夏甜甜

這天，我剛把期末考試卷子發(fā)下去不久，小王就舉著試卷沖上來，嘴里喊著：“夏老師，我這道題目是對的，我應該是100分?！?/p>

我細看卷子，是一道解方程的題目，教師圈出來的錯誤是答案沒有化簡，而小王下面緊跟的一步就是化簡后的正確答案。

我心生疑慮：“化簡后的這個答案不管是筆跡濃淡還是字體大小都和上一步不同，老師都批到倒數(shù)第二步了，甚至畫的紅圈還碰到了你的正確答案，這樣還有可能批錯嗎？”

小王顯然有些著急，情緒激動了起來：“可我就是這么做的啊，我怎么知道老師會批錯呢？”

“別急，卷子不是我批的，我去找批卷教師了解情況，等下再告訴你結果好嗎？”我想：把99分改成100分，也許對班級平均分并不會產(chǎn)生什么影響，但對五年級學生而言，能在期末考試中得到滿分，是了不起的榮譽。如果冤枉了他，一定會給他留下陰影。我一定得慎重。我找到當時批卷的孫老師，她說沒有印象，也覺得自己不會在這種情況下批錯。事情到這仿佛陷入了一個死胡同，一邊是小王急切表白自己事后沒做修改，一邊是不太符合常理的卷面。這一分，加還是不加？我陷入了沉思。

在沒有證據(jù)的情況下，加，萬一是假，我被騙事小，學生嘗到“作弊”甜頭，難免會再犯，從此失去誠信;不加，萬一是真，小王會感覺自己不被信任。

“如果有什么能證明這個答案真的是在考試的時候?qū)懮先サ木秃昧??！边@樣想著，我突然靈光一現(xiàn)：考前我要求學生，所有計算題都要做兩遍，其中一遍寫在草稿紙上，而草稿紙是我發(fā)的全新A4紙，考試結束回收檢查，現(xiàn)在就放在我的辦公桌上。

找到了。在小王略顯凌亂的草稿紙上，我看到了那個“19/10”，筆跡濃淡與卷面上的一致，想來是小王檢查的時候發(fā)現(xiàn)錯誤，再寫上去，筆跡就不一致了。

至此，這件事總算有了答案。這一分要加，但不能簡單地加。回校日這天，我把事情始末講述給全班學生聽，也想聽聽他們的想法。“仔細檢查很有必要，計算要試卷做一遍，草稿紙做一遍?！毙⊥跽f?！熬砻鏁鴮懞苤匾?，如果小王的書寫再好一些，可能老師就不會批錯了?！毙±钫f。

這一分的風波，給我們都上了很重要的一課。