[摘要]在大學英語教學中融入社會主義核心價值觀，對學生的成長和發(fā)展起著舉足輕重的作用。做好大學英語教學中社會主義核心價值觀的培育，既是引導學生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾蝿眨彩歉叩仍盒樯鐣髁x現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格接班人的重要歷史使命。通過分析復雜的培育環(huán)境，從教育主體、教育對象、教學內(nèi)容、培育載體探究大學英語教學中社會主義核心價值觀的培育路徑。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀;教育方式;培育路徑

[作者簡介]鐘小立（1979-），女，碩士，廣東梅州人，廣州工程技術職業(yè)學院外語商貿(mào)學院副教授，研究方向：英語教育和思想政治教育。

[項目基金] 2020年廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）教育項目“多方聯(lián)動，高職貧困生雙扶雙創(chuàng)教育系列行動”;廣州工程技術職業(yè)學院2015年院級質(zhì)量工程項目“商務英語專業(yè)跨境電商人才孵化基地建設項目”（編號：YSX201502）。

[中圖分類號] D647[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2020）12-0064-03

黨的十八大報告對社會主義核心價值觀進行了高度凝練，精簡為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字。中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，……要貫穿于基礎教育、高等教育、職業(yè)技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。高等院校作為思想政治工作的前沿陣地，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地，肩負著培育和弘揚社會主義核心價值觀、為實現(xiàn)“中國夢”輸送人才的重要使命。大學英語作為一門公共必修課，教學覆蓋面廣，持續(xù)時間長，在教學中占有較大比重，對大學生的思維影響較為深遠。通過社會主義核心價值觀“進英語課堂”實現(xiàn)“進學生頭腦”，有利于促進國家建設目標與個人發(fā)展目標的有機結合，助力個人道德素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的提高，增強大學生對中華優(yōu)秀文化的認同感與傳承使命感。因此，通過課堂培育學生社會主義核心價值觀是大學英語教學的一項重要任務。

一、大學英語教學中社會主義核心價值觀培育是高等院校的一項重要使命

（一）做好大學生社會主義核心價值觀的培育是新的時代要求

核心價值觀是國家文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點，培育和弘揚社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基本工程。構建具有強大感召力的核心價值觀，關系社會和諧穩(wěn)定，關系國家長治久安。①習近平在黨的十九大報告中指出，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領域主導權和話語權，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，發(fā)展社會主義先進文化，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量。

中國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，國際交流與傳播日益增強，西方資本主義對中國進行“和平演變”的圖謀，正在以各種方式、各種渠道干擾著人們，大學生更是其主要滲透對象。大學生在學習英語的過程中，大量接觸到各種西方教材、影視作品、網(wǎng)絡材料，時刻受到外來意識形態(tài)的影響，這個時候更需要牢牢堅持社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于中華文化保持民族性、時代性、先進性，有利于抵御西方資產(chǎn)階級腐朽思想文化滲透，有利于擴大中國國際影響力，切實增強中國特色社會主義文化自信。②因此，在英語教學中加強大學生社會主義核心價值觀的培育，使大學生在接觸國外文化、思想觀念和生活方式時，能自覺抵制西方價值觀念的影響，用“取其精華、去其糟粕”的批判性思維來判斷是非，這是極為重要且必要的任務。

（二）做好大學生社會主義核心價值觀的培育是引導學生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾蝿?/p>

教育部2017年版的《大學英語教學指南》強調(diào)，大學英語課程兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)，即重視進一步提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力的同時，還要了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，要弘揚人的價值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。習近平在“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”的重要講話中要求廣大青年要堅守和踐行社會主義核心價值觀，“要虛心學習借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，但我們不能數(shù)典忘祖，不能照抄照搬別國的發(fā)展模式，也絕不會接受任何外國頤指氣使的說教”。③因此，必須把握住大學這一關鍵階段，推動社會主義核心價值觀與大學英語教學的緊密契合，使之融入教育教學中，引導大學生“扣好人生第一?？圩印保龠M大學英語教學目標的有效實現(xiàn)。

二、大學英語教學中社會主義核心價值觀培育的挑戰(zhàn)

（一）培育環(huán)境更為復雜

隨著中國國際影響力的不斷擴大，影響大學生價值觀的因素日益增多，在英語教學環(huán)境中，這些因素更多更復雜。同時，世界兩極分化、貧富差距也在不斷擴大，不同社會制度和價值觀之間的的意識形態(tài)沖突與斗爭更是愈演愈烈，全球范圍內(nèi)的各種思想文化激蕩、沖突，使得大學生在價值觀認同方面發(fā)生偏移。如此復雜的環(huán)境開放與競爭并存，使得社會主義核心價值觀培育路程更為艱辛。

