桂磊

摘要：新課程改革背景下，教育部門對基礎教育提出了更高的要求。學生在小學階段是為今后的學習奠定基礎的關鍵時期，其中小學語文更是小學教學中，最基礎的學科之一?；诤诵乃仞B(yǎng)下，小學語文教學一定要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。而要想提高學生的語文能力，小學語文教師一定要重視語文閱讀教學，為學生以后的學習打好基礎。隨著科技的不斷進步，多媒體技術在小學課堂中應用的越來越多。而對于小學語文閱讀教學來講，多媒體技術的應用對于閱讀教學有著諸多幫助。所以說，在實際教學過程中，小學語文教師一定要注重多媒體技術在小學語文課堂中的應用，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，提高小學學生的語文能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;多媒體應用

引言

隨著科學技術不斷發(fā)展的今天，多媒體技術逐漸成熟起來，這項技術在教育行業(yè)所廣泛應用，尤其是在小學語文教學來講，學生在小學階段是為今后學習奠定基礎的關鍵時期，小學語文教師合理使用多媒體技術，能夠有效提升語文課堂教學質量，尤其是在小學語文閱讀課堂上使用尤為明顯，由于語文是學生學習語言的基礎學科，語文教師可以通過閱讀的形式，不但能夠提升學生的閱讀能力，還能增強學生的語言表達能力，以及文學素養(yǎng)。所以在小學階段學生進行閱讀練習，對于學生今后的發(fā)展尤為重要。因此，語文教師需要將傳統(tǒng)的教學觀念轉變成新的教學觀念，教師實際進行教學過程中，合理使用多媒體技術的方式，能夠幫助學生更好地理解文章，從而提升學生的閱讀能力。

一、多媒體技術在小學語文閱讀中應用的意義

（一）有助于激發(fā)學生對語文閱讀的興趣以及求知欲望

學生在小學階段具有愛玩、好奇心重特點，所以語文教師實際設計教學內容期間，首先需要從傳統(tǒng)的觀念中轉變出來，并且合理使用多媒體的方式，為學生創(chuàng)建一個輕松愉快的教學環(huán)境，打破原有死板、枯燥的教學內容，將其裝變成生動形象的方式，展現在學生面前，只有將學生的學習興趣激發(fā)出來，并且積極地參與到課堂教學中，這樣才能有效提升課堂教學效率。

（二）有助于提升語文閱讀教學工作的成效

在傳統(tǒng)語文教學過程中，教師只是使用單一、死板的教學模式，將書本上的內容之間灌輸給學生，并且反復強調內容，這樣不僅不能提升學生的學習成績，還可能會導致學生對學習知識產生厭煩的心理狀態(tài)，甚至對知識產生抵觸的心理，這樣是無法提升課堂教學質量的。因此，教師實際進行教學過程中，需要將多媒體技術合理地融入至語文閱讀教學，這樣才能有效提升課堂教學質量。語文教師實際進行教學過程中，合理使用多媒體技術的方式，可以將書本上的內容以動畫、圖片等形式，展現在學生的面前，從而充分激發(fā)學生學習的積極性，并且將注意力集中在教師所組織的教學活動之中，進而有效提升課堂教學質量。

二、多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用分析

（一）合理利用多媒體技術的優(yōu)勢創(chuàng)建教學情境

小學語文教師實際對學生進行閱讀教學過程中，教師可以合理使用多媒體技術的方式，因為多媒體技術具有較強的靈活性，能夠將一些枯燥的知識，以更加立體、形象的方式展現在學生的面前，這樣能夠更好地幫助教師創(chuàng)建教學情境。這樣不僅能夠充分調動學生學習的積極性，還能活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學質量。例如教師在教導學生《威尼斯的小艇》的時候，教師就可以使用多媒體的方式，事先為學生創(chuàng)建一個良好的教學情境，教師首先可以進行有獎競猜的活動，其活動的主要目的是引入下文，在此期間，教師使用多媒體的方式，將各類名勝古跡的圖片展現在學生面前。然后，教師在對學生進行提問，或是進行有獎競猜的活動，讓學生積極地參與到教學中去。在學生依次回答出，教師所準備的圖片時，教師鼓勵學生勇敢地將自己所去過的名勝古跡的經歷分享給其他的同學，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生對我國的名勝古跡做到初步的了解，從而培養(yǎng)學生的語文表達能力。之后教師在將《威尼斯的小艇》相關的圖片通過多媒體的方式，展現在學生的面前，有助于學生加強對文章的理解與認識。因此，語文教師在教學過程中，需要充分利用多媒體技術，并且將其優(yōu)勢充分體現出來，將原本枯燥乏味的教學內容，變得靈活、具體，活靈活現地展示在學生的面前，從而提升課堂教學質量。

（二）利用多媒體技術講解教材中的重點與難點

對于小學語文閱讀教學來說，大多數的閱讀內容中還是存在不少的重點與難點，如果語文教師在教學過程中，還是使用傳統(tǒng)的教學方式，只是使用黑板的形式，或是只是教師一味地講解，是無法真正讓學生聽懂教師所講述的內容，甚至無法準確地抓住文章中的重點與難點。因此，小學語文教師在教導學生閱讀課程期間，合理使用多媒體技術，能夠有效地解決在傳統(tǒng)教學方法中的弊端，還能有效提升課堂教學質量。首先，教師在使用多媒體技術進行教學活動，鞥能夠幫助學生掌握文章中的一些重點與難點。然后，語文教師使用多媒體技術進行語文閱讀教學過程中，能夠將原本枯燥的文章，變得淺顯易懂，易于學生能夠對文章的理解與記憶。例如教師在講解《海濱小城》的時候，學生雖然能夠通過閱讀文章的形式，簡單地將文章中的內容理解，但是無法深入理解作者所要表達的內容，比如在《海濱小城》中所描述的風景、事物的具體樣子，學生是無法通過閱讀的形式將其理解的，所以教師合理使用多媒體技術的方式，實現搜集相關的圖片、視頻等，以這種形式展現在學生的面前，讓學生通過教師所播放的內容，感受到文章中所描繪的情景，從而激發(fā)學生對學習語文閱讀的興趣，加深對文章的理解，進而提升學生的閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，隨著我國科學技術不斷發(fā)展的今天，多媒體技術在教育行業(yè)廣泛應用，而多媒體技術在小學語文閱讀教學中運用，需要語文教師對自身的教學方式進行改進，并且將多媒體本身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提升自身的教學能力。語文教師需要不斷對其他教師進行交流，充分掌握多媒體技術在語文閱讀教學中的使用方法，這樣能夠有效促進多媒體技術，在小學語文閱讀教學中所產生的巨大價值，將多媒體技術與閱讀教學有機地融合，能夠幫助學生學習到更多的知識，從而實現小學語文閱讀教學的目標。

參考文獻

[1]田其秋. 多媒體技術在小學語文教學中的應用策略[J]. 讀寫算，2018，（24）：13.

[2]劉曉斌. 試論多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用[J]. 新課程（上），2018，（06）：98.

[3]邱海霞. 小學語文閱讀教學中現代多媒體技術的應用策略[J]. 作文成功之路（中），2018，（05）：7.