【摘要】生態(tài)語言學(xué)視角下，加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)新，有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，英美文學(xué)教學(xué)作為語言專業(yè)課程的重要組成部分，需要通過優(yōu)化英美文學(xué)教學(xué)體系、方法、內(nèi)容等對策，全面解決當(dāng)前英美文學(xué)教學(xué)存在的問題和不足。同時(shí)，生態(tài)語言學(xué)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的多樣性和多元化，通過多元化的教育方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)?；诖?，本文先對英美文學(xué)教學(xué)在生態(tài)語言學(xué)背景下的問題進(jìn)行分析，然后結(jié)合其教學(xué)創(chuàng)新意義，提出英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略，以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)教學(xué);生態(tài)語言學(xué)視角;分析

【作者簡介】金芳（1981.12-），女，漢族，浙江越秀外國語學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)、英美文學(xué)和翻譯。

一、引言

生態(tài)語言學(xué)背景下，英美文學(xué)教學(xué)工作存在的問題逐漸呈現(xiàn)出來，這對發(fā)展學(xué)生多元化能力、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生不利影響。其中，英美文學(xué)教學(xué)問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面，這就需要加大英美文學(xué)教學(xué)改革力度，根據(jù)生態(tài)語言學(xué)相關(guān)原理，推動教學(xué)工作生態(tài)系統(tǒng)化發(fā)展。

二、生態(tài)語言學(xué)視角下英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，缺乏對英美文學(xué)教學(xué)的重視程度?，F(xiàn)階段，仍然存在英美文學(xué)課程體系不健全、課程體系設(shè)置大致相同的問題，沒有從生態(tài)語言學(xué)視角，合理優(yōu)化宏觀生態(tài)的教學(xué)環(huán)境，在加強(qiáng)英美文學(xué)課程建設(shè)方面缺乏力度。同時(shí)，部分高校采用將英美文學(xué)教學(xué)作為選修課的方式，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，這種課程教學(xué)體系在生態(tài)語言學(xué)視角下，對其重視程度可見一斑。同時(shí)，英美文學(xué)教學(xué)觀念有待創(chuàng)新，存在資源配置不夠合理的問題，從生態(tài)語言學(xué)角度分析，英美文學(xué)教學(xué)不僅要優(yōu)化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)氛圍，最主要的是通過課程體系建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)過程的舒適指數(shù)、設(shè)施裝飾、光線和噪音等，如果忽略對英美文學(xué)教學(xué)體系的創(chuàng)新以及課程建設(shè)，那么就不利于英美文學(xué)教學(xué)更好地符合生態(tài)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另外，英美文學(xué)教育普遍采用大班授課方式，所教授的學(xué)生人數(shù)過多，從而很容易出現(xiàn)人力資源配置不合理、教學(xué)效率下降等問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高。第二，缺乏對英美文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教育新常態(tài)背景下，英美文學(xué)教育仍然存在教學(xué)模式單一的問題，未能采用互動性英美文學(xué)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生多元化能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及提升學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)涵的理解能力。在英美文學(xué)教學(xué)中，教師普遍采用講授式和灌輸式的教育方式，讓學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)知識的閱讀和理解，沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進(jìn)行西方文學(xué)和文化理解能力的培養(yǎng)，過于將教學(xué)工作重點(diǎn)停留在學(xué)生是否掌握語言技能和欣賞能力培養(yǎng)方面。這種填鴨式的教學(xué)方式，不僅會降低學(xué)生對文學(xué)作品學(xué)習(xí)的積極性，也會使學(xué)生在長篇大論的文學(xué)作品中，感覺到學(xué)習(xí)的枯燥和無謂，從而影響課堂氣氛的調(diào)動和活躍發(fā)展。此外，英美文學(xué)教學(xué)，沒有通過與信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的對策，加快英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新步伐。在利用網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)新英美文學(xué)教學(xué)情境、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境等方面存在著不足，不利于更好地保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會影響教學(xué)水平和效率增強(qiáng)。第三，缺少多樣化課堂教學(xué)活動。在英美文學(xué)教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生理論知識的講解，還要通過多樣化的課堂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和語言技能的表達(dá)能力。在生態(tài)語言學(xué)視角下，學(xué)校沒有通過組織課堂教學(xué)活動、開展英美文學(xué)知識競賽、搭建語言學(xué)習(xí)興趣平臺等方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在利用教學(xué)器材、教學(xué)資源發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和文學(xué)作品欣賞能力等方面缺乏力度，從而很難讓英美文學(xué)教學(xué)達(dá)到所理想的教學(xué)目標(biāo)。

