滕彩云

摘 要：小學(xué)生身心尚未發(fā)育完全，且喜歡玩、喜歡動，這就要求小學(xué)體育教師教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)組織教學(xué)，將一些趣味性的活動融入到體育教學(xué)過程中，讓“教”和“玩”有機(jī)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)寓教于樂。文章結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)體育教學(xué)中，“教”與“玩”巧妙結(jié)合、提升課堂教學(xué)效果的問題，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 教與玩; 有效教學(xué); 策略

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-044-001

實(shí)踐證明，小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，是提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法?！敖獭迸c“玩”結(jié)合，是小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定的，是小學(xué)生的接受能力決定的，是孩子們的需求決定的，更是新課標(biāo)的主題要求。那么，小學(xué)體育教學(xué)中，如何將“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合起來，打造寓教于樂的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升體育教學(xué)質(zhì)量的問題，談幾點(diǎn)實(shí)踐性的做法。

一、集分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情趣的共鳴

小學(xué)體育教學(xué)中，將“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，既是體育課程特點(diǎn)決定的，也是小學(xué)生好玩、好動的身心規(guī)律決定的?！敖獭迸c“玩”結(jié)合，提高了學(xué)生積極鍛煉的興趣，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在情趣上的共鳴，促使學(xué)生自主、自覺、積極參加到體育活動中。

傳統(tǒng)的體育課堂上，教師以講解體育知識、演示動作技巧、學(xué)生訓(xùn)練為主要形式，忽視興趣的激發(fā)、忽視心靈的碰撞、情趣的共鳴。改變這種課堂氛圍，采用“集分”結(jié)合的方式，是實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”結(jié)合的有效途徑。所謂“集分”結(jié)合，就是集中一段時(shí)間對體育知識、訓(xùn)練技能、動作要領(lǐng)、練習(xí)規(guī)范等進(jìn)行講授，然后將學(xué)生分組，開展體育游戲，以游戲活動的開展，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，以游戲成為快樂體育的樞紐。

以《50米快速跑》教學(xué)為例，教師對于快速跑的四個(gè)環(huán)節(jié)簡單介紹以及動作要領(lǐng)簡單示范后，讓學(xué)生自主訓(xùn)練，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而此時(shí)，先開展“比一比”看誰跑得好、跑得快的競賽性活動，讓學(xué)生通過看、比，掌握動作技巧，提升跑的速度，同時(shí)，競賽活動的開展，也誘導(dǎo)學(xué)生積極參加的主動性，引導(dǎo)他們對跑得快的同學(xué)的觀察、分析，總結(jié)出50米快跑的關(guān)鍵是步頻快、步幅大、擺臂、重心平穩(wěn)等。再將學(xué)生分組，開展“間距角逐跑”的練習(xí)游戲，游戲以小組為單位，讓每一個(gè)之間的間距為30米或者50米，第一個(gè)學(xué)生跑向第二個(gè)，到達(dá)第二個(gè)學(xué)生的指定地點(diǎn)之后，站著不動，第二個(gè)學(xué)生快速跑向第三個(gè)，直到小組成員都跑完，看看哪一個(gè)小組用時(shí)最少。游戲活動的融入，兼?zhèn)涓傎惖脑?，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動參與訓(xùn)練的興趣，活躍了體育課堂，讓學(xué)生“玩”中掌握技巧，發(fā)展體育技能?！凹帧钡哪Ｊ降倪\(yùn)用，提升了體育教學(xué)質(zhì)量，收到情趣共鳴的效果，實(shí)現(xiàn)快樂體育的目的。

二、課上穿插，促進(jìn)體能的增強(qiáng)

小學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣的維持不能持久，尤其是體育訓(xùn)練，雖然他們愛玩、愛動，但機(jī)械的練習(xí)會讓他們感到乏味至極、興趣點(diǎn)降低。這就要求體育教學(xué)過程中，不斷穿插一些趣味性的元素，如游戲、表演、唱歌、講故事等，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生的運(yùn)動神經(jīng)，集中他們的注意力，激發(fā)其主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)快樂體育、增強(qiáng)體能的效果。

如體育課堂伊始，為學(xué)生播放運(yùn)動員進(jìn)行曲，激活體育氛圍，或者播放歡快的舞曲，讓孩子們跟著節(jié)拍，以舞蹈性的動作，或者以舞蹈形式做體操;在熱身環(huán)節(jié)，開展一些小游戲，都可以營建輕松、生動、趣味的體育氛圍，讓課堂充滿吸引力，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。

體育教學(xué)的基本部分，穿插一些趣味活動，讓枯燥、乏味的訓(xùn)練，因花樣的活動而增強(qiáng)吸引力，變得趣味盎然，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的功效，通過“玩”達(dá)到運(yùn)動量，促進(jìn)體能的增強(qiáng)。

以《籃球》教學(xué)為例，在熱身環(huán)節(jié)，可以開展“踩線追逐”的游戲，讓學(xué)生分組按著籃球場地的半場所有的線上踩著線跑，選出一人追逐，游戲前明確規(guī)定：不得反捕、不得跨線。這個(gè)游戲，既活躍了氣氛，也讓學(xué)生明確了三分球投籃和罰球的規(guī)則。給孩子們明確了傳球的要領(lǐng)之后，融入“傳球捕人”游戲;講授了運(yùn)球的一些知識和相關(guān)動作要領(lǐng)之后，開展“運(yùn)球互指”“一人運(yùn)兩球”的游戲等，這些游戲的融入，實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的結(jié)合，使得原本枯燥乏味的體育訓(xùn)練，變得輕松自由，學(xué)生的體能在“玩”中得以提升，體育教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

三、內(nèi)外聯(lián)系，激發(fā)訓(xùn)練的熱情

“教”和“玩”的融合，不僅是課堂上的寓教于樂，也應(yīng)注重內(nèi)外聯(lián)系，也就是課堂教學(xué)與課外活動、學(xué)校體育與校外體育相聯(lián)系、相融合，提升學(xué)生訓(xùn)練的主動性。為此，“教”和“玩”的結(jié)合，也應(yīng)注重內(nèi)外的融合和聯(lián)系，讓課外自主訓(xùn)練、讓課外生活和體育教學(xué)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)去自主訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)陽光運(yùn)動、快樂體育的目的。

如注重課間游戲與體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生課間有體育游戲?qū)崿F(xiàn)體育鍛煉的目的，也促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉的熱情。如課間讓學(xué)生進(jìn)行單人跳、雙人跳、多人跳、單腳跳、雙腳跳等跳繩活動，還可以融入“蜈蚣爬”“螃蟹走”“跳竹竿”“四人運(yùn)貨”等游戲，這些多樣化的跳繩方式的運(yùn)用、游戲的開展，豐富了課間活動，也讓學(xué)生在“玩”、“賽”中發(fā)展了運(yùn)動技能，提升鍛煉的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣。

總之，快樂體育是目前體育界倡導(dǎo)的主要理念，也是我們的追求，讓學(xué)生愛上體育，發(fā)展體育能力，提升素養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，教師應(yīng)立足兒童的身心特點(diǎn)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，運(yùn)用“教”“玩”結(jié)合，改善傳統(tǒng)的體育課堂模式，激活體育氛圍，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，讓體育教學(xué)不斷邁向高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳春娟.寓教于樂 快樂體育——“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J]亞太教育，2015（32）：134