李路瑤 王曉先 劉風萍

摘? 要：“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點”“加快建立防止返貧監(jiān)測和幫扶機制，加強異地扶貧搬遷后續(xù)扶持，多措并舉鞏固脫貧成果”，習近平總書記陜西考察重要講話為高質(zhì)量脫貧指明了方向。大學生社會實踐是深入貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，切實加強高校實踐育人工作的一項重要內(nèi)容。新形勢下，推進社會實踐志愿服務對接精準扶貧是大學生社會實踐的發(fā)展方向。該文從通過理論研究和實踐探索，把臨時性、盲目性、分散性的社會實踐，變?yōu)殚L期性、造血式、扎根基層服務群眾的系統(tǒng)運轉(zhuǎn)，引導廣大師生融入社會、體驗社會，形成了服務脫貧攻堅的常態(tài)化路徑。

關鍵詞：大學生? 社會實踐? 助力脫? 貧攻堅? 路徑研究

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0215-04

Research on the Normalized Path of College Students' Social Practice to Help Poverty Alleviation

—— Take Xi'an University of Technology as an Example

LI Luyao? WANG Xiaoxian? LIU Fengping

（Xian Polytechnic of Engineering， Xi'an， Shaanxi Province， 710048? China）

Abstract： "Taking the hat off poverty is not the end， but the starting point of a new life and a new struggle." "Speed up the establishment of monitoring and support mechanisms to prevent poverty return， strengthen follow-up support for poverty alleviation in remote places， and take multiple measures to consolidate the achievements of poverty alleviation." General Secretary Xi Jinping's important speech during his visit to Shaanxi pointed out the direction of high-quality poverty alleviation. College students' social practice is an important content to thoroughly implement the spirit of the national and provincial college ideological and political work conference and strengthen the practical education in colleges and universities. Under the new situation， it is the development direction of college students' social practice to promote the docking of voluntary services in social practice for targeted poverty alleviation. This paper， through theoretical research and practical exploration， turns the temporary， blind and decentralized social practice into a long-term， innovative and rooted systematic operation of serving the masses at the grass-roots level， and guides teachers and students to integrate into the society and experience the society， thus forming a normalized path of serving poverty alleviation.

Key Words： College students; Social practice; Helping to fight poverty; Path research

1? 新時代背景下大學生社會實踐的意義

怎樣實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，重要的是提高認得思想道德水平，培養(yǎng)其高度的社會責任意識。大學生作為黨的助手和后備軍，是我們國家現(xiàn)代化建設的接班人，承擔著重要的社會責任，1996年12月中央宣傳部、國家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關于開展文化科技衛(wèi)生：“三下鄉(xiāng)”活動的通知》，并從1997年開始正式實施。此后的每年暑期舉行“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動就在全國高校形成了常態(tài)。大學生通過實踐活動來提高社會實踐能力和思想認識，也是走向社會、深入民眾的主要途徑。

習近平總書記指出“共青團是黨的助手和后備軍，這體現(xiàn)了我們黨對共青團的高度信任和殷切希望”，這深刻指明了共青團工作在黨的事業(yè)中最根本的價值所在。各級團組織緊緊抓住習近平總書記對共青團提出的3個根本性問題，聚焦全力抓好主責主業(yè)，明確助力脫貧攻堅的定位。圍繞團的根本任務，致力培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，著力教育扶貧[1]。

2019年陜西共青團助力脫貧攻堅行動中深化“十大行動”，明確提出了“青少年脫貧攻堅志愿服務行動”。依托青年志愿者工作品牌，深化志愿服務與脫貧攻堅結合力度，發(fā)動西部計劃志愿者、各級青少年志愿者隊伍開展節(jié)假日定期志愿服務活動。選派超過1 萬名大學生、1 000支服務隊伍深入各個貧困縣區(qū)集中開展暑期“三下鄉(xiāng)”專項志愿服務活動。西安工程大學歷年來非常重視大學生暑期社會實踐工作，2019年以“共鑄輝煌七十載，青春奮進新時代”為主題的暑期社會實踐活動，共組建77支校級重點實踐隊，1 500余名本科、?？啤⒀芯可?，150余名專家教授、青年博士、專業(yè)教師、學工干部深入基層、深入貧困地區(qū)，深入對接企業(yè)、實踐團隊對接幫扶陜西省貧困村20余個，涉及經(jīng)濟林栽培、區(qū)域規(guī)劃、生態(tài)調(diào)研、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、支教助教、政策宣講、民情社情調(diào)研以及關愛留守兒童、文化下鄉(xiāng)等項目幫扶。

