羅萌萌

摘 要：目前，獨(dú)立學(xué)院跨關(guān)于專業(yè)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)以及教學(xué)模式的研究并不成熟，影響了仿真實(shí)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行。為優(yōu)化仿真實(shí)習(xí)課程建設(shè)，使其真正發(fā)揮實(shí)踐作用，本文分析了跨專業(yè)仿真實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并探討優(yōu)化實(shí)踐模式改革的路徑，從而給出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：仿真實(shí)習(xí);教學(xué)模式;華商學(xué)院

仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)提供了模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐環(huán)境，將不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，分為業(yè)務(wù)類和財(cái)務(wù)類，模擬工業(yè)企業(yè)從籌集資金、供產(chǎn)銷到財(cái)務(wù)成果核算的不同階段，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)協(xié)同工作，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也提高了學(xué)生的決策、管理以及實(shí)踐能力，更體現(xiàn)了業(yè)財(cái)融合的重要性。然而，現(xiàn)階段跨專業(yè)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建以及教學(xué)模式仍存在很多問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院跨專業(yè)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式進(jìn)行論述和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，探索仿真實(shí)習(xí)教育教學(xué)改革方式，并提出具有建設(shè)性和指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。

跨專業(yè)校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)課程介紹

1.課程簡(jiǎn)介

跨專業(yè)校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)結(jié)合了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易與人力資源管理等多種不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行分組，在多媒體教室模擬真實(shí)實(shí)習(xí)環(huán)境，展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。華商學(xué)院的仿真實(shí)習(xí)課程依托U8軟件，模擬真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。

首先，設(shè)置了以男士皮鞋制造公司為中心的一系列相關(guān)虛擬組織，分為A、B兩個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有18家生產(chǎn)商，生產(chǎn)商作為價(jià)值的生產(chǎn)者和實(shí)現(xiàn)者，從公司創(chuàng)建到實(shí)現(xiàn)價(jià)值，必然涉及到其他經(jīng)濟(jì)組織，比如，原材料與機(jī)器設(shè)備的購(gòu)買（信息中心）、產(chǎn)品的購(gòu)買者（渠道商）、商業(yè)銀行、人力資源中心、海關(guān)和物流等，不同經(jīng)濟(jì)主體之間必然存在復(fù)雜的利益關(guān)系，這需要會(huì)計(jì)師事務(wù)所、工商局和稅局的參與，為了處理學(xué)生、企業(yè)之間以及與外圍機(jī)構(gòu)對(duì)接過(guò)程中出現(xiàn)的沖突，設(shè)置了管理委員會(huì)。

其次，根據(jù)真實(shí)的制造業(yè)企業(yè)對(duì)崗位和崗位職能設(shè)置的要求，學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬企業(yè)和外圍機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式。

2.教學(xué)方式

仿真實(shí)習(xí)課程主要采用“教師指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐”的方式，學(xué)習(xí)方式比較靈活，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)老師不干涉學(xué)生決策，讓學(xué)生在虛擬的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，分角色的參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。指導(dǎo)老師主要進(jìn)行前期財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)規(guī)則的培訓(xùn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生經(jīng)營(yíng)決策的全過(guò)程，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的如生產(chǎn)商U8賬務(wù)處理等專業(yè)問(wèn)題，解決學(xué)生內(nèi)部矛盾、關(guān)注學(xué)生情緒以及與外圍機(jī)構(gòu)對(duì)接業(yè)務(wù)時(shí)可能出現(xiàn)的狀況。

跨專業(yè)校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.仿真實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)和賬務(wù)規(guī)則不斷變化

仿真實(shí)習(xí)分為業(yè)務(wù)模塊和財(cái)務(wù)模塊，業(yè)務(wù)規(guī)則的制定應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)前落地，但在仿真實(shí)習(xí)時(shí)，規(guī)則會(huì)發(fā)生變化，比如原材料采購(gòu)款于季初必須支付50%，且沒(méi)有通知到所有老師，即使老師知道，但在傳達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致一些企業(yè)出現(xiàn)斷流。財(cái)務(wù)規(guī)則也在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生了改變，比如關(guān)于企業(yè)所得稅年末匯算清繳的財(cái)務(wù)處理。

2.考核機(jī)制不夠完善

（1）對(duì)外圍機(jī)構(gòu)的處罰力度不夠。任何外圍機(jī)構(gòu)在企業(yè)犯錯(cuò)時(shí)都能夠進(jìn)行處罰，比如記重大違規(guī)等。目前，一些外圍機(jī)構(gòu)出現(xiàn)工作失誤卻不需要承擔(dān)任何責(zé)任或者之承擔(dān)輕微的處罰。例如，銀行操作和企業(yè)的銀行日記賬對(duì)不上，最后發(fā)現(xiàn)是由于銀行少記了一筆流水，帶來(lái)企業(yè)損失，而銀行卻也沒(méi)有相應(yīng)的處罰。

（2）企業(yè)內(nèi)部考核機(jī)制不完善。有部分學(xué)生消極怠工，連自己負(fù)責(zé)的工作都做不好，導(dǎo)致業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)一團(tuán)亂，很難做到業(yè)財(cái)融合，而每當(dāng)犯這種錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生很想當(dāng)然的說(shuō)一句“不小心填錯(cuò)了數(shù)據(jù)”，導(dǎo)致財(cái)務(wù)學(xué)生加班、返賬，這對(duì)其他成員極其不公平，甚至導(dǎo)致有些財(cái)務(wù)同學(xué)情緒崩潰。

