吳國(guó)英

摘 要：“做中學(xué)”是幼兒科學(xué)教育方式上的一種新的改革。在實(shí)踐中，我們引領(lǐng)并積極參與幼兒做中學(xué)， 激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問(wèn)題的能力，本文對(duì)“做中學(xué)”實(shí)施的具體做法進(jìn)行了著重探討。

關(guān)鍵詞：幼兒; 科學(xué)教育; “做中學(xué)”

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-090-002

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：幼兒的科學(xué)教育應(yīng)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，以實(shí)踐操作、游戲等形式，感知身邊的自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和技能，注重幼兒科學(xué)的個(gè)人生活行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，從中受到科學(xué)技術(shù)的熏陶和體驗(yàn)。依據(jù)《綱要》的精神，我們著重探討了幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐之策略——做中學(xué)。

一、“做中學(xué)”教學(xué)理論的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒的科學(xué)教育是啟蒙教育，隨著科學(xué)的發(fā)展與教育的進(jìn)步，它越來(lái)越被人們所重視。“怎樣才能真正意義上激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)？”是擺在我們面前一個(gè)新的課題。我園對(duì)幼兒的科學(xué)教育進(jìn)行了重新定位與探究，在實(shí)踐中認(rèn)真開(kāi)展了“做中學(xué)”活動(dòng)，使我們對(duì)幼兒的教育有了新的領(lǐng)悟與理解。可以說(shuō)“做中學(xué)”是幼兒科學(xué)教育方式上的一種新的改革。

首先，“做中學(xué)”打破了原來(lái)“聽(tīng)中學(xué)”“靜中學(xué)”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之，使幼兒學(xué)習(xí)由被動(dòng)型變?yōu)橹鲃?dòng)型。

其次，“做中學(xué)”反映了幼兒自然的發(fā)展的開(kāi)始，表現(xiàn)了幼兒天然欲望，體現(xiàn)了幼兒的真正樂(lè)趣所在，從而很好地激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的積極性。

最后，“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)的不是讓幼兒?jiǎn)渭兊睾?jiǎn)單地學(xué)習(xí)某一方面科學(xué)知識(shí)和技能，而是讓幼兒從中受到科學(xué)技術(shù)的熏陶和體驗(yàn)，注重培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的個(gè)人生活行為和習(xí)慣。幾年來(lái)，在實(shí)踐中，我們引領(lǐng)并積極參與幼兒做中學(xué)，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)上達(dá)到了事半功倍的良好效果。

二、科學(xué)合理選擇科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容是“做中學(xué)”成功實(shí)施的基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ迷诤侠淼膬?nèi)容上，效果才能顯著。在幼兒生活的周?chē)澜缋?，科學(xué)活動(dòng)涉及的面廣，動(dòng)物、植物、天文、地理、物理、化學(xué)，吃的、穿的、住的、用的，無(wú)不與科學(xué)息息相關(guān)，但在這樣寬泛的內(nèi)容中，以什么內(nèi)容做為幼兒園孩子的科學(xué)教育內(nèi)容呢？再者由于科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)明顯地具有“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化“的特點(diǎn)。這就對(duì)如何選擇好科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容提出了要求。需要我們?nèi)ニ伎肌白鍪裁础⒃趺醋觥薄?/p>

在多年的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)兒童所選的內(nèi)容，主要是那些符合兒童心里發(fā)展年齡特征的，生動(dòng)有趣的，發(fā)揮兒童個(gè)性的具體活動(dòng)。我們可以從以下幾個(gè)方面選擇內(nèi)容，從而體現(xiàn)出玩中學(xué)、 想中學(xué)、問(wèn)中學(xué)、做中學(xué)。

1.科學(xué)教育內(nèi)容生活化

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，選擇幼兒易于理解，符合他們年齡特征和接受水平的較簡(jiǎn)單、粗淺的科學(xué)知識(shí)。使幼兒體驗(yàn)這些內(nèi)容對(duì)自己生活的意義，發(fā)現(xiàn)周?chē)澜绲纳衿?，領(lǐng)悟“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。”

