摘要：思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，是全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦的主要途徑。但當前的思想政治教育面臨著大學生網(wǎng)絡失格行為、傳統(tǒng)思想政治教學模式受到?jīng)_擊、思想政治教育缺乏工作合力等一系列困境，基于此，該文在分析教育信息化及新興技術優(yōu)勢的基礎上，提出教育信息化2.O時代高校思想政治教育改革創(chuàng)新發(fā)展途徑，包括營造新環(huán)境、更新教育理念、完善教育平臺、創(chuàng)新教育模式和方法、拓展評估舉措、構建課程新體系、形成教育新合力等具體措施，以全面推進高校思想政治教育變革，提高教育質(zhì)量。

關鍵詞：教育信息化2.0;高校思想政治教育;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

一、引言

思想政治教育是以人類思想品德形成發(fā)展規(guī)律為遵循依據(jù)，通過運用思想、政治、道德等觀點，對人類形成一定影響，從而培養(yǎng)與我國社會發(fā)展所需相符人才所展開的社會實踐活動。思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，是培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的主要途徑。高校思想政治教育工作的開展，對于培養(yǎng)高校大學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀至關重要。社會經(jīng)濟飛速發(fā)展促進了科技技術的飛速發(fā)展。信息化的快速發(fā)展實現(xiàn)了更快捷的信息傳播速度，加快了各國經(jīng)濟合作及文化交融，同時也給大學生帶來了思維價值多元化的負面影響。高校大學生作為整個社會國家的主要新生發(fā)展力量，擁有較強的新生事物接收能力，但是在世界觀、人生觀、價值觀等各方面還尚未完全成型，極易受西方多元價值觀的影響，對其開展思想政治教育能夠讓他們對黨的政策方針更加了解，理想信念更加堅定，進而實現(xiàn)個體全面發(fā)展。當前高校思想政治教育中仍然存在諸如教育內(nèi)容過于陳舊、傳統(tǒng)課堂教育手段過于傳統(tǒng)、教育合力不足、評價手段單一、教育效果不佳等問題。《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023年）》《新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件均提出，實現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新變革已經(jīng)刻不容緩。

《教育信息化2.0行動計劃》的發(fā)布標志我國教育信息化開始邁向以“育人為本、融合創(chuàng)新、系統(tǒng)推進、引領發(fā)展”為主要特征的2.0時代[1]。教育信息化的發(fā)展和各種新興信息技術的不斷更迭，為推進高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多選擇和途徑。基于此，本文主要探討教育信息化2.郵寸代思想政治教育融合創(chuàng)新發(fā)展的途徑和措施。

二、思想政治教育現(xiàn)狀與問題

（一）大學生網(wǎng)絡失格行為

網(wǎng)絡信息平臺作為繼電視、報紙以及廣播之后，逐漸發(fā)展并廣泛應用的第四大媒體，其巨大的信息量給大學生帶來更加開闊的文化視野，但同時也對學生產(chǎn)生了諸多負面影響。

首先，網(wǎng)絡平臺的多元信息和價值取向，對大學生思維觀念造成沖擊。網(wǎng)絡信息具有隱蔽性、隱匿性、開放復雜性，具有更快捷的信息傳播速度和更強的互動性與虛擬性，信息發(fā)布者可以公開或匿名發(fā)布相關信息，開放式信息傳播實現(xiàn)了信息的不間斷轉發(fā)，致使信息來源不清，引發(fā)信息混亂，考證難度較大，這為大量垃圾信息進入學生視野提供了機會，其生活充斥著諸多娛樂、低俗趣事、名人明星等信息。由于大學生年齡及閱歷有限，對于信息分辨及處理能力水平比較薄弱，所以極易在網(wǎng)絡世界中受其他思維影響，迷失自我，無法樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，削弱了學生的獨立思考能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)檢索功能的逐漸增強，進一步擴大了信息覆蓋面，導致學生遇到問題時習慣采用互聯(lián)網(wǎng)檢索解決問題，養(yǎng)成依賴于網(wǎng)絡的習慣，削弱了他們獨立思考和判斷的能力。

