張樂(lè)俠

摘? 要：美籍華裔作家伍綺詩(shī)的《無(wú)聲告白》以莉迪亞的死開(kāi)頭制造懸念，莉迪亞獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有任何朋友，與家人看似親近，實(shí)則疏遠(yuǎn)，與最親近的媽媽也保持著情感上的距離，這一心理行為模式推動(dòng)了小說(shuō)的演進(jìn)。本文從心理分析中的親密恐懼癥出發(fā)，指出莉迪亞親密恐懼癥的表現(xiàn)，從她與家人、朋友的接觸來(lái)看分析她的親密恐懼癥，并從莉迪亞的童年經(jīng)歷、家庭環(huán)境以及時(shí)代等方面揭示莉迪亞出現(xiàn)親密恐懼癥的原因以及給我們的啟示。

關(guān)鍵詞：莉迪亞;親密恐懼癥;家庭

[中圖分類(lèi)號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-33--02

《無(wú)聲告白》（“Everything I Never Told You”）是美籍女作家伍綺詩(shī)的處女作，2014年一經(jīng)出版就獲得了亞馬遜年度最佳圖書(shū)獎(jiǎng)第一名。小說(shuō)講述了米德伍德小鎮(zhèn)的詹姆斯一家的生活，女兒莉迪亞離奇死亡使得母親瑪麗琳難以接受，發(fā)誓一定要找出兇手，但是事實(shí)逐漸水落石出，發(fā)現(xiàn)是莉迪亞結(jié)束了自己的生命，隨后展開(kāi)對(duì)于莉迪亞的自殺原因的分析。

一、研究現(xiàn)狀

對(duì)于《無(wú)聲告白》的研究多數(shù)從母女關(guān)系、身份認(rèn)同危機(jī)、家庭教育以及兩個(gè)文本的對(duì)比上進(jìn)行研究，也有少數(shù)研究從心理學(xué)角度的人物心理防御機(jī)制進(jìn)行分析。其中，崔麗認(rèn)為跨種族家庭中三代人的故事，家庭成員的族裔身份、身份出現(xiàn)了認(rèn)同危機(jī)，導(dǎo)致了家庭悲劇的發(fā)生（崔麗，2019：103）。有人則從人與人溝通的角度進(jìn)行分析，性別角色認(rèn)知、女性經(jīng)驗(yàn)、異質(zhì)文化沖突是引起母女矛盾的重要原因，溝通的缺乏以及身份缺失造成母女疏離。華裔美國(guó)人在被視為“外國(guó)人”和“逗留者”，并在美國(guó)主流社會(huì)中被邊緣化（羅剛，1999：135）。不可否認(rèn)的是，這部作品中涉及到對(duì)子女的教育，沃克爾對(duì)瑪麗琳的教育，瑪麗林對(duì)莉迪亞的教育等，有學(xué)者從這部作品中闡釋教育隱喻，并發(fā)掘隱喻給現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的啟發(fā)意義（王梅， 2015： 235）。也有研究者從心理分析的角度出發(fā)，研究小說(shuō)主要人物的心理防御機(jī)制，并認(rèn)為正是這些防御機(jī)制主導(dǎo)了人物的故事和他們的命運(yùn)（王梅， 2019：243）。心理防御包含很多方式，其中親密恐懼癥是一種有效的心理防御方式，本文主要從親密恐懼癥的角度出發(fā)，來(lái)探討親密恐懼癥在小說(shuō)中的體現(xiàn)以及造成這種現(xiàn)象的原因。

