吳麗君

摘?要：在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，德育培養(yǎng)是學(xué)校需要著重培養(yǎng)的一部分，也是不容忽視的版塊。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育的培養(yǎng)對(duì)其身心的健康發(fā)展更是十分重要。但是很多小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)不太注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)狀況，致使學(xué)生步入中學(xué)或者社會(huì)沒(méi)有樹(shù)立好正確的人生觀、價(jià)值觀。所以，音樂(lè)教師在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中有必要對(duì)學(xué)生滲透德育理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。本文就其必要性做出探討，希望可以幫助小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教師更有策略地進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)?音樂(lè)課堂?培養(yǎng)理念

在小學(xué)生的音樂(lè)教材中，就有關(guān)于樹(shù)立觀念和德育的培養(yǎng)的內(nèi)容。教師需要在備課時(shí)深度挖掘音樂(lè)內(nèi)容如何展現(xiàn)以及教材設(shè)定內(nèi)容的目的。德育的培養(yǎng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。因此，在小學(xué)音樂(lè)教師備課時(shí)不能忽視這一點(diǎn)。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解偉大音樂(lè)家的品質(zhì)，了解音樂(lè)背后帶有積極的、正能量的思想德育觀念。只有學(xué)生了解了音樂(lè)作品的偉大性及其背后的情懷和精神，才能受到良好的德育感染和熏陶。

一、深刻挖掘音樂(lè)課堂中的德育內(nèi)涵

作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，擁有高尚的德育意識(shí)。以音樂(lè)課本為依托，以課堂為場(chǎng)地，細(xì)心分析和挖掘教材中的德育元素，在為高年級(jí)音樂(lè)的課堂教學(xué)滲透德育因素做準(zhǔn)備。小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂中的很多內(nèi)容都是滲透德育思想的環(huán)節(jié)。從教材中愛(ài)國(guó)曲目的熏陶，學(xué)生投入情感的發(fā)聲訓(xùn)練、教師講解音樂(lè)背后的故事等多個(gè)環(huán)節(jié)中，均可培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷以及良好的人生觀、價(jià)值觀。比如在高年級(jí)的音樂(lè)課堂里，教師指導(dǎo)學(xué)生用專有音樂(lè)手勢(shì)和聲調(diào)唱詞，這不僅是老師和學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)的交流，也是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成專業(yè)的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)知識(shí)和規(guī)矩的好平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)科目嚴(yán)格遵循一個(gè)科目的要求中，不僅提升了其音樂(lè)素養(yǎng)，也練就了尊重行業(yè)和遵守規(guī)矩的習(xí)慣，這有利于高年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成德育意識(shí)。

二、注重音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生品德的影響

小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)課堂的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)歌曲和唱歌以外，還要學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞品鑒美好的事物。這要求教師具有專業(yè)的審美能力和正確的價(jià)值觀。同時(shí)也要分析課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把德育因素有機(jī)地滲透在音樂(lè)課堂中。教師在保證學(xué)生在學(xué)會(huì)課本中曲目的同時(shí)，也教育他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有品德的人，如何與同學(xué)相處可以體現(xiàn)他們的品德。在整個(gè)高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)歌曲中的正能量部分，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想品德教育，幫助他們養(yǎng)成良好的德育觀念。在學(xué)生逐步體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)拍及養(yǎng)成音樂(lè)情感的過(guò)程中，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情，幫助他們感受曲目中散發(fā)的高尚情懷元素。小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)教育，對(duì)幫助學(xué)生陶冶情操、樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀、養(yǎng)成高尚的品德修養(yǎng)有獨(dú)特的意義與價(jià)值。音樂(lè)教師應(yīng)針對(duì)音樂(lè)旋律、音色等音樂(lè)要素所傳達(dá)的情感，誘導(dǎo)學(xué)生投入音樂(lè)情景，體驗(yàn)美好的音樂(lè)情感，讓學(xué)生在體驗(yàn)美和欣賞美的過(guò)程中培養(yǎng)良好的品德和高尚的情操。音樂(lè)是一種傳達(dá)情感的藝術(shù)，利用它的旋律、音色等元素來(lái)表達(dá)情感和意境，能直接與學(xué)生的情感產(chǎn)生連接或者觸動(dòng)學(xué)生的心靈，進(jìn)而滲透德育觀念。

三、研究高年級(jí)音樂(lè)課堂中德育滲透的方法

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，課堂教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。學(xué)生在音樂(lè)課堂中可以表演唱歌，這就培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生的自信心與勇氣，進(jìn)而幫助他們擁有積極樂(lè)觀的生活理念。倘若教師在教學(xué)過(guò)程中分組讓學(xué)生表演，還有助于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和群體意識(shí)觀念。教師還能引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)編歌謠或者唱詞的活動(dòng)，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和熱愛(ài)程度，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新力，也幫助學(xué)生擁有群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教師應(yīng)該以書(shū)本教材為依據(jù)，想方設(shè)法地豐富課堂的教學(xué)方式?？梢栽O(shè)計(jì)音樂(lè)游戲或者課堂表演等環(huán)節(jié)。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)表演各種動(dòng)作，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目作品的印象，也幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)教材曲目的情感，理解其背后傳達(dá)的德育精神。例如，小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)課堂中，學(xué)到有關(guān)愛(ài)國(guó)題材曲目，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。講述愛(ài)國(guó)歌曲背后關(guān)于愛(ài)國(guó)英雄的故事，幫助學(xué)生有更加深刻的愛(ài)國(guó)感受。學(xué)生們聽(tīng)到英雄的故事，無(wú)形中接受高尚情懷的熏陶，自然加強(qiáng)了德育觀念，擁有了德育意識(shí)。

小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂中德育觀念的滲透，可以幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的審美意識(shí)和生活理念。音樂(lè)教師需要在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感情，寓情于景，使學(xué)生在愉悅和欣賞中得到思想的洗禮和收獲。教師不僅要深刻挖掘高年級(jí)音樂(lè)課堂的德育內(nèi)涵，注重音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想品德的影響，還要多下功夫，鉆研如何在高質(zhì)量的音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生滲透德育理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操和品德修養(yǎng)?？偠灾?，在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透德育理念元素，是件值得教師關(guān)注和研究的事。因?yàn)樗軌驅(qū)W(xué)生的人生產(chǎn)生潛移默化的影響，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生凈化心靈、陶冶情操，進(jìn)而提高學(xué)生的素養(yǎng)，幫助高年級(jí)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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