第三，網(wǎng)絡責任感的缺失。網(wǎng)絡世界具有匿名評論的功能，微博、微信、抖音、快手等都可以作為傳播信息的媒介載體，賦予了每一個人都能夠參與信息傳播交流的自主權，這不但降低了信息傳播的門檻，更為重要的是大學生作為信息傳播、接收者，可以不受局限地發(fā)表自己的看法、觀點。部分大學生由于自身缺乏一定責任感，經(jīng)常匿名發(fā)表一些不負責任的言論，不僅對教育環(huán)境造成污染，更對學生群體的身心健康產(chǎn)生了嚴重傷害。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育模式不能適應時代發(fā)展

傳統(tǒng)思想政治教學內(nèi)容比較枯燥乏味，也比較滯后，脫離大學生的生活實際，無法充分吸引大學生的注意力。信息傳播具有顯著交互性特點，為學生提供了多樣化的信息交流方式，突破了時空限制，提供了豐富資源，拓寬了學生的知識獲取渠道，學生可自主選擇學習環(huán)境和資源，多數(shù)大學生更多地通過各種網(wǎng)絡信息平臺獲取自己感興趣的資源，突破了以往被動接受教師灌輸知識的局面，很大程度上動搖了思想政治教育工作者的主體地位和話語權，對傳統(tǒng)集中式思想政治教學模式造成了很大沖擊。從教學語言表達形式來看，傳統(tǒng)思想政治教學話語表達整體比較單一，教學形式也比較單調(diào)古板，課堂氛圍比較壓抑，對師生溝通交流產(chǎn)生極大阻礙，學生不能充分表達自身訴求，難以與教師形成情感及思想共鳴，造成學習個性活力不足。從知識傳播層面來看，傳統(tǒng)思想政治教學模式為由上至下的單向傳播，存在師生地位不對等，信息交互速度緩慢等問題，交互性差，不能滿足學生個性所需。

（三）思想政治教育缺乏工作合力

大學生思想政治教育合力機制是指大學生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)外各要素形成互相作用的工作體系、方式、制度及管理機制。思想政治教育不單是一門課程的教學，更主要的是其育人功能，這是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校及家庭等各方面共同協(xié)作。就目前而言，思想政治教育還是主要由馬克思主義學院等學院、教務處、宣傳部以及學生處等部門負責，其他部門、學院參與不多，且各學院、部門之間并未設立交流溝通平臺，學校各部門仍然單獨量化指標，未考慮到思想政治教育工作整體量化衡量這一問題，缺乏教育合力。因此，思想政治教育工作合力問題是當前需要改進的迫切問題之一。

三、教育信息化2.0時代高校思想政治教育改革發(fā)展途徑

總結前人研究，教育信息化2.0主要內(nèi)涵如下：一是教育信息化2.0是在前期教育信息化發(fā)展基礎，適應教育發(fā)展內(nèi)在需求的階段;二是教育信息化2.0是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇;三是教育信息化2.0是充分利用信息化技術促進教育教學改革的重要手段;四是教育信息化2.0是推進我國教育事業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的有效途徑[2-4]。教育信息化2.0時代，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實、區(qū)塊鏈、人工智能以及增強現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)等各種新興技術廣泛應用于教育行業(yè)，突破原有教育的時空局限，具有特色化創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，并成為促進教育公平提升教學質(zhì)量的有力手段，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育提供關鍵支撐，對新時期我國教學變革具有革命性影響。教育信息化2.0時代的思想政治變革，不僅僅是把思政課程網(wǎng)絡化，更重要的是把技術作為創(chuàng)新思想政治教育的重要輔助工具及關鍵手段，促進技術與思想政治教育的融合，以信息化思維正確看待信息化與高校思想政治教育之間的聯(lián)系，改善教育環(huán)境，實現(xiàn)師生信息共享，改變思想政治教育課程教學模式、學生管理方式和評價模式[5]。教育信息化2.0時代高校思想政治教育改革發(fā)展主要途徑如下。

