【摘要】英語(yǔ)基礎(chǔ)課程（以E時(shí)代高職英語(yǔ)“綜合教程”為教學(xué)教材）可以按照人才培養(yǎng)方案滲入課程體系構(gòu)建中，以“基礎(chǔ)平臺(tái)”的方式，按照“基礎(chǔ)共享、核心滲透、拓展互選”的邏輯思路，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程組織結(jié)構(gòu)、課程邏輯和課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的資源共享。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);基礎(chǔ);共享

【作者簡(jiǎn)介】任春峰（1972-），女，漢族，湖北武漢人，武漢民政職業(yè)學(xué)院公共課部，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)文學(xué)。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，高職公共英語(yǔ)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)基礎(chǔ)課程（以E時(shí)代高職英語(yǔ)“綜合教程”為課程教材）可以按照人才培養(yǎng)方案滲入課程體系構(gòu)建，以“基礎(chǔ)平臺(tái)”的方式，按照“基礎(chǔ)共享、核心滲透、拓展互選”的邏輯思路，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程組織結(jié)構(gòu)、課程邏輯和課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的資源共享。與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

一、構(gòu)建英語(yǔ)基礎(chǔ)課程平臺(tái)組織設(shè)計(jì)

構(gòu)建共享英語(yǔ)課程平臺(tái)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，線(xiàn)上課堂與線(xiàn)下相銜接，口頭與書(shū)面作業(yè)交互參照，學(xué)習(xí)過(guò)程張弛有度，學(xué)習(xí)成果多層次展現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言能力的提升，也培養(yǎng)學(xué)生在涉外工作場(chǎng)景中的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。E時(shí)代高職英語(yǔ)（綜合教程），單元主體鮮明，富有時(shí)代氣息，互動(dòng)性強(qiáng)。部分教學(xué)內(nèi)容采用線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)自己學(xué)習(xí)，另一部分內(nèi)容課堂教學(xué)，同時(shí)教學(xué)平臺(tái)提供參考資料，補(bǔ)充課堂內(nèi)學(xué)生沒(méi)有掌握的內(nèi)容資料，彌補(bǔ)課堂筆記的不足。此外，教學(xué)平臺(tái)提供課外教師與學(xué)生互動(dòng)板塊，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教師的答疑時(shí)間。

二、明確英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)基礎(chǔ)課程與思政課程相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，進(jìn)一步把學(xué)生培養(yǎng)成具有更廣闊國(guó)際視野、跨文化交際能力更強(qiáng)的中國(guó)人，使其進(jìn)一步增加愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生掌握基本詞匯，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課后作業(yè)，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等英語(yǔ)語(yǔ)言能力，也使學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境下能夠熟練利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)線(xiàn)上考查和線(xiàn)下考試，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、E時(shí)代高職英語(yǔ)“綜合教程”線(xiàn)上課堂教學(xué)內(nèi)容分配

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，我們從制定計(jì)劃開(kāi)始，目前我們計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)為108節(jié)，周課時(shí)4節(jié)，設(shè)定目標(biāo)線(xiàn)上學(xué)時(shí)數(shù)為每周2節(jié)。具體內(nèi)容分配如下：

以上表格僅為教學(xué)內(nèi)容，除此之外，線(xiàn)上教學(xué)還包括互動(dòng)、作業(yè)與考查內(nèi)容，以每一單元配套練習(xí)為參考。例如互動(dòng)環(huán)節(jié)，第一單元的話(huà)題“share the reasons why they chose their colleges”，進(jìn)行分組合作，采用學(xué)生與學(xué)生組合、學(xué)生與教師組合等形式加深知識(shí)理解，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握靈活度。通過(guò)各種組織形式，學(xué)生說(shuō)出原因，例如： It was actually the only school that had the program I wanted to take. It is so close to my home. I like the name of the college. It has a multitude of clubs.。通過(guò)護(hù)理1902、1903、1904三個(gè)班100多條答案，分析出學(xué)生主要從三個(gè)大部分（實(shí)際環(huán)境情況、分?jǐn)?shù)設(shè)定、個(gè)人愛(ài)好）來(lái)講敘自己的理由，教師就需結(jié)合思政課堂，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生互動(dòng)，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

