張陽

【摘要】生命科學(xué)是致力于生命起源和發(fā)展的研究工作，在我國有巨大的發(fā)展?jié)摿?。發(fā)展至今，我國的大學(xué)生物教學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)出了大量優(yōu)秀的生物工作者，形成了一定的規(guī)模，其發(fā)展也受到了國家相關(guān)部門的關(guān)注。然而，我國的大學(xué)生物教學(xué)已經(jīng)開始進入瓶頸期，許多方面尚待突破。因此，探討了目前大學(xué)生物教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，希望能夠促進未來大學(xué)生物教學(xué)工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生物教學(xué) 瓶頸 解決辦法

近年來，由于受到國家的重點扶持，我國的生物學(xué)發(fā)展十分迅速。生物學(xué)通過對生命的起源、發(fā)展和生命體內(nèi)的現(xiàn)象和機制進行研究，目的在于幫助人類對生命的奧秘進行窺探，同時引導(dǎo)醫(yī)學(xué)工作者突破一些對非常重要疾病的科研工作。

一、我國大學(xué)生物教學(xué)和科研工作的實際情況

生物學(xué)在理科的教學(xué)工作中占據(jù)了非常重要的地位，與傳統(tǒng)的數(shù)理化等理科豪強相比，雖然起步較晚，但發(fā)展的速度最快，尤其是在大學(xué)和研究所都取得了非常突出的科研成果。2015年，屠呦呦教授因為發(fā)現(xiàn)了青蒿素而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，在我國大學(xué)的生物學(xué)教育領(lǐng)域做出了杰出的貢獻。我國的大學(xué)生物教學(xué)目前正在進入發(fā)展的快速通道。首先，我國的大學(xué)生物學(xué)教師整體水平非常高，絕大部分都有在國外著名研究所生造的經(jīng)歷，有著很高的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平。其次，越來越多的大學(xué)生愿意將生物學(xué)作為自己奮斗終生的戰(zhàn)場，大學(xué)生物專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)正在穩(wěn)步提高，同時具有出眾的思考能力和鉆研精神，使我國生物研究領(lǐng)域面臨著前所未有過的光明未來。最后，由于近年來我國的生物學(xué)領(lǐng)域正在受到國家政策的支持，大批的優(yōu)秀學(xué)者受此吸引，陸續(xù)回國到大學(xué)任教，對大學(xué)生物學(xué)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，多所院校受此影響取得了突出的科研成果。但在此盛世之下，我國的大學(xué)生物學(xué)教學(xué)在實踐中依然出現(xiàn)了一些問題，為了大學(xué)生物學(xué)教學(xué)能夠迅速的突破發(fā)展瓶頸，我們必須拿出切實可行的措施對這些問題進行解決。

二、大學(xué)生物教學(xué)的發(fā)展瓶頸

中國科學(xué)院院士，我國著名的生物學(xué)家施一公教授認(rèn)為，我國教育界一刀切式的管理方式嚴(yán)重阻礙了本來應(yīng)該處于人生中最富有創(chuàng)造力、思想最為活躍的大學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我國的大學(xué)生物教育目前正處于發(fā)展的重要階段，大學(xué)生本來應(yīng)該獲得廣闊的發(fā)展空間和豐富的知識沖擊，然而由于很多管理和學(xué)術(shù)方面的原因，學(xué)生在發(fā)展上遇到了強烈的限制。

（一）教學(xué)體系有待完善

與高中生物教學(xué)相比，大學(xué)生物教學(xué)教授的并不是廣義上的生物學(xué)，非常多而繁雜的科目和知識需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)。生物學(xué)科有可以分為生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、植物學(xué)和動物學(xué)等多種科目，因此科目的設(shè)置和課時的分配都成為了非常重要的問題。此外，多家院校都設(shè)置了與生物學(xué)相關(guān)的專業(yè)，導(dǎo)致科目設(shè)置問題變得更加復(fù)雜。比如，主要針對植物學(xué)和生物學(xué)進行研究的農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物學(xué)專業(yè)、主要研究微生物的視頻專業(yè)、主要研究疾病和治療相關(guān)領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)院的生物學(xué)專業(yè)等。由于院校不同，生物學(xué)研究級的領(lǐng)域也各不相同，因此，大學(xué)生物學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置有非常高的難度。教學(xué)系統(tǒng)不夠完善是我國生物學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，不合理的課時分配和不明確的教學(xué)資源傾向都是導(dǎo)致大學(xué)生物教學(xué)進入瓶頸期的重要因素，為了教學(xué)工作能夠更好的開展，本院校教務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)對生物學(xué)專業(yè)的教學(xué)情況進行深入的研究，盡快制定明確的教學(xué)方案。

