李翛

摘要：理工類博士的引進對高職院校的科研建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。文章分析了高職院?？蒲泄ぷ鏖_展的必要性和目前高職院校理工類博士科研工作開展困境的主要成因。在此基礎(chǔ)上提出了高職院校打破理工類博士教師科研工作開展困境的對策。

Abstract： The introduction of science and engineering doctors plays an important role in the scientific research construction of higher vocational colleges. Based on the necessity of scientific research and the main causes of current scientific research work conducting dilemma for science and engineering doctors in higher vocational colleges， this paper puts forward the relative solutions.

關(guān)鍵詞：高職院校;博士;科研;困境;對策

Key words： higher vocational colleges;doctors;scientific research;dilemma;countermeasure

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2020）32-0061-02

0? 引言

近年來越來越多的高職院校引進博士研究生人才。博士研究生，尤其是理工類博士研究生的加入可以提高院校師資隊伍的科研水平是毋容置疑的，但是如何發(fā)揮這些理工類博士自身的價值，如何使其價值實現(xiàn)最大化，以及如何快速有效的取得科研成果，是目前很多高職院校需要面對的問題。

1? 高職院?？蒲泄ぷ鏖_展的必要性

科學(xué)研究工作是我國高職院校重要的組成部分，也是提高高職院校教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的重要途徑。高職院校的發(fā)展離不開科學(xué)研究工作的支持。首先，通過開展科研工作，教師們可以隨時掌握自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新優(yōu)秀科研成果和發(fā)展趨勢，從而增強教師課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性和時效性。其次，科研工作也有助于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。通過實驗科研工作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的理論知識有了進一步的理解。最后，科研也是高職院校實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。目前企業(yè)急需要一批有先進的科技觀念，過硬的科技水平的專業(yè)技能型人才，而高職院校的辦學(xué)目的和發(fā)展就是為社會和企業(yè)輸送所需人才，滿足社會和企業(yè)發(fā)展的需求。要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，理論學(xué)習(xí)和科研研究，兩者缺一不可。

2? 高職院校理工類博士科研工作開展困境的成因分析

高職院校引進博士的基本出發(fā)點是提升院?？蒲匈|(zhì)量與水平，這也是博士的優(yōu)勢。普通本科高校培養(yǎng)的是學(xué)科博士，而高職院校的辦學(xué)宗旨是為社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型專門人才，所以引進理工類博士往往需要面對轉(zhuǎn)變思想、調(diào)適研究方向等問題。目前，高職院校理工類博士面臨的科研壓力主要來源于四大主因：

2.1 教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致科研時間受到擠壓

高職院校教師需要同時承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)。一方面理工類博士在研究生階段并沒有受過專業(yè)的教學(xué)技能培養(yǎng)，所以其在入職之初，通常需要花多的精力來提升教學(xué)技能，以便獲得學(xué)生和學(xué)院對其的教學(xué)認可。另一方面，新加入的青年博士教師基本都是按照講師或者副教授的要求標準進行年度績效考核，每學(xué)年要求的課時基本工作量較大，高強度的教學(xué)工作量占用了過多的時間，博士教師可用于科研上的時間受到擠壓，制約了科研發(fā)展。

2.2 平臺低，實驗儀器設(shè)備不足，項目申請較難

和普通本科高校相比，高職院校平臺低，項目申請途徑少，理工類博士老師無法申報國家級項目，如國家自然科學(xué)基金等。另一方面，高職院?？蒲薪?jīng)費投入不足，科研條件欠佳，科研基礎(chǔ)較差，沒有相應(yīng)的專業(yè)平臺或者優(yōu)秀的研究團隊支撐，實驗所需儀器設(shè)備嚴重不足，甚至不具備博士人才開展工作所需的基礎(chǔ)軟件和硬件。不少高職院校由于粗放型擴張，甚至實訓(xùn)設(shè)備都存在配置不充分的問題。而理工科博士做科研最關(guān)鍵的是平臺，儀器設(shè)備不足，科研工作開展困難。

