■文/金彧軒

辯論是發(fā)展幼兒言語組織、運(yùn)用和思維能力的重要途徑。在幼兒課堂教學(xué)中，教師圍繞趣味性的話題，組織幼兒參與辯論，能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒的批判性思維。在組織幼兒辯論時(shí)，教師要做好充分準(zhǔn)備，讓幼兒了解、掌握辯論的基本方法和技巧，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法?；谵q論中的不確定性因素，教師應(yīng)合理引導(dǎo)幼兒，平衡幼兒間的認(rèn)知沖突，讓幼兒在體驗(yàn)辯論的過程中，正確認(rèn)識(shí)自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

辯論前做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)趣味辯論環(huán)境

幼兒階段是語言能力發(fā)展的啟蒙期，教師在組織辯論活動(dòng)前，要做好充分的準(zhǔn)備工作。如讓幼兒了解什么是辯論，教師可以結(jié)合視頻，讓幼兒觀摩辯論比賽，對(duì)辯論規(guī)則和要求進(jìn)行說明。讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽，在別人發(fā)言的時(shí)候，要做到閉嘴傾聽，動(dòng)腦思考別人的想法；在自我表達(dá)時(shí)，要將自己的想法說清楚，適當(dāng)?shù)胤怕Z言節(jié)奏，說話前多加思考，確保語言表達(dá)通順、思路清晰。教師還要告知幼兒在辯論中要懂禮貌，文明用語。在反駁對(duì)方時(shí)，不能使用攻擊性語言，更不能使用不文明語言。在辯論中，還要注重輪流講話，不插嘴，認(rèn)真聆聽對(duì)方發(fā)言。另外，教師還要結(jié)合辯論實(shí)際，指導(dǎo)幼兒掌握基本的辯論方法。如讓幼兒學(xué)會(huì)如何陳述自己的觀點(diǎn)，掌握對(duì)比與反問的技巧，學(xué)會(huì)打比方、舉例子表達(dá)自己的想法等。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的辯論環(huán)境，以幼兒感興趣的話題為切入點(diǎn)，讓幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在舉行班級(jí)辯論活動(dòng)時(shí)，教師還要設(shè)置小主持臺(tái)，制作正、反方標(biāo)志牌，合理調(diào)整辯論場地，營造趣味性的辯論氛圍。

靈活處理不確定性因素，確保辯論有序展開

幼兒年齡較小，在辯論活動(dòng)中容易出現(xiàn)不確定性的情況，如冷場、跑題、言語或行為過激等問題。因此，在辯論活動(dòng)中，教師要統(tǒng)籌全局，及時(shí)解決幼兒在辯論中出現(xiàn)的問題，還要考慮到幼兒的個(gè)體差異性，平衡好雙方的關(guān)系。如在“晴天好還是雨天好”的辯論活動(dòng)中，有的幼兒不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)說：“我喜歡晴天，也喜歡雨天，晴天時(shí)可以不用帶雨傘，自由地奔跑，雨天時(shí)可以和小朋友們一起踩水坑?！边@時(shí)，教師要提醒幼兒，針對(duì)辯論的話題要自己選擇一個(gè)觀點(diǎn)，用自己的理由闡明觀點(diǎn)。在辯論中，有時(shí)還可能會(huì)出現(xiàn)場面混亂的情況。如“晴天組”幼兒列舉晴天的好處時(shí)觀點(diǎn)表達(dá)不明確，一些幼兒在反駁時(shí)，經(jīng)常會(huì)不舉手直接發(fā)言，容易導(dǎo)致辯論場面一片混亂。此時(shí)，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要及時(shí)引導(dǎo)幼兒舉手發(fā)言，把握好辯論的節(jié)奏。在辯論的過程中還會(huì)出現(xiàn)無人發(fā)言的場面，這時(shí)，教師要適當(dāng)展示圖片，引出提示語，鼓勵(lì)幼兒以小組的方式展開組內(nèi)交流。

把握好辯論過程的調(diào)控，提升幼兒辯論能力

辯論是幼兒語言和思維同步協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。在幼兒發(fā)言的過程中，教師要讓每個(gè)幼兒都有參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，滿足不同幼兒的需求，激發(fā)幼兒表達(dá)觀點(diǎn)的欲望。在自由辯論中，幼兒在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)很容易偏離主題。因此，教師需要及時(shí)調(diào)控辯論的局面，指引幼兒抓住對(duì)方的思維漏洞，找出充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。教師還要引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，在對(duì)方反駁自己時(shí)，要心平氣和、沉著冷靜，要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，不要爭吵，不要耍賴，更不能攻擊對(duì)方，要學(xué)會(huì)以理服人，擺事實(shí)、講道理，讓幼兒從辯論中學(xué)會(huì)批判地看待問題，學(xué)會(huì)從正反兩方面辯證地思考問題。教師還要引領(lǐng)幼兒準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，不斷發(fā)散自己的思維，在辯論中想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，提高幼兒的應(yīng)變能力和思維能力。

總之，幼兒辯論活動(dòng)為幼兒觀察世界、理解世界、表達(dá)世界創(chuàng)造了條件。教師在幼兒辯論中，要做好組織者、引導(dǎo)者的角色，適當(dāng)調(diào)整辯論的節(jié)奏，引領(lǐng)幼兒抓住辯論的主題、要點(diǎn)，確保辯論活動(dòng)有序開展，促進(jìn)幼兒在辯論中獲得全面成長。