王寧

摘? 要：陶瓷藝術(shù)專業(yè)教材的開發(fā)應(yīng)提高植入的技術(shù)和技巧，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中層層侵染，以工匠精神、人文精神以及剛?cè)?、?dòng)靜、有為與無(wú)為等一系列相互對(duì)立又相輔相成，有著深邃辨證精神。通過(guò)挖掘陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的思政元素、提高整體設(shè)計(jì)水平、多元的教學(xué)載體等路徑將思政元素完美植入陶瓷藝術(shù)教材中，是提高陶瓷藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)陶瓷藝術(shù)家的重要舉措。

關(guān)鍵詞：思政元素;陶瓷藝術(shù);專業(yè)課;教學(xué)

陶瓷專業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)傳統(tǒng)文化接班人的根據(jù)地，肩負(fù)著傳承中華文明接力棒。新的陶瓷專業(yè)教材是對(duì)原有教材的提升，是面對(duì)新時(shí)代、新技術(shù)、新材料的學(xué)習(xí)，目的是提高原有的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程融入思政元素，發(fā)揮陶瓷專業(yè)的育人功能，有利于提高陶瓷專業(yè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)陶瓷專業(yè)高素質(zhì)、高技能人才，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)的重要舉措。

一、植入優(yōu)勢(shì)：思政元素是豐富專業(yè)課教學(xué)效果的重要方式

對(duì)陶瓷課程內(nèi)容進(jìn)行有益的探索，尤其是其中的思政元素，把挖掘出來(lái)的思政元素植入到專業(yè)教學(xué)中去，能大大提高陶瓷專業(yè)的教學(xué)效果。

（一）明確傳統(tǒng)文化強(qiáng)國(guó)教育

陶瓷藝術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)祖國(guó)陶瓷藝術(shù)人才的殿堂，培養(yǎng)的所有學(xué)生都是為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者和傳承人。在陶瓷專業(yè)課程中植入愛國(guó)、強(qiáng)國(guó)的思政元素，容易讓大學(xué)生有認(rèn)同感，提高他們努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的激情和信念。青年時(shí)期的大學(xué)生是人生理想和抱負(fù)的建設(shè)期，對(duì)他們而言學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)專業(yè)不僅僅是一個(gè)工作崗位的崗前培訓(xùn)，訓(xùn)練職業(yè)技能，更應(yīng)該是成就偉大事業(yè)的精神層次追求。通過(guò)挖掘新的內(nèi)容在陶瓷藝術(shù)專業(yè)教材中融入工匠精神、人文精神，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行工匠精神的教育，另一方面也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳者和踐行者。

（二）倡導(dǎo)成才首先成人的高等教育

未來(lái)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀影響著整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的走向，首先是影響個(gè)人的成人成才。陶瓷藝術(shù)專業(yè)具有強(qiáng)烈的專業(yè)特殊性，需要培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著文化強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)。通常一個(gè)好的價(jià)值觀能在社會(huì)中發(fā)揮作用，必須讓這種價(jià)值觀融入社會(huì)生活，成為社會(huì)生活的一部分。在生活實(shí)踐中去體會(huì)它、感知它。因此，思政元素想完美的植入陶瓷教材，成為和教材完美對(duì)接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、踐行。才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過(guò)程中吸收思政教育，成為一名高素質(zhì)、高思想的陶藝家。

二、植入情況：思政元素植入陶瓷藝術(shù)專業(yè)課諸多不足

（一）整理設(shè)計(jì)理念過(guò)時(shí)，缺少在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行思政元素挖掘

課程思政是新的社會(huì)環(huán)境下陶瓷藝術(shù)專業(yè)課題教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。更重要的是從專業(yè)內(nèi)挖掘思政元素，將立德樹人植入陶瓷藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中去，切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。從收集到的教材資料來(lái)看，大多數(shù)陶瓷專業(yè)教材的編寫，收到陶瓷工藝的限制，對(duì)陶瓷藝術(shù)專業(yè)的新材料、新工藝、新設(shè)備踐行課程設(shè)計(jì)較多，尤其是在拉坯、車模、上釉、燒成等，在教學(xué)理念上還存在重專業(yè)技能，輕職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等思政元素的傾向。從人才方案的培養(yǎng)目標(biāo)到考核的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入提煉陶瓷藝術(shù)專業(yè)中的思政元素，才能真正引領(lǐng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得感。

（二）完善課題考核體系

在陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程考核上，缺少兼顧對(duì)思政元素的切實(shí)踐行的衡量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該把大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值理念打偶納入評(píng)價(jià)體系。尤其是學(xué)生在制作作品的主題表達(dá)，對(duì)職業(yè)道德的遵守，面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都要進(jìn)行量化考核，這樣能更好的額促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從要我學(xué)到我要學(xué)、再到拼搏進(jìn)取、努力奮斗！

三、植入方式：思政信息全員研究、全方位、全過(guò)程植入陶瓷藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)

（一）統(tǒng)籌全局，把思政信息植入專業(yè)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)

一件陶瓷藝術(shù)作品工序有72道，燒制陶瓷也會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)，專業(yè)的特點(diǎn)要求必須嚴(yán)禁和堅(jiān)持，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行前瞻性的規(guī)劃，把思政信息植入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在陶瓷專業(yè)教材設(shè)計(jì)上，把思政信息作為綱領(lǐng)。從理論知識(shí)到實(shí)踐操作都融入思政信息，彰顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想性，構(gòu)成陶瓷藝術(shù)專業(yè)的大思政氛圍。