二、親密恐懼癥

從精神分析的角度來(lái)看，親密恐懼癥是“恐懼自己與他人發(fā)生情感瓜葛，是一種有效的心理防御，它防止我們?nèi)チ私庾约旱男睦韯?chuàng)傷。它使我們?cè)谂c他人 （戀人、配偶、子女和至交）的交往中保持一種情感的距離，因?yàn)檫@些交往極易暴露我們以往的心理創(chuàng)傷”（Tyson， 2014：17）。我們會(huì)覺(jué)得與他人的情感親密會(huì)給自己帶來(lái)嚴(yán)重的傷害或者毀滅，所以患者會(huì)回避此類(lèi)親密關(guān)系從而避免勾起往日創(chuàng)傷。親密恐懼癥是一種比較獨(dú)特的心理防御，也可以發(fā)揮心理防御的作用，如果沒(méi)有得到有效處理，或者這種心理防御經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)，會(huì)對(duì)患者產(chǎn)生破壞性的影響。

三、莉迪亞親密恐懼癥的具體表現(xiàn)

Decutner和Thelen在親密恐懼的定義性特征中指出個(gè)體對(duì)重要他人（the intimidate other）的高度重視?，F(xiàn)實(shí)生活中，能涵蓋 Prager 提出的“親密互動(dòng)”和“親密關(guān)系”兩方面含義的“親密”應(yīng)存在于家人之間、戀人之間以及朋友之間（吳曉群， 2015：67）。在接下來(lái)的分析中，主要從莉迪亞與家人之間，朋友之間的關(guān)系以及互動(dòng)來(lái)分析其親密恐懼癥的表現(xiàn)。

（一）與家人的關(guān)系

血緣賦予了他們最重要的親情，雖然經(jīng)常親臉頰，經(jīng)常說(shuō)晚安，但莉迪亞其實(shí)和家人沒(méi)有什么親密互動(dòng)。母親是莉迪亞最親近的人，但是她從沒(méi)告訴過(guò)母親她的真實(shí)想法或在學(xué)校的真實(shí)情況。莉迪亞不喜歡枯燥無(wú)聊的物理和解剖學(xué)，解剖學(xué)上的插圖讓她感到惡心，她卻對(duì)媽媽說(shuō)喜歡。媽媽曾經(jīng)給莉迪亞買(mǎi)了一些日記本，讓她寫(xiě)下自己的一些秘密，但是莉迪亞卻說(shuō)“媽媽?zhuān)覜](méi)有任何秘密?！彼膹膩?lái)都放在心里，媽媽每年都會(huì)給她一個(gè)新的日記本，但是她什么都沒(méi)寫(xiě)（Celeste， 2014：74），她知道寫(xiě)下來(lái)的話，媽媽可能會(huì)看，也就會(huì)將自己的真實(shí)情感暴露。每次瑪麗林到莉迪亞房間打掃時(shí)，莉迪亞都推脫說(shuō)，自己很忙（73）。這其實(shí)親密恐懼癥中的假裝自己很忙，避免與媽媽單獨(dú)待在一起。但是莉迪亞經(jīng)常 “表演”，她會(huì)在自己房間的窗臺(tái)上撥電話，假裝自己在和朋友打電話，假裝自己有很多朋友（16）。莉迪亞經(jīng)常笑容滿(mǎn)面，每次瑪麗林有新的提議，莉迪亞都會(huì)帶著微笑說(shuō)“媽媽?zhuān)液芟矚g”（119），臉上都洋溢著喜歡，這點(diǎn)更是說(shuō)明了莉迪亞很善于掩飾自己的情感。內(nèi)斯作為莉迪亞的哥哥，和她從小一起長(zhǎng)大，莉迪亞不想讓哥哥離開(kāi)，將他的錄取偷偷地藏了起來(lái)，莉迪亞和哥哥的關(guān)系看似很親密，但莉迪亞不愿意和哥哥說(shuō)自己的真實(shí)想法，包括自己交男朋友的事情，所有的這些其實(shí)都是內(nèi)斯通過(guò)自己的觀察得出的，這也間接表明，即使是最親近的人，莉迪亞也不會(huì)分享秘密，更不會(huì)有真正的親密互動(dòng)。