（二）教育方式受到?jīng)_擊

信息科學技術的迅猛發(fā)展對高等教育帶來巨大變革。網(wǎng)絡時代的信息爆炸和網(wǎng)絡媒體的唾手可得讓大學生應接不暇，使得以說教、灌輸為主的傳統(tǒng)價值觀教育方式顯得蒼白無力。知識技能轉(zhuǎn)化、快餐式行為選擇、功利主義價值取向等現(xiàn)實文化背景，要求高校對青年學生的價值觀教育手段、教育方式必須改革，運用網(wǎng)絡、新媒體等來改變以教學信息單向傳遞為主的教學方式，通過創(chuàng)新，增加其信息性、藝術性、時代性，使之更多元化、多樣化、個性化，從而科學地指導和幫助95后“網(wǎng)絡原住民”的成長與發(fā)展。

（三）滲透與反滲透斗爭日益加劇

經(jīng)濟全球化和科學技術的發(fā)展加快了各國間政治與文化的交流，使得西方文化中的價值體系、道德觀念、生活方式等對大學生價值觀的影響日益明顯，某些腐朽生活方式支配下的價值觀念對大學生的腐蝕正在加劇，從政治層面到文化層面，從顯性斗爭到隱性滲入，無不給核心價值觀培育帶來嚴重挑戰(zhàn)，尤其是在西方文化流入更為直接的大學英語課堂，如何提高大學生對社會主義核心價值觀的認同率、引導青年正確認識各種有害文化垃圾和腐朽生活方式對其精神領域的可怕侵蝕是目前亟待解決的問題。

三、大學英語教學中社會主義核心價值觀培育途徑

語言是價值觀的文化載體。英語作為交流的工具，包含著西方民族的意識形態(tài)、思維方式和價值觀念，大學英語教學不僅要進行語言知識的教授，更是文化與精神的傳遞。中西方文化存在顯著差異，西方主流文化倡導個人利益和個人權利意識，社會主義核心價值觀包含“國家”“社會”“個人”三個維度的價值觀。因此，在大學英語教學中進行社會主義核心價值觀的培育，要“不忘本來，吸收外來，面向未來”，積極引導大學生對比、分析、思辨中外文化差異與共性，融入中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，加深大學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義價值理念的理解，提高其對中國文化的自信，培養(yǎng)其用英語向世界講述中國故事、弘揚中國精神、傳播中國聲音。

（一）提高教育主體素質(zhì)，強化教師核心價值觀培育意識

教育主體即教師，是教學活動的一大基本構成要素。教育學家布魯納認為，教師不僅是知識的傳播者，而且是模范，是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。④在英語教學中，教師在社會主義核心價值觀教育活動中，主要發(fā)揮示范、引導、激勵、組織和轉(zhuǎn)化作用。學高為師，身正為范。教師的人格魅力和教育態(tài)度本身就是教育過程中的一種重要的隱性教育力量。教育家葉圣陶強調(diào)，“教育工作者的全部工作是為人師表，教師應以自己的人格影響學生的人格?！苯處熥陨韺χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與執(zhí)著傳承、對社會主義核心價值觀的堅守與自信、在處理不符合社會主義核心價值觀的文化與思想時的態(tài)度、對中西方文化差異的評價等，一言一行無不對學生產(chǎn)生示范、引導和轉(zhuǎn)化的影響。

因此，要實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育目標，第一，教師要用社會主義核心價值觀來指導自己、塑造自我、發(fā)展自身、以德修己，處處以身作則，樹立良好的示范，更有利于促進學生認同和接受教育思想和教學內(nèi)容。第二，教師的認知水平和知識素養(yǎng)是提高社會主義核心價值觀教育效果的重要影響因素。要在英語教學中實現(xiàn)真正有效的社會主義核心價值觀培育，教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要理解和吃透社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和精神內(nèi)涵。第三，教師還要注重提高自身的能力素質(zhì)。良好的觀察感知能力，有助于教師更準確地了解到大學生的思想政治狀況;良好的理性分析能力，有助于教師將觀察或調(diào)查所得加以去粗存精、去偽存真、由表及里客觀研究，得出規(guī)律性的認識;良好的組織管理能力，有助于教師開展有效的實踐活動，發(fā)揮個體的積極性，構建團隊的合作性，使活動有計劃有序開展;良好的創(chuàng)新能力，有利于教師摒棄墨守成規(guī)，用創(chuàng)新的理念、現(xiàn)代的理論和方法，開拓社會主義核心價值觀培育的新思路、新方法、新手段，提高價值觀的吸引力、滲透力和影響力;良好的語言溝通與表達能力，有利于教師用學生喜聞樂見的方式和言語去拉近師生間的距離，去滿足學生的心理需求和學習需要，最終實現(xiàn)“因材施教、立德樹人”。

