康莉莉

摘 ?要：作為一種科學的教育理念，差異化教學越來越受到重視，對于有效推動教學改革具有很強的支撐作用，但目前初中數(shù)學差異化教學仍然面臨一些問題和矛盾，制約了初中數(shù)學教學有效性。該文對此進行了研究和探討，在簡要分析差異化教學應用價值的基礎上，重點分析了存在的問題，并就如何促進差異化教學在初中數(shù)學教學中的有效應用提出對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 ?差異化教學 ?應用價值 ?應用現(xiàn)狀 ?應用策略

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0162-03

Abstract： As a scientific educational concept， differentiated teaching is gaining more and more attention， and has also achieved certain results in junior high school mathematics teaching. However， according to higher standards and requirements， differentiated teaching is in junior high school mathematics teaching. There are still some aspects that are not in place. This article studies and discusses this， on the basis of a brief analysis of the application value of differentiated teaching， focuses on the analysis of the existing problems， and puts forward countermeasures on how to promote the effective application of differentiated teaching in junior high school mathematics teaching.

Key Words： Junior high school mathematics; Differentiated teaching; Application value; Application status; Application strategy

隨著我國初中教育改革的不斷深化，如何適應“立德樹人”目標需要，大力推動數(shù)學教學改革和創(chuàng)新，是廣大教師必須高度重視的重大問題。初中教育的基礎性作用比較強，而初中數(shù)學則更加重要，只有抓好初中數(shù)學教學工作，才能使學生的分析、邏輯思維等能力得到加強，進而對于促進學生綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。從當前初中數(shù)學教學模式來看，很多教師都根據(jù)學生的“個體差異”開展教學創(chuàng)新，并且也達到了一定的效果，但仍然存在諸多不到位的方面，需要引起重視并認真加以改進，努力使差異化教學在初中數(shù)學教學中的應用取得更大突破。

1 ?差異化教學在初中數(shù)學教學中的應用價值

差異化教學是根據(jù)每個個體的實際情況進行針對性、特色化、個性化教學，因而能夠使教學體現(xiàn)“以人為本”教育理念，進而使教學活動取得更大突破。在初中數(shù)學教學中應用差異化教學個有重要價值，不僅有利于促進教學改革，同時也能夠在促進學生進一步提升能力和素質(zhì)方面具有很強的基礎性作用，廣大教師對此應當有清醒的理解和認識。隨著“新課標”的深入實施，對初中數(shù)學教學提出了更高的要求，如何更有效地發(fā)揮學生主體作用至關(guān)重要通過在初中數(shù)學教學中應用差異化教學，可以使初中數(shù)學教學更具有系統(tǒng)性，比如在應用差異化教學的過程中，應當對學生的學習情況進行深入的調(diào)查分析，找出不同學生的不同特點，而且還要根據(jù)不同學生的不同薄弱環(huán)節(jié)開展有針對性的教學，這對于進一步優(yōu)化教學體系具有十分重要的價值。將差異化教學應用于初中數(shù)學教學當中，還有利于進一步提升學生的能力和素質(zhì)，比如通過將差異化教學與“小組合作學習”進行融合，使不同層次學生之間能夠形成有效的互動，特別是通過“幫扶”的方式進行，可以使“優(yōu)帶劣”成為一種常態(tài)，久而久之，會形成良好的學習氛圍和環(huán)境，學生之間也能夠更具有協(xié)調(diào)性。

2 ?初中數(shù)學教學應用差異化教學存在的問題

從差異化教學的整體應用情況來看，盡管絕大多數(shù)初中教師都對此進行了一些研究和探索，并取得了一定成效，但仍然存在諸多不到位的方面，制約了差異化教學的深入開展。有的教師還存在差異化教學理念缺乏創(chuàng)新，特別是不注重運用科學的教學理念有效組織和落實差異化教學，導致差異化教學具有一定的形式主義，無法發(fā)揮積極作用，而很多教師抹殺學生的“個性化”發(fā)展則是差異化教學更為突出的問題，需要引起廣大教師的高度重視并認真加以改進。有的教師還存在差異化教學方法不夠系統(tǒng)的問題，比如在開展“三角函數(shù)”教學的過程中，一些教師在實施分類教學的過程中，沒有運用更加科學的方法，比如互動教學、激勵教學、小組合作學習等方法的應用不夠到位，對知識點的理解不夠深入，同時學生的積極性也沒有得到充分調(diào)動。有的教師還存在差異化教學模式比較傳統(tǒng)的問題，特別是在具體實施的過程不注重互動性、融合性，個別教師沒有將差異人教學與其他教學方法進行系統(tǒng)的設計和科學的融合，比如不注重運用“微課”開展差異化教學，在制作多層次“微課”課件方面不夠到位?？傊?，個別教師在應用差異化教學的過程中還存在諸多不足之處，這在很大程度上制約了差異化教學的有效實施，需要引起重視，并且要積極探索和實踐，不斷進行總結(jié)和疏理，努力使差異化教學存在的問題得到解決，促進差異化教學向縱深發(fā)展。

