周慧卿

在多年的教育教學(xué)中，筆者不斷地尋找著最適合學(xué)生的課堂。在不斷嘗試中，發(fā)現(xiàn)“小老師課堂”的學(xué)習(xí)效率最高，孩子們最喜歡。筆者擔(dān)任四年級（2）班語文老師兼班主任時，在教學(xué)摸索中，開始了“小老師課堂”的研究，并把這作為一項課題，我們班則成了課題研究的實驗田。利用“小組合作學(xué)習(xí)——打造小老師”，給班級管理及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了可喜進(jìn)步。

我們的集體

我們的班級：是由53個天真可愛的孩子共同組成的一個溫馨的大家庭?！懊餍侵嘘牎笔俏覀儼嗟膫€性化班名。因為大家最欣賞夜空中閃閃發(fā)光的星星了，每一位同學(xué)都希望自己是夜空中最亮的小明星。

老師溫暖與關(guān)愛著花朵;如春天的雨滴;班級是一個神奇的大花園，任我們采集人世間知識的花粉。

我們在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在活動中培養(yǎng)自信，在激勵中成就習(xí)慣，在助人中獲得幸福。

我們的課堂

我們的口號是“我的課堂我做主”。四年級時，筆者就著手讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”。開始，只是安排孩子們自己組織班會，自己做課件，自己找資料，自己編節(jié)目，自己組織活動。那時，還只是小組同學(xué)共同研究，確定主題，準(zhǔn)備充分之后，小組選派一兩名代表上臺，為大家組織班會。有時是小組四個成員都上臺為大家組織班會，只是他們各有自己的分工。比如，一人負(fù)責(zé)出示課件，一人負(fù)責(zé)講解，一人負(fù)責(zé)板書，一人負(fù)責(zé)活動進(jìn)行中的評價等。對于這種教學(xué)模式，學(xué)生們非常感興趣，每次提前布置班會內(nèi)容，安排“小老師”時，每個小組都躍躍欲試。其實，要準(zhǔn)備一節(jié)班會挺復(fù)雜的，但孩子們樂此不疲。經(jīng)過一段時間的小組鍛煉后，每個孩子都能獨立組織一次班會了。

后來，我們逐漸擴(kuò)大了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由班會課發(fā)展到了語文課。在語文課堂上，班上每位同學(xué)都有一次當(dāng)“小老師”的機(jī)會。先讓同學(xué)們自己報名，有的同學(xué)要求講第一課的第一課時，而有的同學(xué)要求講第五課的第二課時，還有的同學(xué)想講習(xí)作……

平時和我們共同學(xué)習(xí)的小伙伴居然登上了神圣的講臺，手里拿著粉筆在板書，還不時地操控著電腦，為大家播放課件，儼然就是真正的老師。以前課堂上偶爾還有做小動作、打盹、走神的，可如今大家都睜大眼睛注意聽講，甚至還能從“小老師”的板書，課件制作中找出不合適之處，提出自己的建議。因為“小老師”的差事，人人有份，留心別人的課堂，自己上講臺才能避免犯同樣的錯誤。

我們的信念

我們的信念是“付出才有收獲”。在講課的過程中，孩子真正體會到當(dāng)老師的不易。

一是“小老師”都要進(jìn)行集體培訓(xùn)，每位登臺講課前都要經(jīng)過精心備課。首先，要仔細(xì)研讀課文，然后查找各種有關(guān)課文內(nèi)容的資料，全方位地獲取課文的有關(guān)信息;之后開始設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，“如何以新穎的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓大家喜歡我們的課”，這是每個“小老師”努力的目標(biāo)，可是要做到這一點需要共同努力。

二是“小老師”還要制作精美的課件。這既能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣;又便于同學(xué)們理解課文內(nèi)容，學(xué)到更多的知識。剛開始，我們班只有幾位同學(xué)會做課件，其他同學(xué)就拜他們?yōu)閹煟屗麄儙椭?。逐漸在互相學(xué)習(xí)的過程中，全班同學(xué)都學(xué)會了做課件。不僅如此，在三好生競選中，同學(xué)們不僅準(zhǔn)備了競選稿，同時還配了豐富的課件，很有說服力。思考能力、設(shè)計能力、動手能力等，都是在當(dāng)“小老師”的過程中增長的。

這樣經(jīng)過辛勤準(zhǔn)備的課，必須有科學(xué)合理的評價制度。所以，筆者每學(xué)期都會請班里一些優(yōu)秀的“小老師”，組成評委團(tuán)，對每個登臺講課的“小老師”打分評價，然后評出一批“最佳小老師”，樹立榜樣，供大家學(xué)習(xí)，鼓勵大家超越他們?！靶±蠋煛痹谥v課后還要填寫反饋表，把自己的心得體會，包括不足和收獲都寫下來，以便今后改正，同時也是對自己成長的促進(jìn)。

我們的變化

在爭當(dāng)“小老師”的活動中，同學(xué)們都發(fā)生了很大的變化：對于課文的理解，比以前更加透徹了，每個同學(xué)都有自己的一套方法;課件的制作，這個以前想都不敢想的事情，現(xiàn)在居然成了每位同學(xué)的基本技能，圖文并茂，生動有趣;上課積極參與小組討論，發(fā)言積極踴躍，特別是幾個以前不愛發(fā)言的同學(xué)，經(jīng)過“小老師”活動的鍛煉都像變了一個人似的。在期末考試中，我們班的成績遙遙領(lǐng)先，特別是幾個學(xué)困生也有了很大的進(jìn)步。

對于學(xué)困生，除了組內(nèi)同學(xué)的幫助外，筆者還提前進(jìn)行指導(dǎo)，其實也就幫他們把知識進(jìn)行梳理，對他們的教學(xué)進(jìn)行了把關(guān)，極大地提高了學(xué)困生的自信心。

我們的夢想

在“小老師課堂”實驗過程中，筆者多次和課題組成員進(jìn)行溝通，共同探討，不少專家給予了很大的幫助和關(guān)鍵性的指導(dǎo)，課題組成員齊心協(xié)力對課的每個環(huán)節(jié)細(xì)致推敲。“小老師課堂”在本校聯(lián)片教研及兄弟學(xué)校教師參觀等活動中，獲得了專家贊譽(yù)。他們驚訝于學(xué)生的表現(xiàn)，并親臨小組傾聽學(xué)生的交流，感嘆學(xué)生們流利的表達(dá)、縝密的思維，真是功夫不負(fù)有心人。

筆者知道，自己做得還很不夠，還需不斷反思與探索。但是，我們會繼續(xù)努力，做一名有教學(xué)熱情，有教學(xué)藝術(shù)，更有教學(xué)智慧的班主任。英國劇作家蕭伯納說過：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！毕Ｍ诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中，我們能夠嘗試更多更新的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中享受學(xué)習(xí)。

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)安寧小學(xué)）