（一）營造高校思想政治教育新環(huán)境

信息化2.0時代下，信息資源具備無限性，學生可以通過信息平臺獲得相關資源進行學習，教師也可以借助信息化手段獲得教學資源，并通過增強互動了解大學生思想行為動態(tài)[6]。網(wǎng)絡環(huán)境帶來各種便利的同時，也帶來各種負面影響。所以需要建設一個權威的思想政治教育平臺，健全法律法規(guī)，不斷凈化網(wǎng)絡環(huán)境。

1.建設思想政治教育平臺

目前高校還沒有一個比較完善的、權威的思想政治教育平臺。針對這個問題，我們應當以高校思想政治教育實際為出發(fā)點，全面了解大學生思想政治教育學習的真實需求，并積極迎合當代大學生群體的學習趣味，構建集知識、政治、趣味等多元素一體化的思想政治教育主題式信息平臺[7]。鼓勵大學生運用信息平臺，發(fā)布自主觀點以及不同的觀念看法，促進大學生之間平等溝通交流。在此平臺中，還應該開辟評論、點贊、轉發(fā)等功能，通過互動促進深度學習。

2.健全法律法規(guī)，凈化教育環(huán)境

高校思想政治教育內(nèi)容需要傳播正能量。傳統(tǒng)思想政治教學中存在的主要缺陷問題就是教學狹隘性，有關社會主義思想觀念傳播主要依靠主流方式進行教學，在目前新媒體逐漸興起這一時代背景下，政治教育工作者可以充分利用網(wǎng)絡媒介，將網(wǎng)絡信息平臺設為根據(jù)地，選擇傳播積極向上的健康內(nèi)容，這樣大學生可以在網(wǎng)絡信息平臺上實現(xiàn)思維碰撞，并對原本的政治教育尷尬局面以及局限的教學資源成功突破，但是也要注意防范不良信息的影響。經(jīng)過網(wǎng)絡平臺將違背道德規(guī)范的相關信息進行傳播，極易發(fā)生由輕至重，量變最終引發(fā)質(zhì)變，帶來不良后果。因此，開展高校政治教育工作需要在新媒體基礎之上，提升中華優(yōu)秀文化及社會主義價值的傳播力，重視訓練道德能力，幫助學生樹立正確的道德標準，真正讓學生可以在傳播信息中明辨和堅持真理，傳播正能量，過濾不良信息[8]，提高學生的政治意識和責任意識。另外，我國現(xiàn)有信息平臺法律規(guī)范機制仍不健全，我們應建設適用于新時代發(fā)展的思想政治教育法治法規(guī)體系;不斷完善高校思想政治教育校園信息平臺監(jiān)管機制;健全師生的信息平臺使用法律意識[9]。

（二）更新高校思想政治教育理念

習近平總書記對高校思想政治教育明確指出，應當因時而進的同時因勢而新。高校思想政治教育工作者需要順應教育發(fā)展趨勢，更新教育觀念，創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治教育。

1.樹立以人為本、全面發(fā)展教育理念

思想政治教育是塑造學生思想的教育工作，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念，灌輸式的教學方式，并不能深入學生的心靈。高校思想政治教育工作者需要更加主動積極地順應教育發(fā)展趨勢，轉變觀念。首先把握新時代教育的發(fā)展方向，深入貫徹十九大精神，按照面向新時代教育改革發(fā)展的新要求，從注重“物”的建設向滿足“人”的多樣化需求和服務轉變，扎實推進思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。其次，樹立以學生為中心的教育理念，以人為本，把重視人、理解人、尊重人、愛護人，提升和發(fā)展人貫穿于教育教學中。第三，樹立全面發(fā)展的教育理念，關注學生的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展。第四，樹立開放發(fā)展理念，將已經(jīng)具備一定傳播力的思想政治教育理論知識，不斷轉移至高校思想政治教育原有教學框架中[10]，使之與高校大學生的思想政治教育學習情況及需求相符合。

2.建立零存整取理念

信息化時代，學生有了更多的機會進行碎片化學習。高校思想政治教育工作者需要建立零存整取理念，即能夠將思想政治教育理論知識以“零存”方式貫穿于大學生的日常生活學習中，譬如教育工作者可以借助各類信息平臺，公眾號、微博、QQ群等平臺，為大學生定期更新國家時事、政策綱領類文件、時政報道等思想政治教育相關信息[11]，可以讓大學生在接收推送信息的閱讀過程中，不斷受到主流意識的潛移默化影響。通過拆分思想政治教育理論知識點，制作為視頻資料讓大學生自主觀看，之后完成線上作答，通過此種“零存”式學習，最終實現(xiàn)高校思想政治教育課程的“整取”。