3 ?差異化教學在初中數(shù)學教學中的應用策略

3.1 創(chuàng)新初中數(shù)學差異化教學理念

將差異化教學應用于初中數(shù)學教學當中，首先應當注重應用理念創(chuàng)新，最根本的就是要從“以人為本”的角度對差異化教學的整體應用進行設計和安排，進一步強化差異化教學的針對性和效能性。比如，在開展“平行四邊形”教學的過程中，由于學生對平行四邊形的認識不盡相同，因而可以采取差異化教學的模式，根據(jù)不同學生的不同認知進行有針對性的教學，特別是要在強化學生基礎知識的基礎上，區(qū)分不同層次進行拓展和綜合應用，這對于提升差異化教學有效性至關(guān)重要。再比如，在開展“長方體和正方體”教學的過程中，對于具有較強分析能力的學生，可以采取“問題驅(qū)動”思想，引導學生進行深入的研究和探索，并且根據(jù)學生的研究情況進行分類指導，這種差異化教學既有利于發(fā)揮學生的積極作用，同時也能夠發(fā)揮教師的引導作用，因而可以說是一種比較科學和有效的應用理念，教師在這方面應當進行系統(tǒng)設計。

3.2 完善初中數(shù)學差異化教學方法

為了能夠使差異化教教學在初中數(shù)學教學中得到有效應用，一定要在完善方法體系方面下功夫。要更加高度重視針對性和特色化，比如對于“學困生”來說，應當更加高度重視基礎知識的夯實，在此基礎上則以將“思維導圖”與“問題導向”模式進行有效結(jié)合，引導學生利用基礎知識進行分析，等等。在完善初中數(shù)學差異化教學方法的過程中，教師也要根據(jù)實際情況進行靈活應用，比如在“提問”的過程中，應當根據(jù)不同層次學生的情況進行差異化“提問”，對于理解能力比較薄弱的應當傾向于基礎知識的提問，對于具有一定分析能力的應當從綜合應用方面進行提問，對于具有較強創(chuàng)新能力的應當進行“追問”。教師也要進一步強化差異化教學方法的系統(tǒng)性建設，特別是要在構(gòu)建相對比較完善的方法體系方面下功夫，并且能夠在具體的教學過程中隨機應變，根據(jù)具體內(nèi)容、具體環(huán)境、具體對象進行靈活變換。

3.3 優(yōu)化初中數(shù)學差異化教學模式

在初中數(shù)學教學中實施差異化教學，還要在優(yōu)化差異化教學模式方面狠下功夫，至關(guān)重要的就是要更加高度重視自主式、激勵式、引導式、趣味式等諸多教學模式的綜合應用。比如，在課堂教學的過程中，為了能夠兼顧所有學生，教師可以采取“微課”輔助教學的模式，而且“微課”的設計應當分多個層次，并且交給不同層次學生進行學習和研究。再比如，在課后作業(yè)方面，教師可以分成基礎篇、應用篇、提升篇3個層次，并根據(jù)不同學生的不同基礎、不同能力引導學生進行自主選擇等。要將信息技術(shù)與差異化教學進行有效結(jié)合，大力推動教育信息化的系統(tǒng)性應用，特別是在應用微課、慕課等方面進行科學設計，并且要運用信息技術(shù)與學生建立比較有效的溝通與互動機制，比如可以根據(jù)不同學生的不同情況，通過微信、QQ等開展教學指導，并對不同層次學生進行有針對性的提問，等等。

綜上所述，將差異化教學應用于初中數(shù)學教學當中，不僅有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，而且也能夠促進教學模式創(chuàng)新。因此，教師應當深刻認識到差異化教學的積極作用，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，既要深刻認識到差異化教學在初中數(shù)學教學中的應用價值，也要從自身教學過程中應用差異化教學存在的問題入手，大力推動差異化教學應用創(chuàng)新，努力使差異化教學能夠發(fā)揮更加多元化、系統(tǒng)化和效能化作用。

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