2.科學(xué)教育內(nèi)容具有興趣性、生成性

興趣是兒童自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量，興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)，教育就要開(kāi)發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題，這需要教師發(fā)現(xiàn)、支持、擴(kuò)展、利用幼兒感興趣的生成活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)性教育活動(dòng)，這是幼兒內(nèi)化科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的根本保障。

3.科學(xué)教育內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、廣泛性

教育要顯示前瞻性，因此內(nèi)容要跟上時(shí)代。為了滿(mǎn)足幼兒認(rèn)識(shí)世界需要，有利于幼兒適應(yīng)周?chē)澜纭⒗斫馐澜?、關(guān)心世界、積累豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生廣泛興趣，這對(duì)于幼兒一生都具有積極的影響。

三、“做中學(xué)”在幼兒科學(xué)教育中應(yīng)用的五部曲

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒的認(rèn)知具有直觀(guān)性特點(diǎn)，環(huán)境則為他們的認(rèn)知提供直觀(guān)的物質(zhì)基礎(chǔ)和依托?？茖W(xué)教育活動(dòng)良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造，則有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心環(huán)境、觀(guān)察環(huán)境、主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)的情趣和良好習(xí)慣，引發(fā)幼兒主動(dòng)產(chǎn)生探索環(huán)境科學(xué)現(xiàn)象的行為。

因此，我們非常注重營(yíng)造貼近幼兒生活的科學(xué)教育環(huán)境氛圍，讓幼兒在找一找、試一試、玩一玩、做一做的活動(dòng)中，動(dòng)手動(dòng)腦。在科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蚯蚓》中，要求孩子初步了解蚯蚓的外形特征及生活習(xí)性?；顒?dòng)中，老師通過(guò)圖片資料進(jìn)行講解，大部分孩子對(duì)蚯蚓的外形，習(xí)性有了初淺的了解，但是他們對(duì)蚯蚓的爬行和吃什么顯得似懂非懂。老師精心設(shè)計(jì)提供了一個(gè)蚯蚓活體場(chǎng)景，采用“做中學(xué)”的方式，讓他們自己去觀(guān)察、探索活物，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)蚯蚓尖的一頭是頭部，圓的一頭是尾部，爬行時(shí)是用尖的一頭蠕動(dòng)前進(jìn)的。當(dāng)孩子們往泥盆里注入水時(shí)，發(fā)現(xiàn)原本鉆在濕泥里的蚯蚓們紛紛爬出了盆，為什么呀？大家相互討論，尋找答案，原來(lái)是水里沒(méi)有氧氣，蚯蚓呼吸困難，所以它要爬出水面來(lái)透氣。有個(gè)喜歡觀(guān)察的孩子還突然聯(lián)想起來(lái)，興奮地說(shuō)“怪不得下雨天蚯蚓都要爬到操場(chǎng)上啊”。

還有個(gè)有小朋友不小心用小鏟子切斷了一條蚯蚓，由此而又生成出了新的問(wèn)題“蚯蚓會(huì)再生嗎？”。根據(jù)孩子們的研究興趣，我及時(shí)整理了自然角，開(kāi)辟出“蚯蚓之家”一角，專(zhuān)門(mén)用來(lái)供孩子們研究蚯蚓。孩子們把切斷的蚯蚓飼養(yǎng)在自然角中，天天觀(guān)察，還找了腐爛的葉子來(lái)喂養(yǎng)，過(guò)了幾周，發(fā)現(xiàn)一條蚯蚓長(zhǎng)出了尖尖的頭，一條蚯蚓長(zhǎng)出了圓圓的尾，都能爬動(dòng)了。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)彼此合作，親自動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，分析了問(wèn)題，解決了問(wèn)題，對(duì)蚯蚓的探究興趣高漲，活動(dòng)效果非常好。