張斌 周金玉

摘 ?要：新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的教學(xué)背景下，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)及歷史知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用，創(chuàng)建一個(gè)和諧平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究切身感受文學(xué)知識(shí)的魅力。該文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)進(jìn)行淺要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?生活化 ?教學(xué)探究 ?語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（b）-0121-03

Abstract： The new curriculum teaching reform emphasizes that teachers should change traditional teaching methods and teaching ideas， innovate classroom teaching methods， and adopt open teaching methods to closely connect classroom teaching and practical life， inspire students' resonance and mobilize students' enthusiasm for learning. Under the teaching background of the new curriculum reform， teachers should recognize the main position of students in the classroom. In teaching， not only should students learn literary and historical knowledge， but also focus on cultivating students' comprehensive application ability， and do what they have learned. Live learning and use， create a harmonious and equal classroom learning atmosphere， strengthen communication with students to enhance students' interest in learning， let students take the initiative to learn and explore the charm of literary knowledge. This article analyzes the life-oriented teaching of Chinese in primary schools.

Key Words： Chinese in primary school; Daily life; Teaching inquiry; Chinese

隨著新課標(biāo)的不斷改革，學(xué)校教育越來(lái)越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，讓小學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中德、智、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，采取更加符合現(xiàn)代化教育的教學(xué)方式和教學(xué)工具，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文是和人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，語(yǔ)文能夠提升學(xué)生的思維深度，增加學(xué)生的精神內(nèi)涵，提升其理解能力，我國(guó)經(jīng)過(guò)五千年的悠久發(fā)展積累了很多文化瑰寶，很多知識(shí)是來(lái)源于生活中，因此將小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)接受。所謂生活化教學(xué)就是增加教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)置到日常的生活中，激發(fā)學(xué)生的參與感，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能獲得更好的體驗(yàn)，教師要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量。

1 ?小學(xué)語(yǔ)文實(shí)行生活化教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師往往是照該宣科，在課上大部分時(shí)間都是對(duì)課該內(nèi)容的講解，很少進(jìn)行教學(xué)拓展，且采用的教學(xué)方式是“填鴨式”的教學(xué)，教師和學(xué)生的互動(dòng)率很低，教師沒(méi)有獲得及時(shí)的教學(xué)反饋，不了解學(xué)生的實(shí)際需求，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于單一乏味的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生并有真正投入其中甚至成為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在長(zhǎng)久的負(fù)面情緒的影響下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了厭惡的情緒。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該將日常教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)生活化，和學(xué)生熟知的內(nèi)容相結(jié)合學(xué)生更能引起興趣，從而激發(fā)共鳴讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫離學(xué)生生活，過(guò)于關(guān)注認(rèn)知。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容原本是豐富多彩的，很多知識(shí)常能引人入勝，然而采用錯(cuò)誤的教學(xué)方式不但不能發(fā)揮語(yǔ)文的魅力，還可能讓學(xué)生反感學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，在語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，在課上學(xué)生昏昏欲睡，這不僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在沉悶的課堂中也無(wú)法提起精神。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)繁多，需要記憶背誦的內(nèi)容較多，且語(yǔ)文中常有文學(xué)底蘊(yùn)較強(qiáng)的文章，文章中作者使用的表達(dá)手法和修辭方式對(duì)于理解能力有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)較為困難，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還存在一些重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生理解消化知識(shí)需要一定的時(shí)間，然后教學(xué)沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況修改教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在對(duì)以往的知識(shí)仍有疑問(wèn)的情況下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，甚至有部分同學(xué)放棄了學(xué)習(xí)。

新教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主要位置，現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)必須是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，教師要致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)比與傳統(tǒng)式的教學(xué)，教師營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，他們的思維被激發(fā)，發(fā)言也會(huì)更加踴躍，在這種積極的環(huán)境中學(xué)生會(huì)相互影響，從討論交流中學(xué)習(xí)并提升自己。語(yǔ)文是人們進(jìn)行交際和傳承文化的重要載體。且這門(mén)學(xué)科具有鮮明的生活特征。在現(xiàn)代教學(xué)中教師要將生活化教學(xué)的思想融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有積極意義。

2 ?在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用生活化教學(xué)

2.1 創(chuàng)建生活情景教學(xué)

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)啟蒙時(shí)期，教師可以通過(guò)創(chuàng)建生活情景的方式將學(xué)生們帶入課堂，教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于所學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用。例如在開(kāi)展寫(xiě)作課時(shí)，有的寫(xiě)作題目是根據(jù)圖片進(jìn)行情景寫(xiě)作，此時(shí)教師可以讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)圖片然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解上臺(tái)表演，然后讓其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的表演內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作。每個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)作品的理解不盡相同，讓多個(gè)學(xué)生表演可以讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，這種教學(xué)方式讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的想象力。在進(jìn)行人物寫(xiě)作的內(nèi)容時(shí)，教師則可以讓學(xué)生選取和自己相關(guān)的家庭任務(wù)或者朋友，讓學(xué)生預(yù)先進(jìn)行準(zhǔn)備然后上臺(tái)演講，這種方式可以鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如老師在講到一些課文時(shí)，可以讓學(xué)生逐個(gè)地進(jìn)行課文的閱讀，從而讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下更加深入地了解文章內(nèi)容，然后老師讓每一個(gè)讀完一段文章的學(xué)生來(lái)描述自己對(duì)讀到的文章的理解或者感受，對(duì)學(xué)生提出更加有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有更深的理解。

2.2 注重學(xué)生的主體地位

學(xué)生心中的教師往往是一種威嚴(yán)的形象，教師和學(xué)生有一種無(wú)形的距離感，甚至有部分學(xué)生對(duì)教師有種畏懼的心理，學(xué)生羞于和教師進(jìn)行溝通。對(duì)于這種學(xué)生心中有話(huà)說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)的現(xiàn)象，教師要消除和學(xué)生間這層無(wú)形的障礙，在課上課下勤于和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于性格敏感和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生教師要給予較多的關(guān)心，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生可以主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通。教師還可以在課上讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中教師主要是輔助引導(dǎo)的作用，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

2.3 利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式利用多媒體教學(xué)簡(jiǎn)化了教師的備課流程，新穎的教學(xué)模式也能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有更多的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》這首詩(shī)過(guò)后，教師可以進(jìn)行教學(xué)拓展，用多媒體設(shè)備播放大火燎原過(guò)后小草是如何慢慢恢復(fù)生長(zhǎng)的，教師還可以播放小草在被人們踩踏過(guò)后是如何再次挺拔了“脊梁”，對(duì)于這些在日常生活中司空見(jiàn)慣的植物，學(xué)生往往沒(méi)有細(xì)致地觀(guān)察，在課堂上教師對(duì)這些細(xì)節(jié)已進(jìn)行展示，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻，然后教師讓學(xué)生以此為主題上臺(tái)演講，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生用心感悟生活，將生活中得到的素材融入寫(xiě)作之中。

3 ?結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際，小學(xué)語(yǔ)文教師要為課堂注入生活氣息，讓學(xué)生沉浸在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感受生活并熱愛(ài)生活。

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