（二）重視教育對象特點，甄選源自生活的教學內(nèi)容

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，要“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。在新形勢下，正確把握大學生思想行為特點，是實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀教育的前提和條件。95后大學生在科學技術水平迅猛發(fā)展、中國國際影響力大幅提高的新時代下成長，所處環(huán)境受內(nèi)外多元思潮沖擊更大，加上英語課為提高學生的英語語言運用能力，往往重視英語基礎知識、語言技能的教育以及英語世界文化的關注，對中國先進文化、中西文化差異等教育嚴重缺失。因此，結合大學生的特點，甄選源自生活的教學內(nèi)容，是實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育目標的重要保證。

社會主義核心價值觀根植于生活，根植于實踐，把抽象的理論形態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學生可接受的教育內(nèi)容，把教育內(nèi)容與學生的生活契合和聯(lián)系起來，避免教育內(nèi)容與學生生活“兩張皮”，這對社會主義核心價值觀的培育及認同率的提高有著至關重要的作用?！皼]有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本”。⑤社會主義核心價值觀教育要發(fā)揮實效，就要始終圍繞生活這個中心，把抽象的價值觀教育與學生感興趣的社會生活緊密結合起來，豐富教育資源，拓展教育渠道，營造學生喜于參與的學習情境，用學生感興趣的內(nèi)容營造良好的氛圍，進行社會主義核心價值觀教育。

（三）結合時代特點，精選適合的培育載體

“社會主義核心價值觀教育是一個潛移默化的內(nèi)化過程，沒有速成化的教育道路”。⑥在這個內(nèi)化過程中，載體是承載和傳遞社會主義核心價值觀教育信息和內(nèi)容的重要工具。載體是否合適、合理、有效，直接關系到社會主義核心價值觀的被接受程度和教育效果。社會主義核心價值觀培育的載體既包括學習班、報告、研討會等傳統(tǒng)載體，也包括網(wǎng)絡平臺、大眾傳媒、微信、抖音等新載體。在選擇載體時，必須考慮到大學生的學習興趣、學習方式、學習環(huán)境、關注熱點等因素，重視運用好培育載體，讓社會主義核心價值觀發(fā)揮隱性滲透的作用，提高學生對西方不良意識的免疫力。

除了通過英語課堂教學創(chuàng)設專題辯論、主題寫作等載體外，還可以開展“中國夢”“勇做時代弄潮兒”等為主題的演唱、榜樣案例、情境演繹等活動載體，組織學生舉行角色扮演等活動，讓社會主義核心價值觀通過這些載體滲透到學生內(nèi)心，增強對價值觀的認同;也可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺和優(yōu)勢，通過APP如“學習強國”、慕課、微信隨身微教育等載體來進一步補充和提高社會主義核心價值觀培育環(huán)境。

載體很多，選擇時應注意其針對性、便利性、易得性、生活性、愉悅性。結合大學英語教學開放性、實踐性特點，將社會主義核心價值觀內(nèi)容進行專門設計，借助文化、網(wǎng)絡、活動、微信、抖音等培育載體，用創(chuàng)新的、有特色的個性化教學手段，將其融入于英語教學中，既增加英語學習的生動性和趣味性，更能使學生在學習英語的過程中，潛移默化地受到這些載體傳遞的貼近人心、開啟人心的價值觀精神力量和情感力量的滲透影響。

隨著“一帶一路”倡議和外貿(mào)發(fā)展支持政策的深入實施，英語類專門人才需求進一步擴大，高素質(zhì)英語類人才不僅要有扎實的英語專業(yè)知識和應用技能，更應具有良好的思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，對大學英語教學中有效實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育研究，對高等英語專業(yè)社會主義核心價值體系構建、對人才培育、對專業(yè)建設和學校發(fā)展等均有重要的理論和實踐雙重意義。然而，大學英語教學中社會主義核心價值觀培育涉及到很多方面，今后仍需進行大量的實踐研究。

[注釋]

①習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

②《黨的十九大報告學習輔導百問》編寫組.黨的十九大報告學習輔導百問[M].北京：學習出版社、黨建讀物出版社，2017.

③習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話.光明日報，2014-05-05（2）.

④喬建中.中外教育經(jīng)典名著速讀[M].南京師范大學出版社，2007.

⑤何國華.陶行知教育學[M].廣東：廣東高等教育出版社，1997：40.

⑥宋文生.加強大學生社會主義核心價值觀教育的三個維度[J].中國高等教育，2014（10）.