（二）與朋友的關(guān)系

莉迪亞16歲了，小說(shuō)里提到“朋友”僅有三四位。在莉迪亞死后，幾個(gè)朋友都表示他們不了解莉迪亞（110）。Karen Adler說(shuō)莉迪亞看起來(lái)很孤單，她基本上不和別人出去玩。Pam Saunders說(shuō)，她沒(méi)有什么朋友，連個(gè)男朋友都沒(méi)有，男孩子們也很少注意她（200）。詹姆斯為莉迪亞買(mǎi)了新裙子，為的是她可以在派對(duì)上穿，結(jié)果是自己一個(gè)人躲在了操場(chǎng)上，一直等到派對(duì)結(jié)束，等爸爸來(lái)接她。她認(rèn)識(shí)杰克后，告訴了他一些關(guān)于她們家的事情，但是她也從未和杰克表達(dá)自己的真實(shí)情感，仍然一直在隱藏自己。杰克問(wèn)莉迪亞是否不想讓哥哥離開(kāi)的，她卻說(shuō)有自己的生活，根本就不在乎內(nèi)斯。杰克想更加了解莉迪亞時(shí)，莉迪亞卻說(shuō)她得走了（269）。當(dāng)杰克問(wèn)道，她是否知道自己是誰(shuí)，自己想要什么，她說(shuō)自己當(dāng)然知道，但是大腦里浮現(xiàn)的卻是“醫(yī)生”、“要受人歡迎”、“要開(kāi)心”，所有的這些都是爸媽想讓她成為的樣子。莉迪亞害怕失去哥哥、母親，害怕自己的家庭會(huì)再次破碎，但當(dāng)杰克說(shuō)，他知道他自己是誰(shuí)，知道自己想要什么，他不害怕任何東西，莉迪亞沒(méi)有再繼續(xù)接話，而是很想揍杰克，沒(méi)有和杰克說(shuō)她的真實(shí)想法，而是選擇離開(kāi)。

四、原因分析

莉迪亞在與家人朋友相處中表現(xiàn)出親密恐懼癥的傾向，這種心理問(wèn)題在無(wú)意識(shí)之中影響著她的行為模式?！拔覀冎圆辉敢饬私膺@些創(chuàng)傷、恐懼、邪念和懸而未決的沖突，原因就在于，我們擔(dān)心自己被它們壓垮。”（Tyson， 2014：13）莉迪亞親密恐懼癥的形成跟她一直壓抑自己，想避免再次經(jīng)歷童年時(shí)期的痛苦體驗(yàn)有關(guān)系，也就是說(shuō)，她的親密恐懼癥源于童年經(jīng)歷、家庭環(huán)境。

（一）童年的經(jīng)歷

“透過(guò)精神分析的眼光觀察世界，我們會(huì)看到，世界是有個(gè)體的人所組成，每個(gè)人的心理歷史都始于童年時(shí)代的家庭生活經(jīng)歷，每一個(gè)人在青春期和成人期的行為模式，都是這段早期經(jīng)歷的直接后果。”（Tyson， 2014： 12）

在莉迪亞五六歲的時(shí)候，瑪麗林為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而離家出走過(guò)。在媽媽不在的兩個(gè)月中，家里的一切都變得不一樣了，每天就只有花生醬和果凍，也沒(méi)有人領(lǐng)著內(nèi)斯和莉迪亞去看煙花了。向來(lái)不打孩子的詹姆斯竟然因?yàn)閮?nèi)斯問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題就打了狠狠地打他一巴掌。媽媽的出走讓這本來(lái)溫暖的家變得沉寂?，旣惲殖鲎叩木唧w原因，在她回來(lái)后并沒(méi)有告訴丈夫，也沒(méi)有向孩子們解釋。父親對(duì)莉迪亞和內(nèi)斯說(shuō)，這不是你們的錯(cuò)，但也沒(méi)有做過(guò)多的解釋?zhuān)?37）。艾倫夫人說(shuō)，你們倆要乖乖的，媽媽就會(huì)回家了（129）。所有這些讓莉迪亞覺(jué)得，媽媽離家出走，是她的錯(cuò)，是她沒(méi)有成為媽媽希望的樣子，所有的這些都是因?yàn)樗?37）。所以她在內(nèi)心默默對(duì)自己說(shuō)，只要媽媽能回家，她做什么都愿意。自此以后，莉迪亞害怕再次失去母親，所以做事情都小心翼翼。這帶來(lái)的結(jié)果就是莉迪亞一直壓抑自己，想要的、想做的都不敢對(duì)家人說(shuō)，與家人保持著在情感上的距離。