2? 高校大學生社會實踐的育人功能

2.1 思想政治教育功能

首先，對于大學生而言，“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是連接學校與社會之間的橋梁。當代大學生的生活條件普遍較優(yōu)越，大多都是獨生子女，部分學生個人意識比較強列，缺乏互助精神，缺乏社會責任感。通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐，了解貧困地區(qū)的生活狀況，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。同時，大學生“三下鄉(xiāng)”，有利于了解民情體察農(nóng)村生活的艱辛。從而培養(yǎng)了我們大學生對農(nóng)民的感情，只有對農(nóng)民和農(nóng)村有了感情，才能讓我們和基層人民的心貼得更近，才能真正地樹立為“三農(nóng)”服務的意識，也就真正能為脫貧攻堅工作做出貢獻[2]。

2.2 責任感培養(yǎng)功能

馬克思主義認識論告訴我們：人的認識必然經(jīng)歷由實踐到認識， 再實踐到再認識的過程;必然經(jīng)歷有感性上升為理性，進而形成人的品質(zhì)、道德和人格的過程。社會學把人的社會化定義為“個體轉(zhuǎn)化為人的過程”[3]。

大學生肩負著建設祖國的重任，他們有責任和義務投入到發(fā)展生產(chǎn)力的事業(yè)中去。“三下鄉(xiāng)”社會實踐為大學生走進農(nóng)村、與農(nóng)民接觸提供機會，使他們在思想上和行動上培養(yǎng)為人民服務的意識。通過“三下鄉(xiāng)”實踐活動既促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，又讓大學生成長鍛煉;同時，傳播先進文化，服務人民群眾的根本利益，挖掘大學生社會實踐的社會責任價值，從而引導學生真正樹立良好的社會責任感。

2.3 綜合能力提升功能

大學生“三下鄉(xiāng)”，有利于增長才干，磨練品格和意志，為大學生打開一扇了解社會的窗口，通過實踐活動中的觀察、體驗，看到城鄉(xiāng)的差別、人民生活中生產(chǎn)生活的典型案例，通過交流、學習實踐，使之受到深刻的啟發(fā)，可以借鑒他們分析和處理問題的方法，使得思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。同時，大學生在參與的過程中，還有助于將自己在學校所學到理論知識運用到實際的活動中，這不僅貫徹執(zhí)行了“科教興農(nóng)”的政策，而且更好地鞏固了自身所學以及處理問題的能力[4]。

3? 大學生社會實踐助力脫貧攻堅的積極意義

脫貧攻堅是當前最大的民生工程，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，是實現(xiàn)全面建成小康社會目標的重要標志，也是全黨全社會的共同責任，脫貧工作取得了決戰(zhàn)性勝利，脫貧工作指日可待。高校作為加快經(jīng)濟社會發(fā)展的“人才庫”“智囊團”，積極組織脫貧攻堅社會實踐活動符合時代要求，也是按照黨和國家的政策要求，并在脫貧攻堅戰(zhàn)中有其獨特作用。

從西安工程大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動與脫貧攻堅緊密結合以來市政進行研究，既體現(xiàn)高校服務社會功能，又為大學生發(fā)揮知識優(yōu)勢、智力優(yōu)勢、積極投身農(nóng)村脫貧攻堅和農(nóng)業(yè)發(fā)展提供實踐資源，實現(xiàn)大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐的育人功能，樹立新風引導和激發(fā)貧困地區(qū)農(nóng)民脫貧致富的信心與決心，促進貧困地區(qū)經(jīng)濟快速、持續(xù)、健康發(fā)展。

那么各高校的大學生都是數(shù)量龐大、充滿朝氣和干勁。如何利用青年大學隊伍，讓大學生參與到社會實踐當中，并將社會實踐形成常態(tài)活動，不僅有助于培養(yǎng)大學生的能力培養(yǎng)，更對我國打贏脫貧攻堅戰(zhàn)有很大的促進作用。