3.倡導個性化教學理念

大學生是具有差異的獨立個體，高校思想政治教育工作者應當尊重不同層次的大學生群體，因材施教，設計教學環(huán)境，提供不同層次的信息資源，以滿足大學生對思想政治教育知識的個性化學習。高校思想政治教育工作者可以運用各種信息化軟件、平臺等對大學生進行思想政治教育的專項訓練，完成作業(yè)自動批改和生成報表，更準確地了解學生的薄弱知識點，對學生實現(xiàn)個性化分析，實施真正的因材施教。

4.樹立共享化理念

智慧只有共享才能產(chǎn)生更大價值。慕課、人工智能、人本主義、建構主義等新興熱門名詞還有一些最新的思想政治教育內(nèi)容，讓一些師生茫然，教師可以借助信息化教學平臺形成教師共同體，不斷整合思想政治教育教學內(nèi)容和觀點，不斷共享，共同進步，形成共享式思想政治教研新模式，促進自身專業(yè)成長。

（三）創(chuàng)新高校思想政治教育新模式、新方法

以往高校思想政治教育往往以課堂式灌輸教學、聽報告講座等方式為主。目前高校等教育機構，開始逐漸運用各種新型平臺和技術，如網(wǎng)絡學習空間、在線平臺、微博、微信、移動APP等，創(chuàng)造更具有實踐操作性、豐富、真實的學習體驗，提供差異化在線開放課程，包括大型、小型或區(qū)域化在線開放課程，以及分布式協(xié)作類課程，開展多元化的線上線下結合的教學，與學生群體形成互動型關系，教學相長，使得思想政治教育更加具有吸引力感染力，逐漸成為學生學習生活的重要載體。

1.從MOOC到MOOS

在線教育很大程度上滿足了人們的便利化學習，也顯著提升了學生的學習效率。在線教育社區(qū)也為各學員們提供了便捷的學習交流平臺，C2C教育模式的推廣應用，也為個人知識經(jīng)驗傳授交易提供了更多便利。目前我國多數(shù)高校對MOOC（慕課，大規(guī)模在線開放課程）課程進行了積極探索，譬如“學堂在線”“中國大學MOOC網(wǎng)”“好大學在線”等多種在線學習平臺。諸多高校也在思想政治教育教學中實施了MOOC教學，例如武漢大學于2016年推出思想政治教育在線開放課程MOOC，在思想政治教育教學中引入MOOC，對大學生思想政治教育學習產(chǎn)生了積極作用[12]。但實際教學中，MOOC教學仍然存在一些不理想的現(xiàn)象，因此需要創(chuàng)新MOOC模式，MOOS（慕秀，大規(guī)模在線開放研究性學習）模式便是一種不錯的方式，這種模式更加強調(diào)學生的參與性和主動性，能夠讓大學生自主制作思想政治教育知識觀念有關的音頻、圖片、文字等，以個性化方式展示所掌握的思想政治教育課程學習成果。

2.從020到P2P

隨著教育信息化的發(fā)展推進，各類信息平臺的廣泛運用，線上線下的全閉環(huán)020模式也已經(jīng)成為如今高校思想政治教育的發(fā)展必然趨勢。教育工作者可以通過線上對學生進行統(tǒng)一答復、一對一指導，線下可以運用微信、QQ等平臺公布需要討論的思想政治教育專題，并安排學生以小組為單位協(xié)作分工完成課程，如若線下課程討論仍然無法達到教學目標則需要再次線上反饋，師生借助信息化平臺共同互動討論深入學習。

P2P模式更加突顯學生主體性，更強調(diào)大學生主體參與積極性，大學生可以借助微博、微信、QQ、公眾號、抖音、快手短視頻等各類平臺，實現(xiàn)對思想政治教育知識的接收、轉發(fā)或收藏，實現(xiàn)了進一步的思想政治教育雙向互動[13]。這種模式能夠真正讓學生成為思想政治課程教學的主動建構主體，也能夠有力促進學生道德、情感、心智各方面的特色發(fā)展。