2.3 缺乏長遠規(guī)劃，后期管理不到位

一方面，相當(dāng)多高職院校由以前成人高校合并轉(zhuǎn)制或普通中專升格而來，學(xué)校的人力資源管理水平還比較落后。另一方面，在引進博士人才時，院校對其并沒有很明確的定位，也沒有給其規(guī)劃明確的職業(yè)發(fā)展。在引進博士人才之后，人們普遍認為博士研究生就代表著“什么都懂、什么都會”，所以院校對博士老師的培養(yǎng)不夠重視，也缺乏合理的管理體系，如人才引進后的明確職責(zé)機制，完善的獎懲機制等。

2.4 目標不明確，缺乏堅定的科研信念

一方面，有些博士老師缺乏堅定的科研理想，缺乏明確的、具體的、長期的科研工作開展規(guī)劃，一直未找到適合自己科研工作開展的最佳切入點。所以即便部分學(xué)校會給引進博士提供一筆可觀的科研啟動金，但由于博士老師本人對后續(xù)科研工作規(guī)劃的不足，導(dǎo)致其的科研工作開展受到限制。另一方面，部分博士就職高職院校后感到“水土不服”，發(fā)現(xiàn)高職院校的科研工作開展實際情況和自己就職之前預(yù)期的差距大。尤其是對于引進的應(yīng)屆博士畢業(yè)生，高職院?？商峁┑目蒲衅脚_與其以前就讀的高?；蛘哐芯克目蒲衅脚_相比，是存在一定差距的，特別是有的博士還是跨專業(yè)的，所以引進博士在心理上會有落差感，從而會對科研工作的開展產(chǎn)生不利影響。

3? 高職院校理工類博士科研工作有效開展的對策

為了化解高職院校理工類博士科研工作開展中面臨的困境，促進高職院?？蒲邪l(fā)展，本文提出以下對策與建議：

3.1 建立崗位培訓(xùn)機制

為了把握高等職業(yè)教育規(guī)律，了解職業(yè)屬性，應(yīng)當(dāng)建立培訓(xùn)機制。一方面，建立良好的崗前培訓(xùn)，可以幫助新加入的青年博士教師快速完成角色轉(zhuǎn)換，從學(xué)術(shù)角色轉(zhuǎn)換為教師候選人。通過崗前培訓(xùn)，首先新進博士教師可以盡快的熟悉自己的工作環(huán)境、相關(guān)科研項目申報政策要求等。其次，新進博士教師可以吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)和科研經(jīng)驗，包括教學(xué)方法和項目申報技巧等。另一方面，通過培訓(xùn)可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。開展長期的實踐培訓(xùn)和項目培訓(xùn)，教師可以及時了解到與自己所在崗位相關(guān)的最新信息，追蹤學(xué)科發(fā)展的前沿。

3.2 建立“buddy plan”制度

結(jié)對導(dǎo)師，融入專業(yè)團隊、科研團隊，加快角色轉(zhuǎn)變。通過“buddy plan”方式，學(xué)院給每個新加入的博士教師匹配一個資歷老、優(yōu)秀的教師。經(jīng)驗豐富的老教師可以在工作上給博士教師一些指導(dǎo)，以便博士老師可以較快的上手新工作，融入新的專業(yè)團隊、科研團隊。后期，通過互相合作，兩位教師可以團隊名義共同申報科研項目，在此過程中，兩位教師可以取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

3.3 實施教師崗位分類管理

高職院校實施教師分類管理可以創(chuàng)造良好的教師發(fā)展環(huán)境，有助于人力資源優(yōu)化。對教師實施分類管理也是高校管理工作科學(xué)化的必然趨勢。如高職院?？梢詫⒔處煼譃橐越虒W(xué)為主體的老師、以科研為主體的老師以及以管理為主體的老師等，根據(jù)不同類型承擔(dān)不同比例的教學(xué)運行工作、科研工作，各司其職卻又相輔相成，共創(chuàng)繁榮。博士教師屬于科研型教師，教學(xué)課時量要求可以適當(dāng)?shù)慕档?，以便其有更多的時間用在科研項目上，出高數(shù)量、高質(zhì)量的科研成果。