3.1 實現(xiàn)貧困地區(qū)人民思想脫貧

貧困地區(qū)農(nóng)民普遍受教育程度不高，一些人主動脫貧致富、主動發(fā)展產(chǎn)業(yè)的愿望不強烈，等待觀望、依賴國家和政府的思想比較普遍，他們總是坐等國家的幫扶政策，把政府和社會的幫扶認為是理所當然的事。大學生“三下鄉(xiāng)”社會活動中，通過學生們與農(nóng)民深入接觸，能向他們描述脫貧致富后的美好生活，消除他們安于現(xiàn)狀的懶惰思想，引導他們脫貧致富的決心和信心。另一方面，在與貧困地區(qū)的青少年相處時，可以自身的榜樣力量激發(fā)貧困地區(qū)的青少年渴望擁有知識改變命運的積極性。

3.2 實現(xiàn)貧困地區(qū)人民教育脫貧

中國農(nóng)村的許多義務教育非常薄弱，學校不僅教學設施薄弱，在教師的數(shù)量和結構等方面都很薄弱，大學生“三下鄉(xiāng)”社會活動不僅可以解農(nóng)村中小學教育師資方面的燃眉之急，還可以引導農(nóng)村中小學教育逐步走出困境，做好教育是切斷貧困傳遞的重要途徑，例如西安工程大學與安康某小學的支教項目。學生運用所學專業(yè)知識，服務于當?shù)亟逃聵I(yè)，推進當?shù)鼗A教育新課程改革。他們義務開設音樂、舞蹈、書法、美術培訓班，從不同方面培養(yǎng)一批有特長的學生，提高學生的綜合素質(zhì)，讓當?shù)貙W生開闊眼界，接受更好、更高層次教育。

3.3 通過科技推廣，實現(xiàn)生產(chǎn)手段脫貧

貧困地區(qū)由于受到地理，經(jīng)濟等方面的局限，生產(chǎn)方式比較滯后。秉著科學技術是第一生產(chǎn)力的觀念，推廣先進推廣先進專業(yè)技術，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中遇到的各種技術難題，打開農(nóng)民脫貧致富的思路，幫助農(nóng)民走出一條結合地域特色、符合農(nóng)村發(fā)展、充分利用現(xiàn)有資源的致富道路。

大學生作為社會的生產(chǎn)建設者，在“三下鄉(xiāng)”社會實踐中將所學專業(yè)知識運用到貧困地區(qū)建設中，將先進的專業(yè)技術應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為農(nóng)民的生活、農(nóng)村的發(fā)展出謀劃策，著眼于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、增加農(nóng)民收入、推動農(nóng)村社會進步，著眼于提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民，為貧困地區(qū)脫貧致富提供新思路[5]。

4? 大學生社會實踐助力脫貧攻堅常態(tài)化路徑研究

如今，進入脫貧攻堅的“后半程”，面對脫貧與防貧的雙重壓力，全國各省在做好脫貧工作的同時，更需要全力以赴做好精準防貧。如何鞏固已有的脫貧成果、如何攻克貧困最后堡壘、又如何防止返貧，這是全國都非常重視的新任務。

近兩年，西安工程大學積極貫徹落實省委高教工委“8+1”脫貧攻堅戰(zhàn)略和“3+1+X”脫貧攻堅戰(zhàn)術，堅持因地制宜，結合學校實際，整合資源，深入推進“雙百工程”結對幫扶延長縣、聯(lián)幫聯(lián)扶臨潼區(qū)工作，扎實開展“兩聯(lián)一包”包扶志丹縣杏河鎮(zhèn)牛溝村等各項扶貧工作，如何更好地讓大學生暑期社會實踐助力脫貧攻堅并發(fā)揮更好地作用，從以下幾個方面做了探討。

