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        提升教師自身素養(yǎng)打造高效課堂策略

        2020-12-28 03:02:07董敏杰
        文學(xué)教育下半月 2020年12期
        關(guān)鍵詞:高效課堂

        董敏杰

        內(nèi)容摘要:提升教師自身素養(yǎng)打造高效課堂策略,應(yīng)該教師樹立正確教學(xué)理念,研讀教材、教法,開展教學(xué)反思,實現(xiàn)和諧師生關(guān)系,進行平等對話,提高課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:自身素養(yǎng) 平等對話 高效課堂

        如何提高課堂教學(xué)的有效性,構(gòu)建高效課堂是每位教師值得思考的問題。高效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標。筆者認為課堂教學(xué)是否有效或高效只有通過學(xué)生才能得到檢驗,即學(xué)生取得了怎樣的進步或發(fā)展,以及是否形成了繼續(xù)學(xué)習的愿望和能力,并不僅僅是考量教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或者教得認真與否,而更多應(yīng)以學(xué)生掌握了哪些知識、方法和技能或者學(xué)生對知識技能的應(yīng)用程度及情感、價值觀等方面的收獲來衡量課堂教學(xué)的有效性。筆者認為要構(gòu)建高效課堂,教師必須全面提升自身素養(yǎng),包括崇高的師德、全面的知識、靈活的教法,具體表現(xiàn)如下:

        一.提升自身專業(yè)素質(zhì)是打造高效課堂的源泉

        1.教師要樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo),思想觀念將決定行為的效果與價值。教師須及時更新教學(xué)理念,在先進教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃教學(xué)行為,這樣才能不被新形勢淘汰。

        首先要研讀教材。課前要花時間去精心鉆研教材,系統(tǒng)地掌握本科知識的內(nèi)在聯(lián)系,抓住本課教學(xué)目標,抓準教學(xué)重點和難點。有的放矢地去尋找有效的教學(xué)方法和手段去組織教學(xué),使課堂變得精彩而有效。

        其次要精心鉆研教法。只有能以最優(yōu)的速度和效率促進學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三維目標等方面獲得協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法,才是好教法。我們要精心研究教法,去不斷提升課堂教學(xué)的高效性。

        最后要不斷加強學(xué)習。不斷學(xué)習才能豐富自己的科學(xué)文化知識,提高自己的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力,提高自己的語言表達能力。這是我們提高有效教學(xué)的根本。

        2.實踐教學(xué)觀念,反思新課程理念。實踐新課程理念,就是把教學(xué)觀念體現(xiàn)到教學(xué)實踐中,要盡力排除自己和周圍的陳舊觀念的干擾,不怕失敗,勇于實踐,敢于堅持;同時,要研究教學(xué)策略,做好教學(xué)實踐的充分準備,確保實踐過程的科學(xué)性和有效性。

        (1)樹立主體意識。新課改提倡課堂教學(xué)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性,這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。

        (2)增強啟發(fā)意識。課堂教學(xué)不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo),“不憤不啟,不悱不發(fā)”,教師適時適當?shù)狞c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學(xué)生學(xué)習興趣、照亮學(xué)生思維的明燈,教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué),讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”,這樣學(xué)生才會學(xué)得有信心,從而提高課堂教學(xué)效率。

        (3)發(fā)揚民主意識。教師與學(xué)生要建立民主平等關(guān)系,課堂教學(xué)中切忌“以我為準”“唯我獨尊”,教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、促進者和服務(wù)者,教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,有利于師生的平等對話,重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解,從而有利于提高課堂教學(xué)效率。

        3.努力提升教師專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習的理念,不斷學(xué)習充實自己,學(xué)習新課程理論,學(xué)習教材教法,學(xué)習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風格。

        4.及時進行課后反思。課后要及時思考這節(jié)課的成功之處與失誤之處;哪些地方力度不夠,哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候,為什么會這樣;學(xué)生埋下頭去,只給你一個頭頂是什么時候……多思考教學(xué)過程,為下一節(jié)課做好準備,必然會形成一個良性循環(huán)。

        二.加強教師自身專業(yè)素養(yǎng)能提高課堂教學(xué)效率

        由教師、學(xué)生、教材就能構(gòu)成課堂,課堂教學(xué)是指一種目標明確、按計劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動過程。因此,課堂教學(xué)效率的高低,很大程度就取決與教師與學(xué)生了。提升教師專業(yè)素養(yǎng),是提高課堂教學(xué)效率的一個關(guān)鍵因素。