作業(yè)部分也是線(xiàn)上完成線(xiàn)上提交。例如第三單元的話(huà)題作業(yè)：In which seasons do you prefer to travel？ 學(xué)生可以結(jié)合預(yù)習(xí)課文內(nèi)容來(lái)回答，也可以自己組織語(yǔ)言，從而增加學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)拓展性。例如：I guess the autumn is the best time to travel，as it i s neither too hot nor too cold ， people will feel comfortable to go out. Besides， as the foliage of trees will turn yellow or red， you will find the picturesque views all around you.Wherever you go， you will ?have ?a memorable experience.教師給出相應(yīng)參考，學(xué)生可以根據(jù)其組織語(yǔ)言，增強(qiáng)了話(huà)題語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。

考查在每一單元均有設(shè)置，但每一單元的形式不同。第一單元是選擇題，通過(guò)10道題目的不同選項(xiàng)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉話(huà)題內(nèi)容，設(shè)置正確率以及不同正確率重做選項(xiàng)，通過(guò)選項(xiàng)的反復(fù)挑選進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。第二單元是分組對(duì)話(huà)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了他們口語(yǔ)表達(dá)的自信，提供模似涉外工作場(chǎng)景開(kāi)展練習(xí)。第三單元復(fù)述視頻內(nèi)容，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第四單元英文歌曲選唱，增加課程趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第五單元短文賞析，主要通過(guò)誦讀方式熟悉內(nèi)容、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等環(huán)節(jié)。第六單元ROLE-PLAY，通過(guò)學(xué)生對(duì)角色的扮演來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這些考查環(huán)節(jié)既增加趣味性，又和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、E時(shí)代高職英語(yǔ)（綜合教程）課堂教學(xué)內(nèi)容分配

詞匯部分，教師主要從讀音、拼寫(xiě)、詞性和詞義方面通過(guò)例句講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)詞在具體語(yǔ)境中的不同用法。如look back， 例句為：He turned to look back ，but by then she was out of sight.如“How Travel Transformed Me”，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵句子：The luxury of travel lies in the people you've met along the way， and how their stories will teach you a little lesson ?about life.（旅行的樂(lè)趣在于一路上你所遇到的人，你從他們的故事中獲得關(guān)于生活的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)）通過(guò)關(guān)鍵句來(lái)掌握文章的主要意思。

語(yǔ)法通過(guò)具體實(shí)例分析，歸納總結(jié)，能夠判斷所使用句子是否符合邏輯結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教師著重基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，學(xué)生通過(guò)實(shí)例反復(fù)練習(xí)掌握語(yǔ)法規(guī)則，從而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)際運(yùn)用中檢查用語(yǔ)是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

每一單元的練習(xí)部分講解和練習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用。如“FOOD”，第93頁(yè)這5個(gè)最佳選項(xiàng)題，教師先從閱讀技巧“抓住主題句的方法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。主題句涉及文章的中心思想、標(biāo)題及作者的寫(xiě)作意圖，一般位于文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，或暗含在文章中，比較隱晦，需要讀者自己總結(jié)。首先給出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生快速閱讀文章，通過(guò)閱讀技巧抓住文章大意，接著給出10分鐘時(shí)間結(jié)合題目和選項(xiàng)給出答案，再給2分鐘時(shí)間根據(jù)自己的答案回顧一遍文章。教師結(jié)合正確答案和學(xué)生們的正確率講解文章大意和分析題目正確答案緣由。這樣通過(guò)講與練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，也提高了課堂效率。

這些線(xiàn)上線(xiàn)下內(nèi)容按照“基礎(chǔ)共享、核心滲透、拓展互選”原則，基礎(chǔ)部分和資料都在平臺(tái)上共享，而根據(jù)每個(gè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同板塊，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重方向不同，根據(jù)知識(shí)延伸性又可以互動(dòng)互選。這里專(zhuān)業(yè)知識(shí)延伸就不列舉了。

五、結(jié)論

采用多種多樣的教學(xué)方法和手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。例如詞匯學(xué)習(xí)，可以通過(guò)語(yǔ)境來(lái)加深和加強(qiáng)記憶，句子可以通過(guò)學(xué)生感興趣的植入性方法來(lái)記憶學(xué)習(xí)，文章加強(qiáng)理解并記憶。理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用在聽(tīng)、說(shuō)環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能夠用上所學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐證明，多種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也通過(guò)不同側(cè)面評(píng)估了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，我們教師也需進(jìn)一步探討研究線(xiàn)上平臺(tái)教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步分析學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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