3.開展實踐活動

高校需要與社會資源之間形成聯(lián)動，共同組織大學生思想政治教育實踐活動，要引導大學生對國家政策類文件及熱門話題展開社會調(diào)查，讓大學生在實踐活動中對已掌握的思想政治教育理論知識進一步升華。

有些實踐活動不方便在現(xiàn)實場景中進行實踐或者時間花費場地等受一定限制，可以采用虛擬仿真的形式進行。虛擬實踐教學即在現(xiàn)代化信息技術下，運用虛擬化仿真實現(xiàn)思想政治教育教學。譬如“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概述”這一課程，可以運用虛擬信息技術實現(xiàn)光、聲、電、影一體化，運用音頻、圖片、文字等方式，為大學生講解紀念館中的史實，讓大學生更真實地了解中國革命歷史，形成身臨其境的震撼感受，進而形成良好的思想政治教育效果。

（四）拓展思想政治教育效果評估新舉措

傳統(tǒng)的高校思想政治教育效果評估，往往集中于對大學生采用考試這一方式。教育信息化為教育考評方式提供了更多選擇，可采用多樣化考核評估，多層次完善教學效果評價?？梢圆捎枚嘣W(wǎng)評，師生都可以匿名評價對方，包括教師評價大學生的思想政治教育學習情況，或學生對教師的授課進行網(wǎng)上評價等?？梢詫W生形成個性化診斷，經(jīng)過跟蹤分析學生的具體參與情況、主要的學習習慣以及行為軌跡，可以對學生的“價值需求側”進行深挖，進一步形成個性化學習診斷，并及時進行干預教育。可以采用大數(shù)據(jù)技術定期對思想政治教育工作者考核評價，進一步激發(fā)督促思想政治教育工作者轉變自身的教育理念，并提升教學能力?？梢岳梦⒉⒐娞柕绕脚_讓大學生自由發(fā)表自己的觀點和看法，并且最大化保護學生的隱私，提升大學生參與評價的熱情。重構高校思想政治教育反饋評價渠道，思想政治教師對于反饋結果也要正確辯證看待，不僅要對學生的評價反饋結果高度重視，還要及時回應學生最迫切關注的問題，吸取學生好的建議，實現(xiàn)真正教學相長。

（五）構建思想政治教育課程新體系，拓寬教育內(nèi)容

1.構建新型思想政治教育課程體系

要滿足新時代的教育發(fā)展需求和思想政治教育發(fā)展趨勢，變革高校思想政治教育理論課程，立足戰(zhàn)略高度構建思想政治教育課程體系（例如，上海開始探索在高校構建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程三位一體的高校思想政治教育課程體系），始終把立德樹人作為根本任務，不斷深入挖掘思想政治教育內(nèi)涵，創(chuàng)建各類思想政治課程教學資源，構建具有我國特色的思想政治教育課程體系，真正讓思想政治教育釋放活力。

2.豐富高校思想政治教育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)上信息傳播更加實時、便捷，高校大學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取思想政治教育的相關政策文件、觀點文化和新聞報道等各方面的信息資源，短時間內(nèi)便可以掌握自己所需的第一手資料，滿足了大學生的信息獲取需求，拓寬了高校思想政治教育內(nèi)容。因此，高校思想政治教育應充分利用網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容，更好地引入鮮活生動極具代表性的案例，創(chuàng)設更好的學習情境，使內(nèi)容更生動有趣、更有吸引力。

3.高校思想政治教育內(nèi)容數(shù)字化

與傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的時政內(nèi)容不同，動畫、音頻、圖文、網(wǎng)頁、PPT、微課堂等各種數(shù)字資源正越來越受到學生的歡迎，思想政治教育內(nèi)容要滿足學生的需求，不斷推進各項內(nèi)容的數(shù)字化，并創(chuàng)建配套資源，以吸引大學生的學習興趣。要注重資源內(nèi)容的虛擬強度、交互深度、豐富程度，以便實現(xiàn)動態(tài)和實時的自適應推送或推薦。