三、生態(tài)語言學(xué)視角下英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意義

在生態(tài)語言學(xué)背景下，加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，是豐富學(xué)生語言文化、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品理解能力的必然方式。生態(tài)語言學(xué)具有語言多樣性的特點(diǎn)，結(jié)合生態(tài)語言學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)工作，有助于教師為學(xué)生提供更多的語言交流和英美文學(xué)欣賞的機(jī)會，讓學(xué)生在語言多樣性的英美文學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)文化傳播和交流，還會通過對各種文學(xué)作品的研究，增強(qiáng)學(xué)生對語言背后文化、社會等方面因素的了解，從而全面提升學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。生態(tài)語言學(xué)還包含語言與交際方面，通過創(chuàng)新英美文學(xué)教學(xué)，有利于讓學(xué)生在英美文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)人與人之間的溝通，還會根據(jù)英美文學(xué)不同的文化背景，提升語言交流和表達(dá)能力，充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好實(shí)現(xiàn)主動思考的學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動英美文學(xué)教育能夠更加全面發(fā)展。除此之外，在學(xué)校教育教學(xué)改革中，良好的生態(tài)系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合能力和水平，結(jié)合生態(tài)語言學(xué)創(chuàng)新英美文學(xué)的教學(xué)方式，也能讓英美文學(xué)教學(xué)工作變得生機(jī)盎然，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，讓學(xué)生在良好的生態(tài)文學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)中，提升文化水平和良好素養(yǎng)。

四、生態(tài)語言學(xué)視角下英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.優(yōu)化宏觀生態(tài)的教學(xué)環(huán)境。在提升對英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新重視度的過程中，最主要的是優(yōu)化英美文學(xué)教學(xué)宏觀生態(tài)的教學(xué)環(huán)境，通過良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)涵分析與理解的積極性。還要在課程體系建設(shè)中，轉(zhuǎn)變以往重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)狀態(tài)，并通過開辟第二課堂、主修課程等方式，實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)課程體系的構(gòu)建，還要明確英美文學(xué)教學(xué)，不僅是一門單純的語言專業(yè)基礎(chǔ)課，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要發(fā)展的一門專業(yè)技術(shù)，這樣才能更好地為學(xué)生以后進(jìn)行英美文學(xué)欣賞和分析奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在優(yōu)化宏觀生態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，明確學(xué)生語言技能和文學(xué)素養(yǎng)的培育目標(biāo)，加大學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力、審美情趣方面的培養(yǎng)力度，還要根據(jù)生態(tài)語言學(xué)的發(fā)展要求，建立綜合性課程，加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)與學(xué)生跨文化交際意識培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，全面塑造學(xué)生積極樂觀和健康的人格與品格，從而全面推動英美文學(xué)教學(xué)工作健全發(fā)展。英美文學(xué)教學(xué)還要合理安排授課時(shí)間，轉(zhuǎn)變以往大班授課的發(fā)展形勢，而是通過有效分配授課班級、優(yōu)化課程體系等方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化方面，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和交流，積極結(jié)合學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)需求，提升英美文學(xué)教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)工作的生態(tài)化發(fā)展。