3.溝通機(jī)制不夠合理

每個(gè)機(jī)構(gòu)都有自己的規(guī)則，但是，機(jī)構(gòu)間的規(guī)則有時(shí)候可能會(huì)相互沖突，或者有些機(jī)構(gòu)的規(guī)則不是很合理，導(dǎo)致企業(yè)與外圍發(fā)生糾紛時(shí)，希望能有一個(gè)合理的機(jī)制及時(shí)解決這種糾紛。

雖然，仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)出現(xiàn)了管理委員會(huì)，主要解決企業(yè)或機(jī)構(gòu)之間的沖突，但是，每當(dāng)沖突發(fā)生的時(shí)候，管理委員會(huì)不去實(shí)地調(diào)查原因，更不懂得企業(yè)或者機(jī)構(gòu)的規(guī)則，而是胡亂的定責(zé)，并不能有效地解決溝通以及沖突問(wèn)題。

4.缺乏業(yè)務(wù)單據(jù)和財(cái)務(wù)單據(jù)填寫和管理的培訓(xùn)

對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)憑證以及原始單據(jù)填寫以及裝訂至關(guān)重要，會(huì)計(jì)依據(jù)單據(jù)入賬進(jìn)行記賬，而不是憑空想象或者依據(jù)合同。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，首先，學(xué)生不知道一項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，所對(duì)應(yīng)的原始單據(jù)是什么，也不清楚自己從外圍機(jī)構(gòu)獲得什么票據(jù)或者自己應(yīng)該開(kāi)具什么票據(jù)，即使知道，填寫也不規(guī)范，還會(huì)出現(xiàn)單據(jù)不翼而飛的現(xiàn)象。即使最后裝訂成冊(cè)的會(huì)計(jì)憑證，也不是按照業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序進(jìn)行記賬，所附的原始憑證也不完整，甚至附錯(cuò)了原始憑證。

跨專業(yè)校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式改革建議

1.統(tǒng)一仿真實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)規(guī)則

進(jìn)一步優(yōu)化業(yè)務(wù)規(guī)則和財(cái)務(wù)規(guī)則，但是，在每一批次的學(xué)生在仿真實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，所有的指導(dǎo)老師應(yīng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，確定仿真實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)規(guī)則和財(cái)務(wù)規(guī)則，而不是等到實(shí)訓(xùn)進(jìn)行一段時(shí)間后再進(jìn)行修改，這可能導(dǎo)致企業(yè)做出錯(cuò)誤的決策。

2.完善考核機(jī)制

（1）外圍機(jī)構(gòu)在處理企業(yè)業(yè)務(wù)時(shí)，由于自身對(duì)所負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)不熟悉或者沒(méi)有審核好企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行不下去，財(cái)務(wù)人員不停地反賬，對(duì)此，應(yīng)該有一定的處罰措施，比如部門負(fù)責(zé)人每天記錄好自己成員處理的企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)量和錯(cuò)誤的數(shù)量，并進(jìn)行扣分，而不是盲目包庇。

（2）增加或完善CEO對(duì)企業(yè)成員的考核機(jī)制。統(tǒng)計(jì)每個(gè)成員每天的出錯(cuò)情況，并與成員的貢獻(xiàn)度以及業(yè)績(jī)掛鉤，以盡量避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

3.建立企業(yè)與外圍機(jī)構(gòu)之間的有效的溝通機(jī)制

原則上管理委員會(huì)至關(guān)重要，但仿真實(shí)習(xí)的管理委員會(huì)形同虛設(shè)，幾個(gè)人無(wú)所事事，沒(méi)有真正了解和解決企業(yè)和外圍的沖突問(wèn)題，建議管理委員會(huì)首先要熟悉企業(yè)和外圍機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)規(guī)則和矛盾點(diǎn)，和相關(guān)人員進(jìn)行面對(duì)面的去有效溝通，并給出解決方案。

4.增加單據(jù)填寫、流通以及憑證裝訂的培訓(xùn)

單據(jù)以及憑證對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)都至關(guān)重要，每個(gè)指導(dǎo)老師應(yīng)該培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生對(duì)單據(jù)的填寫是否規(guī)范，特別是一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，哪些單據(jù)是自己填寫，哪些是從別的機(jī)構(gòu)拿回來(lái)的，一定要有清晰的認(rèn)識(shí)。另外，在進(jìn)行憑證裝訂的時(shí)候，按照業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序排列，清楚應(yīng)該附哪些原始憑證。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于以經(jīng)管類專業(yè)為主的院校，需要進(jìn)行綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的校外實(shí)習(xí)，才能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，但校外實(shí)習(xí)很難在多個(gè)崗位間進(jìn)行輪崗，學(xué)生在一個(gè)崗位上做得再好，只能是“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生處理與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、行政機(jī)關(guān)之間關(guān)系的能力。

由此可見(jiàn)，應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)發(fā)綜合仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目十分必要。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院自開(kāi)設(shè)仿真實(shí)習(xí)課程以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的共同努力下，使學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)全面收益，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效，但同時(shí)也存在本文所描述的一些問(wèn)題。未來(lái)仿真實(shí)訓(xùn)課程還將與校外企業(yè)緊密聯(lián)合，依托實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)，將其打造為該校的精品課程。

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基金項(xiàng)目：廣東省教育廳“創(chuàng)新強(qiáng)校工程一般科研項(xiàng)目”——“互聯(lián)網(wǎng)+下的會(huì)計(jì)教育模式改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016GXJK227）