3.4 協(xié)助博士明確科研方向，做好科研工作規(guī)劃

完善教師發(fā)展中心職能，幫助博士規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，明確其專業(yè)及科研發(fā)展方向。高職院校教師發(fā)展中心應(yīng)該關(guān)注博士教師的職業(yè)成長，根據(jù)每個教師的特殊情況設(shè)立差異化政策，協(xié)助其明確自己的專業(yè)及科研發(fā)展方向，鼓勵其去專業(yè)內(nèi)代表性高校進修、訪學(xué)。同時，博士教師也可以通過培訓(xùn)、企業(yè)掛職、參加學(xué)術(shù)會議等方式拓寬自身的交流渠道，提高自己的見識，明確自己的科研理想，找到適合自己發(fā)展的最佳切入點，做出符合自身的科研工作規(guī)劃。

3.5 通過合作的方式，拓展項目申請渠道

以前高職院校科研水平有限，申請基金項目較為困難。然而，近年來隨著大量博士人才的引進，高職類院校的科研實力顯著增強，為基金項目的申請奠定了基礎(chǔ)。對于重大項目，博士教師可以通過多種渠道申請，如通過學(xué)校相關(guān)職能部門促成與有資格申報國家基金的本科院校合作，申請國家青年基金等;通過掛職博士后，進行基金申請;通過與企業(yè)合作申請項目;直接引進攜帶基金項目的高層次人才。

3.6 提供良好科研條件，營造濃厚科研氛圍

高職院校要加大科研經(jīng)費的投入，在學(xué)院現(xiàn)有的科研基礎(chǔ)上，努力改善科研條件，對理工類博士的科研工作盡可能的給予支持，如配備相關(guān)的實驗室、實驗儀器設(shè)備以及其它所需的資源。同時，高職院校也要建立更加公正化、規(guī)范化的科研管理制度，制定出一系列有效的科研激勵機制，調(diào)動博士教師參與科研工作的熱情。鼓勵教師積極加入科研團隊或者作為團隊負責(zé)人組建科研團隊，構(gòu)建院校多學(xué)科、多領(lǐng)域的科研團隊。

3.7 強化校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合校企“雙元”育人模式

一方面，高職院校要加強校企合作支持力度。博士群體作為教師隊伍中的科研主體型教師，以校企共聘為手段，共建研創(chuàng)平臺，與中小微企業(yè)進行有深度、有高度的合作，將科研成果更多地轉(zhuǎn)化應(yīng)用于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和升級過程中。另一方面，合作一家企業(yè)，了解行業(yè)趨勢及崗位特點，實現(xiàn)科研反哺教學(xué)。通過和一家引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展、把握行業(yè)話語權(quán)的企業(yè)合作，博士教師可以了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準等。收集典型的項目和案例，改造后用于教學(xué)，構(gòu)建特色鮮明的理實一體化的課程體系，實現(xiàn)校企一體化育人。

3.8 搭建科研資源共享平臺，實現(xiàn)交叉學(xué)科的研究合作

通過博士聯(lián)合會平臺，一方面，對正在進行中的項目進行跟進。另一方面，分享各位博士在科研方面的新想法，促成新項目的產(chǎn)生。建立健全的知識產(chǎn)權(quán)保護體系，實現(xiàn)交叉學(xué)科合作。建立相關(guān)項目團隊，在專業(yè)律師團隊幫助之下，仔細研究市場中產(chǎn)品的專利保護項，對比國內(nèi)外產(chǎn)品的優(yōu)缺點。通過研發(fā)改造，研究出既優(yōu)于市場中現(xiàn)有的產(chǎn)品又可以應(yīng)用于市場的產(chǎn)品，建設(shè)屬于學(xué)校的子品牌，帶動學(xué)校特色專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

高職院校要堅持“科學(xué)規(guī)劃、突出重點、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展”的方針，建立科學(xué)引進、合理配置、開發(fā)利用人才資源的有效機制，全面促進學(xué)院師資隊伍建設(shè)。博士人才的自身發(fā)展也要緊密結(jié)合院校建設(shè)目標的戰(zhàn)略發(fā)展需要，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，為學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的科技支撐。

參考文獻：

[1]魯娥，吳夢倩，劉麗娟，戶克玲.高職院校博士引進與發(fā)展激勵對策研究[J].高教論壇，2019（36）：16-17.

[2]聶小武.高職院校高層次人才引進與發(fā)展剖析：問題、現(xiàn)狀與路徑[J].上海教育評估研究，2020（3）：6-11.

[3]陳安琪.高職院校“雙師型”教師教學(xué)能力的思考[J].教育現(xiàn)代化，2020（07）：95-98.