張玲

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是推進互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的相關技術與教育深度融合，從而有效地實現(xiàn)公平而優(yōu)質的教育。寧夏作為全國唯一以省為單位建設的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，經過近兩年的建設，形成了一套示范區(qū)建設長效機制，逐步形成了寧夏的模式與經驗。

【關鍵詞】寧夏經驗;信息技術;教育均衡

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2020）012-017-03

2018年7月，教育部確定寧夏為全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設?。▍^(qū)），這對寧夏教育事業(yè)既是機遇也是挑戰(zhàn)。寧夏地處中國西部，受區(qū)域發(fā)展不利因素影響，優(yōu)質教育資源短缺，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。寧夏緊緊抓住全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)機遇，在教育部的大力支持和自治區(qū)黨委和政府高度重視、高位推動下，2018 年 11 月正式啟動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）建設?！皩嵤┚W(wǎng)絡精準扶智行動，支持貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展”是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設的重要目標。寧夏在政策、項目、資金、資源等方面給予傾斜支持，大力推進中南部貧困9縣（區(qū)）發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推進優(yōu)質教育資源均衡，促進教育公平。

打造全區(qū)統(tǒng)一的省級教育云平臺，為優(yōu)質教育資源打通共建共享的“云”平臺

按照規(guī)劃，寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)在2020年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”發(fā)展目標?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + 教育”大平臺是共享優(yōu)質教育資源的關鍵，也是云-網(wǎng)-端架構的核心。寧夏以自治區(qū)為單位建設了寧夏教育云平臺，統(tǒng)一建設、統(tǒng)一應用，解決了市縣和學校各自為政、平臺重復建設、資金浪費、資源不能共享的問題。

依托寧夏教育云實施在線互動課堂建設工程，通過在線互動課堂平臺連通了全區(qū)學校的在線互動課堂教室，使全區(qū)中小學都能在同一個平臺上開展同步課堂、網(wǎng)上教研。教育管理部門還制定了寧夏中小學在線互動課堂建設與應用指南，明確了專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂的組織形式、應用模式和考核辦法，統(tǒng)籌推進全區(qū)中小學線上結對共建，組建校際聯(lián)盟和發(fā)展共同體，開展三個課堂的普及應用，幫助偏遠農村學校開齊開足開好國家課程。讓山區(qū)教學點的孩子與城市學校的孩子共享優(yōu)質教育資源。目前全區(qū)74%的中小學校將“三個課堂”納入日常教學管理體系，累計開課近30萬節(jié)，惠及全區(qū)1/3的學生，基本實現(xiàn)了同步上課、同步備課、同步教研，有效縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的辦學質量差距，推動了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

銀川市二十一小學是寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的標桿校，依托寧夏教育云平臺創(chuàng)新開展三個課堂應用實踐，形成了“一中心，四發(fā)展”的鏈式應用模式?！耙恢行摹笔谴蛟煦y川市二十一小集團校的優(yōu)質教育資源，“四發(fā)展”是形成四條連接鏈促進學校發(fā)展。上接鏈是借助閩寧、京寧、滬寧合作平臺，與發(fā)達地區(qū)學校建立聯(lián)盟，連接全國名校教育資源，通過互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學、教研活動，提升中心校教師的教學能力和專業(yè)發(fā)展水平;下聯(lián)鏈是與我區(qū)中寧縣寬口井希望小學、閩寧鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學、西吉縣農村薄弱學校建立對口幫扶，開設專遞課堂，采用網(wǎng)上專門開課、同步上課、微課資源推送、名師研修課等多種形式，幫助薄弱學校開足開齊開好課，促進他們提升教學質量。中寧寬口井希望小學以前教學質量不高，留不住學生，現(xiàn)在與名校線上結對后，學生在家門口就能享受優(yōu)質的教育資源，不僅留住了村里的學生，還促使轉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校讀書的學生又回流回來。助推鏈是與本地區(qū)優(yōu)質學校聯(lián)盟，組建教研共同體，開設名師課堂，由學校經驗豐富的名師組織開展視頻聽課、評課、議課等活動，提高薄弱學校教師的教學能力，促進教師專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的發(fā)展;引領鏈是通過開設名師網(wǎng)絡課堂，開放網(wǎng)絡課程、共享名師網(wǎng)絡大講堂等方式，向全區(qū)學校輸送先進的教學理念、優(yōu)質的教學資源，促進教育均衡發(fā)展。

“空中課堂”為疫情期間“停課不停學”保駕護航

2020年學?！巴Ｕn不停學”期間，面對學校和學生無法“面對面”授課的問題，寧夏利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的建設成果，確保在線（或遠程）教育不留盲點、不留死角，實現(xiàn)全覆蓋，做到不漏一人、人人能學習，最大程度實現(xiàn)疫情防控和教育教學“兩不誤”。

如國家級貧困縣——西吉縣，利用網(wǎng)絡、電話等方式摸底調查各學校每一位學生居家學習條件，聯(lián)合有線電視公司、電信部門維修有線電視系統(tǒng)，向學生提供專用定向流量包每月60G，愛心幫扶捐贈終端設備等措施保障每一個孩子通過“空中課堂”學習。

四大運營商（電信、移動、聯(lián)通、有線電視）通過組織公司技術人員包鄉(xiāng)包村的辦法，向所有學生公布技術服務人員的聯(lián)系電話，隨時解決學生收看“空中課堂”期間遇到的網(wǎng)絡及技術問題，確保教育系統(tǒng)，把“空中課堂”送入每一戶學生家中。