（二）在教學(xué)工作中采取理論和實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法

生物學(xué)具有將理論和實踐進行緊密結(jié)合的特點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論知識僅僅能夠收獲一次基本的原理和基礎(chǔ)知識，必須經(jīng)過實踐，才能夠?qū)@些知識進行驗證，并且從中獲得靈感，從而進入更加深入的研究階段。在生物學(xué)的歷史上，試驗推動了每一個階段的進步和發(fā)展。通過對一些實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)和分析，一些分子和微生物與疾病、食品安全等方面的聯(lián)系被逐漸發(fā)展，多種具有針對性的特效藥物由此得以研發(fā)成功。因次，大學(xué)階段的生物學(xué)教學(xué)一定要注重理論知識和實踐能力的充分結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，以實踐對理論進行驗證，促進學(xué)生更好的完成生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)。然而，目前我國很多高校在生物學(xué)教學(xué)的開展中依然無法將理論和實踐進行緊密的結(jié)合，教師在教學(xué)活動中所傳授的知識無法及時的在實踐活動中得到驗證，這就導(dǎo)致學(xué)生運用知識的能力無法得到發(fā)展，同時對接下來的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了阻礙。

（三）無法對生物學(xué)前沿領(lǐng)域的知識進行深度的講解

大學(xué)原本應(yīng)該是與各個學(xué)科最先進的科研領(lǐng)域進行直接接觸最頻繁的地方，除了講解一些基礎(chǔ)知識以外，大學(xué)的生物學(xué)教學(xué)還應(yīng)該將尖端科研成果作為知識擴展的一個重點方向。然而，到目前為止，我國的高校顯然沒有對此進行足夠的關(guān)注，尤其體現(xiàn)在本科階段的課程教學(xué)中，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度還要根據(jù)考試的成績高低進行判斷，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力依然束手無策。在日新月異的生物科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生只有通過大量文獻的閱讀才能夠?qū)W習(xí)到一些前沿的知識，對自身的知識體系進行補充和完善，提高自己的專業(yè)能力。前沿知識的講解能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力和想象力產(chǎn)生巨大的啟發(fā)作用，但由于我國高校目前在相關(guān)工作上的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展收到了限制，生物學(xué)教學(xué)也陷入了發(fā)展的瓶頸階段。

三、大學(xué)生物學(xué)教學(xué)突破瓶頸期的辦法

（一）對教學(xué)資源進行優(yōu)化配置

高校生物教學(xué)的發(fā)展受到制約的一個重要原因就是教學(xué)系統(tǒng)的不合理，教務(wù)人員應(yīng)當(dāng)針對這一問題深入課堂內(nèi)部與教師和學(xué)生進行深入的溝通，根據(jù)課堂教學(xué)開展的實際情況對教學(xué)資源進行優(yōu)化配置，將理論課的教學(xué)、前沿知識的講座和實驗課程的安排作為重點，進一步提升學(xué)生的綜合能力。生物學(xué)與其他學(xué)科相比，對實驗儀器具有較強的依賴性，因此學(xué)校必須加大先進教學(xué)儀器和器材方面的投入力度，創(chuàng)造出一個更加能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境。

（二）在教學(xué)中將理論和實踐進行充分地結(jié)合

高校教學(xué)一定要對理論和實踐的結(jié)合進行充分的重視，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸試驗的機會，使學(xué)生能夠?qū)υ囼灥募记珊筒襟E進行熟練地掌握，為學(xué)生今后的就業(yè)和工作能力做好充分的準(zhǔn)備。教師在安排實驗課程時應(yīng)該保證每一個學(xué)生都能夠跟實驗儀器和試劑進行充分的接觸，對實驗步驟和實驗原理進行充分的了解和掌握，進一步提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校還可以推行本科生導(dǎo)師制度，由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課外開展研究工作，使大多數(shù)學(xué)生能夠有機會接收到專業(yè)的指導(dǎo)，同時有效提高學(xué)生的動手能力。

（三）在教學(xué)中進行生物學(xué)前沿知識的推廣和普及

作為一門朝陽科學(xué)，生物學(xué)知識的更新速度非?？?，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生進行前沿知識的普及，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和想象力，幫助學(xué)生從中找到靈感。此外，還可以通過和先進技術(shù)進行接觸的方式開闊學(xué)生的眼界。在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生對一些新穎而難度適中的文獻進行進度、討論和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達能力。

四、結(jié)束語

作為我國教育體系中一個非常重要的部分，大學(xué)生物的教學(xué)必須注重將理論知識和實踐能力進行充分而緊密的結(jié)合，切實提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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