（六）提升教師素養(yǎng)

思想政治教育的關鍵在于教師。新時代的思想政治教育對教育工作者素養(yǎng)水平提出了更高挑戰(zhàn)。教師需要深入研究基于新技術、新思維、新資源以及新媒體的思想政治教育創(chuàng)新實踐，重視理論技術教學互融的集成研究;需要轉變教學思維，由教改作為主要依托重構教學板塊形式，并從互聯(lián)網(wǎng)平臺及生活實踐中尋找可以融入教學的真實素材，為學生提供思想政治話題;將教學重心轉移到學生自主學習能力上，培養(yǎng)學生自主運用信息化進行學習的能力;需要在教學過程中學會反思，思考怎樣才能夠在學生個性化、混合式學習中，真正扮演多重角色——不僅是知識主要傳授者，更是資源共享者，不僅是教學目標設計者，更是進行教學探究合作者;轉變教學定位，由傳統(tǒng)教學的“教”轉變?yōu)椤皩А?，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展;在課堂教學中主動滲透創(chuàng)新思維意識，結合主題設計、角色扮演、參與式教學等增加學生體驗;需要對信息平臺優(yōu)勢特點充分掌握，開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，精選一大批精品課程，供學生學習;利用AR/VR創(chuàng)設虛實結合的教育場景等，加深學生的體驗;積極構建線上線下結合的思想政治教育新方法，課前運用各網(wǎng)絡信息平臺讓學生做好課前預習準備，課堂開展中充分發(fā)揮學生的主體作用，重視學生的溝通交流，深化問題認知，課下要及時跟蹤指導并詳細及時地回答學生課堂中的問題，讓學生能夠形成溫故而知新的良好習慣，做到有的放矢的正確引導，建立師生間的良好溝通機制。

（七）形成思想政治教育新合力

教育信息化具有開放、共享等特性，為高校思想政治教育的各方面融合連接提供機遇，突破了各部門之間各自為政的弊端，更有利于形成思想政治教育合力。

首先，推動思想政治教育信息化資源的開發(fā)與共享。教育與學習資源是思想政治教育的內(nèi)容。建立政治思想教育平臺，能夠有效地整合各個部門、各個學校的、各個社會教育機構優(yōu)質(zhì)的教育資源。

其次，大數(shù)據(jù)等信息技術，已成為高等教育治理能力提升和模式創(chuàng)新的根本動力，并搭建了一個全新的協(xié)同路徑，構建了一個跨邊界、跨層級的純粹的“信任”驗證機制[14]。大數(shù)據(jù)的采用、處理和分析，為有關教育機構部門和學校行政管理各部門提供關鍵的決策依據(jù)[15]。思想政治教育作為整體系統(tǒng)工程，高校領導應當充分利用大數(shù)據(jù)進行分析，整合各學院、教務處、宣傳部、及學生處等多部門的力量，形成教育合力。

第三，形成家庭一學校一社會教育合力。應當充分發(fā)揮家庭、社會教育機構的教育合力。積極發(fā)揮社會教育機構的教育力量，諸如博物館、愛國主義教育基地等社會教育機構能夠讓學生在參觀、學習、體驗中不斷內(nèi)化知識，開拓視野。家庭是學生的第一任老師，家長的言傳身教、一舉一動都影響著學生成長，家長要為學生營造良好的學習環(huán)境，提供更多的圖書、資源、設備、學習技術及學習手段，激勵學生學習[16]。

四、結語

高校思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵。本文深入剖析高校思想政治教育的現(xiàn)狀與主要問題，提出借助教育信息化的優(yōu)勢，從營造教育新環(huán)境、更新教育理念、創(chuàng)新教育模式和新方法、拓展評估新舉措、構建課程新體系、形成教育新合力等方面進行了深入探討，以全面推進高校思想政治教育變革，提高高校思想政治教育質(zhì)量。

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作者簡介：

陸明：在讀博士，研究方向為思想政治教育（npuming@163.com）。

收稿日期：2020年4月14日

責任編輯：趙云建