        1.發(fā)展教師自身素養(yǎng),能構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系。

        師生關(guān)系是教育過程中最基本,最主要的人際關(guān)系。它不僅是知識傳授的重要條件,而且是學(xué)生人生初期人際交往的重要組成部分。和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動有效進行的重要保證,有利于學(xué)生心理健康,有利于學(xué)生個性的和諧發(fā)展,有利于學(xué)生人際交往能力的發(fā)展,更有利于校園人文教育的發(fā)展。教師的師德水平提高,更能夠愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生,用微笑面對學(xué)生,并且在教學(xué)過程中注意調(diào)控個人情緒,不因個人情緒影響教學(xué)環(huán)境。同時更加講究民主,注重平等,也注意做到角色的互換,能夠從學(xué)生角度進行思考和教學(xué)。這樣的班級,肯定是呈現(xiàn)班風正、學(xué)風濃的風氣,更加能夠達到教師的啟發(fā)、討論、參與和學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習課堂學(xué)習關(guān)系。

        2.發(fā)展教師自身素養(yǎng),能優(yōu)化課堂教學(xué)。

        對于教學(xué)觀,《綱要》中指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

        3.發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng),教會學(xué)生自覺學(xué)習。

        通過發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng),讓教師能夠在教學(xué)中有更加廣闊的課程觀,能夠通過對教材的處理,結(jié)合教師和學(xué)生的實際情況進行教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)與組織。改變學(xué)生學(xué)習方式,克服長期以來“滿堂灌”的教學(xué)方式的不良弊端,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,并自覺學(xué)習。例如:為了落實擴大學(xué)生閱讀量這個要求,我們可以看到現(xiàn)在的初中語文教學(xué)屆衍生出群文閱讀和整本書閱讀的課堂教學(xué)模式。這種課型,確實能夠拓展學(xué)生的閱讀量和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,從而為他們終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。這也是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”的一個重要環(huán)節(jié)。但是,對于群文閱讀和整本書閱讀的指導(dǎo),并不是每一位語文老師都能夠馬上掌握的教學(xué)方法,需要老師們不斷進行學(xué)習、實踐、研討才能夠掌握。對于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對整個課程的理解和實施,沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)是做不到的。

        通過發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng),能夠讓教師有更扎實教學(xué)觀。通過專業(yè)素養(yǎng)的提升,讓教師們更加能夠明確教學(xué)目標,結(jié)合學(xué)生的實際進行目標的訂立,做到循序漸進、螺旋上升的效果。同時也能夠讓教師精化教學(xué)設(shè)計,教師教學(xué)觀的升華,必定會反映到課堂教學(xué)中,反映到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。每一個環(huán)節(jié)都務(wù)求有針對性、有實效性,刪繁就簡、邏輯嚴密、步驟清晰。讓學(xué)生在學(xué)習的過程環(huán)節(jié)中每有所獲、每有提升,從而促進學(xué)生能力的發(fā)展。

        三.改變教師教學(xué)語言的平等對話建構(gòu)高效課堂

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的講述為主,學(xué)生的被動聽學(xué)為輔。教師作為傳授者,聞道在先,有術(shù)業(yè)專攻的絕對優(yōu)勢,對學(xué)生而言就是“先知先覺”。師生知識上和年齡上的不平等,實際上造成了課堂教學(xué)的諸多不平等現(xiàn)象,其中不平等對話是常見現(xiàn)象之一?,F(xiàn)在新課程標準提倡課堂教學(xué)中“平等對話”是課程改革中的重點,《語文新課程標準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?!彼^“平等對話”,就是指教師和學(xué)生在人格上互相尊重,在情感上互相愛護,在民主平等的基礎(chǔ)上,溝通思想、聯(lián)絡(luò)情感、討論問題的一種方法。課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生與文本之間的平等對話;師生之間的平等對話;學(xué)生和學(xué)生之間的平等對話,營造和諧融洽的課堂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,開展合作學(xué)習,主動學(xué)習,從而構(gòu)建高效課堂。

        總之,提升教師自身素養(yǎng)打造高效課堂,高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究高效課堂教學(xué),使我們的課堂教學(xué)更加有效,事半功倍。

        本論文系甘肅省十三五規(guī)劃重點課題《基于語文核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)策略研究》階段性成果,課題立項號GS[2018]GHBZ085。

        (作者單位:甘肅省莊浪縣第四中學(xué))

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