4.1 從“廣撒網(wǎng)”到“精聚焦”，實現(xiàn)供給與需求的良好對接

大學生社會實踐經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了廣泛的共識，得到社會的認同和重視。原來的實踐形式主要是按照上級部門發(fā)布的主題展開，隨著各高校的實踐總結，社會實踐主要是針對某一專題開展，比如近年來精準聚焦的助力脫貧攻堅專項社會實踐志愿服務專題項目，強調(diào)的是以專業(yè)知識為前提下有針對性的社會實踐活動， 重在強調(diào)要解決助力脫貧攻堅實際問題。從體制、機制建設入手，需要前期與實踐地充分溝通，針對當?shù)貙嶋H發(fā)展需求設計實踐內(nèi)容，整合高校人才優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，精心設計好活動內(nèi)容和活動形式，重點做好科技、教育、生態(tài)環(huán)境保護、文化幫扶和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)，實現(xiàn)了當?shù)匦枨笈c技術服務良好的結合。例如西安工程大學服裝與藝術設計學院的師生結合專業(yè)特長在延長縣、洛川縣，西安市臨潼區(qū)，在暑假社會實踐期間開展主題文化墻繪活動，用筆尖描繪社會主義新農(nóng)村風貌，用藝術傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，結合當?shù)貧v史文化，充分體現(xiàn)當?shù)靥厣S富當?shù)厝罕姷木裎幕?，以實際行動裝點美麗新農(nóng)村，描繪出幫扶區(qū)的生機與活力，提升了街道的村容村貌，為社會主義新農(nóng)村建設貢獻高校力量。當前，脫貧攻堅已進入決戰(zhàn)決勝沖刺期，作為匯聚大量人才與科技資源的智力高地，高校正在扶志與扶智的過程中，發(fā)揮重要作用，大學生社會實踐作為一支重要的助力脫貧攻堅隊伍也是發(fā)揮著非常重要的作用。

4.2 “輸血”變“造血”，助力鞏固脫貧攻堅成果

2019年以來，陜西在全力抓好脫貧攻堅工作的同時，對已脫貧摘帽縣實行“四個不摘”，同時繼續(xù)加大產(chǎn)業(yè)就業(yè)、健康扶貧、消費扶貧和保障性扶貧等方面的支持力度，以鞏固和提升脫貧質(zhì)量，防止返貧和出現(xiàn)新的貧困群體。

習近平總書記強調(diào)：“全黨要關注青年、關心青年、關愛青年、做青年朋友的知心人，青年工作的熱心人，青年群眾的引路人，確保廣大青年在助力脫貧攻堅中沿著正確航向成長成才。”那么從“三下鄉(xiāng)”開展的活動形式上，可以從“輸血”變“造血”，帶動實踐基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。一方面可以通過服務基地與高校建立長期的對接關系，地方積極接受大學生到當?shù)厣鐣嵺`，形成學生流動變化，志愿服務項目不斷線，形成“產(chǎn)、學、研”相結合互助培養(yǎng)共謀發(fā)展的創(chuàng)新機制，鞏固已有的脫貧成果，在實踐中根據(jù)時代發(fā)展變化繼續(xù)研究防止返貧現(xiàn)象，為攻克貧困最后堡壘打好基礎，當好助手。例如西安工程大學和延長縣的社會實踐對接了5年，從最初的義務支教、送文化下鄉(xiāng)到現(xiàn)在向服務單位提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，支教團成員在延安市延長縣黑家堡鎮(zhèn)初級中學支教1年，由原來的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐支教變成長期支教的幫扶，每一屆支教團成員一去都是一整年，這也是為當?shù)氐慕逃聵I(yè)脫貧做出了一定的貢獻。

4.3 建立社會實踐基地，作為“三下鄉(xiāng)”長期社會實踐資源，解決實際問題

盡量建立供需對接的實踐基地，實踐基地的選擇是否恰當關系著實踐結果的好壞，在實踐基地不固定的情況下，尋找合適的基地費時費力。因此，高?？膳c實踐地簽訂長期的實踐基地服務協(xié)議，持續(xù)與當?shù)貙?、幫扶?/p>

這樣就改變以往分散的社會實踐方式，在一個建立幫扶機制長期堅持以來，堅持把某個地方的專項實踐工作做好，一屆學生畢業(yè)了，下一屆接著做，不僅僅是一支實踐團隊，整個學院或者整個學校形成合力都可以參與到社會實踐中，一定會取得非常大的勝利和成果。例如西安工程大學近20年堅持在鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)希望小學開展暑期支教社會實踐工作，結合活動主體的不同學科的專業(yè)優(yōu)勢，針對受教育對象的實際興趣與愛好開設相應課程，通過打造這些與教育對象實際需要貼合的課程構建出有效的溝通橋梁，從而幫助與引導他們構建積極向上的精神世界，讓他們在思想上樹立與激發(fā)起克服困難、戰(zhàn)勝貧困的信心。

參考文獻

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