2.采用互動性文學(xué)教學(xué)方式。英美文學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新，需要采用互動性文學(xué)教學(xué)方式，結(jié)合生態(tài)語言學(xué)教學(xué)理念，推動教學(xué)理念生態(tài)化、教學(xué)方式生態(tài)化、教學(xué)目標(biāo)生態(tài)化的創(chuàng)新發(fā)展。在教學(xué)理念生態(tài)化方面，必須突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，打破以往以教師為主的教學(xué)狀態(tài)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，還要在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉與培養(yǎng)，充分突出教師學(xué)習(xí)活動幫助者和引導(dǎo)者作用，從而才能更好達(dá)到啟發(fā)、點(diǎn)播學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握英美文學(xué)知識內(nèi)容以及形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方式生態(tài)化方面，教師需要完善生態(tài)化教學(xué)系統(tǒng)，積極尊重學(xué)生內(nèi)心需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的授課模式，而是通過多元傳遞知識和互動的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而且從生態(tài)學(xué)角度審視英美文學(xué)教學(xué)，也能發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)，就是加強(qiáng)師生之間的互動，給予學(xué)生更多的共同交流、溝通的機(jī)會。在生態(tài)化的教學(xué)工作中，教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英美文學(xué)教學(xué)情境，并通過播放英美文學(xué)電影、視頻等方式，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行自主交流和溝通，也可以根據(jù)不同學(xué)生的理解能力和興趣愛好，采用電影賞析、角色扮演等啟發(fā)式、互動式教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力和素養(yǎng)，以及最大限度地維持課堂旺盛的生命力。在教學(xué)目標(biāo)生態(tài)化方面，需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，積極結(jié)合英美文學(xué)課程人文性、語言性的教學(xué)特點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀和理解文學(xué)作品的能力，還要通過引入多樣化教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)更新教材等方式，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，提升對西方文化和文學(xué)的了解，從而全面達(dá)到培育學(xué)生文化涵養(yǎng)和人文素質(zhì)的教育目標(biāo)，提升教育教學(xué)工作水平。此外，在教學(xué)方式創(chuàng)新方面，最主要的還是構(gòu)建良好的語言氛圍，發(fā)揮生態(tài)語言學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力和作品欣賞能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的語言溝通氛圍和情境中，真實(shí)地領(lǐng)悟和感受主人公的情感，強(qiáng)化學(xué)生的接受能力、理解能力，以此燃起學(xué)生對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.組織多樣化課堂教學(xué)活動。在生態(tài)語言學(xué)背景下，需要組織多樣化的課堂教學(xué)活動，以課堂教學(xué)活動為依托全面發(fā)展學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和文化水平，間接地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一方面，在英美文學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)生態(tài)語言學(xué)的相關(guān)概念，組織英美文學(xué)作品分析、英美文學(xué)知識競賽、英美文學(xué)作品賞析等活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和欣賞能力，也可以通過組織朗誦活動、交流活動等方式，將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中，充分將講堂變?yōu)閷W(xué)堂，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。另一方面，在課堂教學(xué)活動開展中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建語言學(xué)習(xí)興趣平臺，并通過發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢的對策，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)的互動和交流，也可以通過定期挖掘互聯(lián)網(wǎng)英美文學(xué)資源、作品等方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，通過開展網(wǎng)絡(luò)英美文學(xué)交流活動、作品欣賞活動等方式，防止學(xué)生對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。并且學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺中，也能通過自主查閱資料、分享學(xué)習(xí)資源的方式，提升整個(gè)學(xué)習(xí)過程生機(jī)與活力的，從而為提升教學(xué)質(zhì)量提供很好的保障。

五、結(jié)語

在英美文學(xué)教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生對英美文化的認(rèn)知和了解，必須發(fā)揮英美文學(xué)教學(xué)的作用和優(yōu)勢，還要結(jié)合教育部門的素質(zhì)教育要求，提升對英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作的重視，全面發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)、文學(xué)欣賞能力。還要通過互動性的文學(xué)教學(xué)方式、多樣化課堂教學(xué)活動，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]琚磊.生態(tài)語言學(xué)視域下英美文學(xué)教育研究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017，20（01）：114-117.

[2]黎明.生態(tài)語言學(xué)視角下高校英美文學(xué)教育研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，8（05）：154-155.

[3]趙莉.跨文化視域下英美文學(xué)教育生態(tài)模式構(gòu)建[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（36）：129-130.

[4]羅巧.從生態(tài)語言學(xué)視角看英美文學(xué)教育中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（08）：186-187.