（二）從專業(yè)內(nèi)進(jìn)行梳理，把思政信息內(nèi)化于胸

陶瓷藝術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容更新上，著重挖掘思政知識(shí)點(diǎn)，從陶瓷藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程的思政角度去探索思政元素，善于把陶瓷專業(yè)知識(shí)和思政新的交叉點(diǎn)，在教學(xué)中完美的植入，順利的進(jìn)行思政教育。在教學(xué)內(nèi)容上增加陶瓷藝術(shù)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)部分，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神、忠于值守精神、同舟共濟(jì)的精神，讓他們?cè)谶@樣的氛圍中做到安全意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，真正把思政信息從教學(xué)內(nèi)容植入到大學(xué)生的心中。

陶瓷藝術(shù)專業(yè)還有其自身的特點(diǎn)，在一定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，盡可能擴(kuò)大在不同學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)，并且以學(xué)習(xí)效率為前提，從美術(shù)類專業(yè)向藝術(shù)學(xué)科，再擴(kuò)展到其他學(xué)科，即從單一學(xué)科向交叉、跨學(xué)科延伸。既要以專業(yè)前沿知識(shí)為主體，增強(qiáng)學(xué)生在領(lǐng)域內(nèi)對(duì)已經(jīng)取得成就的認(rèn)同感和自豪感，如我國(guó)宋代器物美學(xué)人文精神、秦始皇兵馬俑的偉大創(chuàng)舉;也要讓學(xué)生看到當(dāng)下世界陶瓷藝術(shù)發(fā)展的發(fā)展方向，如陶瓷材料、陶瓷工藝、陶瓷設(shè)備。意識(shí)到我國(guó)陶瓷藝術(shù)在當(dāng)前發(fā)展的水平，來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感和使命感。如在建筑衛(wèi)浴設(shè)計(jì)和材料上，意大利都屬于領(lǐng)先世界的國(guó)家，在日用陶瓷領(lǐng)域的英國(guó)、德國(guó)都做的非常好。在教材中可以補(bǔ)充一部分關(guān)于陶瓷工藝進(jìn)步的知識(shí)。每一個(gè)工藝的更新，技術(shù)的進(jìn)步，每一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的創(chuàng)新都是無(wú)數(shù)個(gè)工作崗位的藝術(shù)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的努力而來(lái)，沒(méi)有這樣的改革創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)和精益求精的精神，是無(wú)法完成任何工藝事業(yè)的前進(jìn)。

（三）多元素，全方位植入，把課程思政信息接地氣

通過(guò)多元的教學(xué)方式，把思政信息植入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅僅能把思政信息對(duì)專業(yè)課程進(jìn)修完美植入，而且還能大大提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收。在教學(xué)案例采集中，我們就把和思政信息相吻合的典型案例進(jìn)行摘入。尤其是陶瓷行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、社會(huì)責(zé)任和愛國(guó)情懷，達(dá)到育人的目的。

如在研制中國(guó)載人航天工程發(fā)射的第六艘飛船，是中國(guó)的第二次載人航天飛行任務(wù)、人類世界上第243次太空飛行，也是中國(guó)“三步走”空間發(fā)展戰(zhàn)略的第二階段。神舟六號(hào)于2005年10月12日發(fā)射升空，進(jìn)入預(yù)定軌道;于2005年10月17日返回艙在內(nèi)蒙古。在神州六號(hào)研制過(guò)程中發(fā)現(xiàn)允在火箭和大氣層摩擦溫度過(guò)高不利于火箭對(duì)衛(wèi)星的運(yùn)輸，尤其是金屬的耐高溫程度有一定的限度，不能達(dá)到預(yù)定效果。后來(lái)經(jīng)過(guò)陶瓷材料的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)陶瓷的具有很高的耐高溫能力，并且易于和飛船脫離，污染小。對(duì)于這一科技難題的應(yīng)對(duì)，我們陶瓷科技人員不僅能夠按照要求實(shí)驗(yàn)，而且具備在突發(fā)事件的管理能力、沉著冷靜的心態(tài)和高度負(fù)責(zé)的精神。經(jīng)過(guò)陶瓷材料團(tuán)隊(duì)無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的加班加點(diǎn)的努力，忠于攻克了此項(xiàng)科技難題，解決了神州六號(hào)在升天過(guò)程的難題，為中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

陶瓷藝術(shù)專業(yè)教育的目標(biāo)是為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神的人才。學(xué)生將手工藝傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使其具有較強(qiáng)的審美和創(chuàng)新能力，能在文化藝術(shù)部門，傳統(tǒng)工藝加工領(lǐng)域，設(shè)計(jì)公司，學(xué)校等企事業(yè)部門從事各種傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)與制作，以及相關(guān)教學(xué)研究，設(shè)計(jì)管理方面的，德、智、體等方面全面發(fā)展的高層次應(yīng)用型藝術(shù)人才。在陶瓷藝術(shù)專業(yè)教材中完美植入思政元素，是陶瓷藝術(shù)專業(yè)特性的要求，也是提高陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，更是陶瓷藝術(shù)專業(yè)踐行課程思政、實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程育人的根本要求。

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