銀川市金鳳區(qū)專門成立“空中課堂”技術及后勤保障專班，負責保障各所學校在線互動課堂直播教學、課堂視頻錄制、指導錄課老師剪課、傳課等其他技術保障工作。

由于教材版本不同，中衛(wèi)市利用錄播教室，選定優(yōu)質學校，每校負責一個年級，組織所屬教師錄制了適合學情的學科教學視頻，抽調市級以上中小學骨干教師主持直播教學，保障全縣直播課堂開展。網(wǎng)絡平臺也保證學生多種渠道學習，三大運營商為直播期間各學校提高帶寬，為直播教學結束后學生回看點播提供服務平臺，確保學生通過多渠道完成教學任務。

寧夏在全國率先推出“空中課堂”停課不停學的1+N模式，1是指寧夏教育廳制訂了統(tǒng)一的疫情防控期間開展“空中課堂”實施方案，依托電視、網(wǎng)絡、移動終端等現(xiàn)代通信技術搭建課堂，通過“空中課堂”開展教育教學;N是各縣區(qū)因地制宜制訂符合縣（區(qū)）、學校實際的方案，包括各個學校自身選擇使用的平臺、使用的在線教學方式以及平臺的資源內容，來組織當?shù)亟虒W名師等在網(wǎng)上空中課堂開展直播教學，學校安排學科教師對學生開展在線輔導、互動答疑、作業(yè)輔導等教學活動，保證疫情期間停課不停學。

多措并舉，多種途徑聯(lián)動，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推教育均衡發(fā)展

鄉(xiāng)村學校是基礎教育最脆弱的地帶。農村地處偏僻的地帶，周圍環(huán)境閉塞，雖然國家針對鄉(xiāng)村教師有多項優(yōu)惠政策，但教師老齡化、不專業(yè)等問題依然存在。基于教育云的一拖二在線互動課堂在一定程度上緩解了農村學校的教學困境，但城市學校自身的教學壓力與城鄉(xiāng)教學的差異，在線互動課堂還是不能解決根本問題。需要多措并舉，多種途徑聯(lián)動。

紅寺堡區(qū)是十年前寧夏第一個建立的生態(tài)扶貧移民區(qū)。這里的城市、鄉(xiāng)村學校都面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)質均衡發(fā)展的挑戰(zhàn)。在建設一拖二互動網(wǎng)絡課堂的同時，2019年10月教育局組織引入了公益項目“互加計劃美麗鄉(xiāng)村”課程，在沒有建設在線課堂的學校實施。這里的鄉(xiāng)村學校所有教室都安裝交互式一體機，網(wǎng)絡寬帶200M以上，通過專遞課堂的形式，“互加計劃”為農村的孩子開設了科學魚、快樂音樂、夏加兒美術、KT足球、晨讀等網(wǎng)絡課程。鄉(xiāng)村教師作為助學者與自己班上的孩子一起上網(wǎng)課、一起打卡記錄學習過程。參與的過程也是有效的培訓過程，教師不僅學習網(wǎng)絡教師如何上課，還學到更多學科專業(yè)知識和信息技術教學應用的技能;同時孩子們也得到了成長，能畫畫、會唱歌、愛運動、懂科學，內向的孩子開始表達了，外向的孩子也會帶領其他的孩子合作學習。當?shù)亟逃置恐芄局鷮W教師優(yōu)秀名單，通過網(wǎng)絡鄉(xiāng)村的教師得到關注與點贊，其激勵作用也突顯出來?；ゼ佑媱澱n程的引入既給孩子帶來優(yōu)質的教育資源，同時也為鄉(xiāng)村教師擴展了學習途徑、開闊了教育教學視野，為鄉(xiāng)村優(yōu)質教育造血。

寧夏在推進示范區(qū)建設的過程中，創(chuàng)新機制、多措并舉。建立了（教育）部（自治）區(qū)市縣校五級聯(lián)動工作機制、“1+3+N”在線互動合作機制、經費多元投入和長效保障機制、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專項督導評估機制、專家包縣入校指導機制、項目管理機制、校企聯(lián)合機制等多項機制。

進一步行動

優(yōu)質而公平的教育是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設的重要目標。兩年來示范區(qū)的建設，始終以融合應用為抓手，以創(chuàng)新驅動為動力，努力推動課堂教學模式的變革，初步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”條件下，以寧夏教育云平臺資源為載體，線上線下混合教學為主導，線上線下相互結合、相互促進的教育教學新模式。寧夏以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”百所標桿校為示范引領，名校帶弱校集團式發(fā)展，依托聯(lián)盟式、集團化、托管式辦學模式，推動優(yōu)質學校和薄弱學校結對互助，利用在線互動課堂平臺，常態(tài)化開展專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂，共同推進真正意義上的教育公平。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”教育的深入推進，寧夏優(yōu)質而公平的教育必將惠及城鄉(xiāng)每一位孩子，寧夏教育人凝心聚力、爭先創(chuàng)新，為這一目標努力拼搏。

注：本文為寧夏教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃編制前期研究課題“深化新時代創(chuàng)新素養(yǎng)教育推進和評價機制研究”（課題編號20NXJKG14）;教育部委托項目“信息化教育教學模式探索與推廣”（教財司便函[2019]71號）的研究成果

作者單位：寧夏大學教育學院