鄭桃

【摘? 要】目的：探究護理質(zhì)量敏感性指標在眼科護理教學中的應用效果。方法：選取2019年2月至2020年2月我院眼科接收的護理實習生48名作為研究對象，隨機將其分為觀察組和對照組各24名，觀察組采用護理質(zhì)量敏感性指標進行教學，對照組采用常規(guī)教學方式教學。觀察兩組研究對象護理干預措施的掌握情況及不良事件發(fā)生率。結(jié)果：兩組護理干預措施考核合格率相比，觀察組顯著高于對照組（P<0.05），兩組不良事件發(fā)生率相比，觀察組顯著低于對照組（P<0.05）。結(jié)論：在眼科護理教學中應用護理質(zhì)量敏感性指標，能夠提升相關護理實習生的護理干預措施掌握程度，降低不良事件發(fā)生率，臨床應用價值較大。

【關鍵詞】護理質(zhì)量;敏感性指標;眼科;護理教學;應用效果

【中圖分類號】R473????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0146-02

近年來隨著科學技術的飛速發(fā)展，新技術在眼科中的應用也越來越廣泛，對護理工作的要求越來越嚴格[1]。目前國內(nèi)注重護理服務的過程和結(jié)果，將病人的的主觀感受及要素指標的重要性忽略。在護理質(zhì)量評價指標尤其是眼科護理質(zhì)量的評價上，我國缺乏完整的指標體系[2]。現(xiàn)選取我院48名護理實習生，進行護理質(zhì)量敏感性指標在眼科護理教學中應用效果的探究，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

研究對象來源于我院48名護理實習生，按照隨機數(shù)字表法將其分為觀察組（24名）和對照組（24名），觀察組年齡26-48歲，平均（34.51±4.66）歲;學歷：本科5名，?？?4名，中專5名。對照組年齡28-45歲，平均（35.72±5.06）歲，學歷：本科4名，?？?5名，中專5名。兩組研究對象年齡、學歷一般資料比較無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

給予對照組常規(guī)教學方式。給予觀察組護理質(zhì)量敏感性指標教學方式，具體操作如下：①將所選研究對象成立研究小組，查閱文獻資料中的醫(yī)院護理質(zhì)量標準，在其基礎上擬定第一輪函詢問卷。②接下來對眼科臨床護理內(nèi)容進行調(diào)查，流程為患者入院→術前準備→手術治療→術后護理→圍術期護理，根據(jù)國外護理質(zhì)量評價指標定義我院眼科護理質(zhì)量評價指標。③隨機抽取組內(nèi)成員，了解眼科臨床護士對制定出的護理治療考評的意見及建議，找出不足之處，根據(jù)護士的實際需要，進一步完善修改護理質(zhì)量指標。④將護理敏感指標相關知識組織護理實習生進行統(tǒng)一培訓，同時指導護理實習生員將護理工作的不良事件進行記錄，定期進行研討會，合理排序突出問題，統(tǒng)計分析相關指標，并優(yōu)先改進差錯多的一項。

1.3觀察指標

觀察兩組研究對象護理干預措施的掌握情況及不良事件發(fā)生率。采用我院自制的考評問卷，評價研究對象的護理干預措施的掌握情況，問卷滿分100分，根據(jù)研究對象的得分情況分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個指標，其判定標準分別為：得分≥90分、90>得分≥80、80>得分≥70、得分<70。

1.4統(tǒng)計學方法

數(shù)據(jù)處理采用SPSS20.0統(tǒng)計學軟件，計量類數(shù)據(jù)以（ ）描述，采用t檢驗，計數(shù)類數(shù)據(jù)以[n（%）]描述，采用2檢驗，P<0.05說明差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1兩組護理干預措施的掌握情況比較

觀察組總合格率為100.00%，對照組總合格率為75.00%，觀察組顯著高于對照組（P<0.05）。結(jié)果見表1。

2.2兩組不良事件發(fā)生率比較

觀察組不良事件發(fā)生率為12.50%，對照組不良事件發(fā)生率為41.67%，觀察組顯著低于對照組（P<0.05），結(jié)果見表2。

3 討論

護理質(zhì)量敏感指標中主要分為結(jié)果指標、結(jié)構(gòu)指標與過程指標，多用于患者護理管理與服務質(zhì)量的評價中，護理敏感指標的基礎是數(shù)據(jù)，主要是通過評估監(jiān)測確定的敏感指標數(shù)據(jù)，并在共性與個性問題的提醒中加以利用。影響護理質(zhì)量評估的因素較多，現(xiàn)階段國內(nèi)存在的主要問題時過于注重結(jié)果而把護理過程及結(jié)構(gòu)忽略，無法客觀地對護理質(zhì)量進行有效評價[3]。為促進眼科護理服務走上標準化、規(guī)范化的道路，首要工作就是構(gòu)建眼科護理質(zhì)量評價指標體系，并在眼科護理教學中充分利用護理質(zhì)量敏感性指標，并根據(jù)患者及護理人員的需求持續(xù)改進。本次研究結(jié)果顯示，應用護理質(zhì)量敏感性指標的眼科護理教學中護理實習生干預措施考核的合格率顯著高于常規(guī)眼科教學（P<0.05），并且不良事件發(fā)生率也顯著低于常規(guī)眼科教學（P<0.05）。

綜上所述，護理質(zhì)量敏感性指標能夠準確反映護理過程中存在的關鍵問題，在眼科護理教學中對其加以應用，能夠提升護理實習生對護理干預措施的掌握程度，并能夠顯著降低不良事件發(fā)生率，臨床值得推廣應用。

參考文獻：

[1]??? 楊巖平.護理質(zhì)量敏感指標在護理質(zhì)量評價及持續(xù)改進中的應用分析[J].甘肅科技，2019，35（11）：105-106+102.

[2]??? 劉娟玲.護理質(zhì)量敏感指標在優(yōu)質(zhì)護理評價及持續(xù)改進中的應用[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2017， 55（34）：154-156.

[3]??? 張書平，史靜華，郭麗霞，等.眼科護理質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建[J].護理研究，2016，30 （13）：1586-1591.