（二）家庭與社會(huì)環(huán)境

在精神分析理論中，家庭環(huán)境是一個(gè)非常重要的因素，因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體的塑造都會(huì)受到自己家庭的影響，而每一個(gè)家庭又是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，又不可避免地受到社會(huì)的影響。在《無(wú)聲告白》中，在米德伍德這個(gè)小鎮(zhèn)，東方面孔非常少見(jiàn)，莉迪亞覺(jué)得自己家很明顯與別的家庭不同，父母幾乎沒(méi)什么要好的朋友，也基本不參加派對(duì)，顯得與這個(gè)社會(huì)格格不入，莉迪亞懼怕與別人交往與家庭有著重大的關(guān)系。母親癡迷于將莉迪亞培養(yǎng)成她想要的樣子，盡管他們之間不乏對(duì)話交流，內(nèi)容都是與莉迪亞的學(xué)習(xí)有關(guān)的，她該讀什么書(shū)，該上什么課，都是瑪麗林一手安排的，雖然都會(huì)征求女兒的意見(jiàn)，在莉迪亞看來(lái)不得不接受?，旣惲峙c女兒的對(duì)話，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，甚至莉迪亞的每個(gè)生日，送的都是瑪麗琳愛(ài)看的書(shū)。處于青春期的莉迪亞，在生理上和心理上都有巨大的變化，應(yīng)該是有很多問(wèn)題需要問(wèn)媽媽的，而母親關(guān)心的只是學(xué)習(xí)，母親與莉迪亞的對(duì)話都只是涉及到學(xué)習(xí)。莉迪亞無(wú)法與母親談?wù)撟约旱男氖?、自己真正的喜好，慢慢的，與母親之間形成一種隔閡。父親詹姆斯本就不是善于言談之人，他不了解女兒，二人之間也沒(méi)有真心的交談過(guò)。對(duì)于莉迪亞朋友的認(rèn)知，還停留在莉迪亞讀幼兒園的時(shí)候;內(nèi)斯作為莉迪亞的親哥哥，小時(shí)候兩個(gè)人還會(huì)一起玩，但哥哥逐漸長(zhǎng)大，收到自己哈佛大學(xué)的錄取通知書(shū)，內(nèi)斯需要為自己的大學(xué)生活做準(zhǔn)備，開(kāi)始忙自己的事，對(duì)于莉迪亞就沒(méi)有那么上心了。莉迪亞幾次想告訴哥哥自己的想法，均以失敗告終。

五、結(jié)語(yǔ)

莉迪亞的親密恐懼癥源于童年經(jīng)歷，由于家庭緣故，不斷加深，每一句“是的，媽媽”、“好的，媽媽”都將她推得越來(lái)越遠(yuǎn)。作家伍綺詩(shī)的《無(wú)聲告白》展示了一個(gè)女孩的精神困境，這種精神困境又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了族裔主題，這是全人類(lèi)都有可能遇到的精神困境，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的今天，親密恐懼癥也是現(xiàn)代社會(huì)中的人可能遇到的問(wèn)題。本文對(duì)于親密恐懼癥的分析，對(duì)于我們思考家庭關(guān)系、子女教育以及身份認(rèn)同帶來(lái)有益啟發(fā)。

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