jìn)行英語溝通交流的重要語境,它反映了不同企業(yè)以及不同群體的價(jià)值觀以及思維方法,屬于跨文化溝通交流的教學(xué)內(nèi)容,在進(jìn)行文化導(dǎo)入時(shí),應(yīng)重視不同的企業(yè)文化。

        其次,教師應(yīng)充分利用課外的教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通的能力。除在課堂上通過視頻等途經(jīng),提高學(xué)生的課堂參與度外,在課后,教師可以給學(xué)生推薦與課程相關(guān)的文學(xué)作品和一些有關(guān)西方文化的網(wǎng)站,讓學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),提升自己的跨文化溝通能力。

        4.為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的語言環(huán)境是學(xué)生將知識充分用于實(shí)踐的基礎(chǔ),有助于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。學(xué)校以及家長要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)??梢云刚堃恍┩饨?,在校內(nèi)開展英語教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在課內(nèi)課外利用英語進(jìn)行交流,提高學(xué)生的英語表達(dá)能力,同時(shí),幫助學(xué)生更好地理解不同文化之間的差異。與此同時(shí),學(xué)校可以組織英語學(xué)習(xí)沙龍,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流,提升學(xué)生的跨文化溝通能力。

        四、結(jié)論

        綜上所述,當(dāng)前的中專英語教學(xué)中,在培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力方面仍然存在不足。要努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度,教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,重視學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng),完善自己的教學(xué)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,并完善英語教學(xué)內(nèi)容,充分提高中專學(xué)生的跨文化溝通能力。

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