江蘇省南通市如東縣岔河鎮(zhèn)岔東學校 錢德梅

班級管理是學校管理的重要部分，在落實學校德育教育方面也發(fā)揮著積極作用。把德育教育和班級管理結合起來，不僅能夠從不同角度出發(fā)，提高學生的學習水平，還能夠落實小學德育教育目標。立德樹人，以德育為先，不能夠停留在思想和口號上，需要在行動當中落到實處，找準切入點以及突破口無疑是非常重要的。班級管理是德育教育的重要平臺，所以小學班主任可以把德育教育與班級管理融合起來，積極創(chuàng)造條件對學生進行道德素養(yǎng)的熏陶，提高學生主動參與意識，督促學生主動提高自身道德素質。

一、小學班主任班級管理中德育教育的價值

德育教育是小學基礎教育的內(nèi)容，在推動教育全面綜合發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。目前正在大力倡導立德樹人，把德育教育放在首要地位，又進一步凸顯了德育的重要性。小學階段的德育教育必須面對所有學生，關注學生道德素質的綜合培養(yǎng)，也就是通過對學生進行德育指導，促使學生內(nèi)化社會道德與規(guī)范，讓學生把正確的道德思想轉化成為良好的道德行為，端正學生的行為習慣。學校德育教育內(nèi)容豐富，是提高小學階段教學質量水平的關鍵。在小學班主任的班級管理當中，把德育教育放在突出地位，推動德育教育的深度融合與滲透有著很高的價值，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是班主任班級管理當中制定并落實的一系列班級制度規(guī)章，給出了確切的行為規(guī)范，而這些行為規(guī)范有助于督促學生養(yǎng)成規(guī)則意識，端正學生的行為習慣，促使學生獲得豐富的道德知識。二是小學班主任班級管理當中所倡導的民主科學、公平公正原則，能夠給小學生道德素質的培養(yǎng)提供有效的價值導向。三是班級是一個有機整體，是學生學習生活不可脫離的環(huán)境，而班級管理活動開展建立起來的規(guī)范化班級關系，為學生道德素質的發(fā)展提供了良好環(huán)境與氛圍。四是班級管理除了能夠給學生的學習帶來極大的促進作用之外，還能夠為學生品德素質的規(guī)范性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。從這些層面進行分析，小學班主任加強班級管理，并在這一過程中提高德育教育力度是符合學生學習要求，尊重學生成長規(guī)律，有助于素質教育落實的手段。

二、小學班主任班級管理中德育教育的融合策略

1.優(yōu)化德育教育環(huán)境

小學生年齡小，有著很強的可塑性，處在道德素質發(fā)展的關鍵時期，也極容易受到環(huán)境因素的影響，如果外部因素會給學生帶來不良影響，那么學生的道德素質發(fā)展也會受到很大的制約?？紤]到這樣的情況，班主任在班級管理當中要真正抓好德育教育，首先就要給學生提供優(yōu)良的德育環(huán)境，促使學生在輕松活躍和團結友愛的德育環(huán)境之下，塑造完善的品格。在德育環(huán)境的建設上，小學班主任需要關注班級管理制度建設，在培養(yǎng)學生制度和規(guī)則意識的同時，為學生道德素質的培育提供一個規(guī)范性環(huán)境。在班級制度建設環(huán)節(jié)，小學生需要主動參與，要考慮學生的特點與需求，確保每個學生都能夠主動遵守班級規(guī)則規(guī)范，提升對整個班集體的認同感以及責任感。在德育教育環(huán)境建設方面，班主任還要關注家長的互動交流，倡導家校合作，讓家長主動給學生提供良好的家庭環(huán)境，在家庭和學校的通力協(xié)作之下優(yōu)化德育教育環(huán)境，綜合提高學生道德素質。

2.開展班級德育活動

在班級管理當中做好德育教育，除了要依托良好的教育環(huán)境之外，還需要把實踐活動作為一個重要平臺，利用學生對班級活動的熱情與積極性，督促學生在實踐活動當中內(nèi)化正確的道德理念，使得學生能夠真正做到德行一致和知行統(tǒng)一。班主任可以根據(jù)小學生活潑好動的特點組織班級德育活動，提高班級管理的靈活性以及趣味性，抓好德育教育的契機，通過師生協(xié)作給學生提供良好的德育環(huán)境。一方面，班主任可以利用國家重要節(jié)日組織開展針對性強的德育活動。比方說可以在勞動節(jié)組織“我是優(yōu)秀勞動者”的實踐活動，培養(yǎng)學生勞動意識，塑造學生吃苦耐勞的精神；在國慶節(jié)組織愛國英雄故事講述活動，也可以開展以愛國為主題的演講與表演活動，促使學生在實踐活動當中受到德育熏陶。另一方面，班主任可以定期組織開展班級德育活動，促進活動和德育教育的深度結合。比如可以在3月份推出學雷鋒活動，記錄學生的好人好事，督促學生建立樂于助人的道德品質。

3.創(chuàng)新班級德育策略

班主任在班級管理當中擔當著重要責任，把班級管理作為重要契機，培養(yǎng)學生道德素質，除了要運用常規(guī)方法之外，還需要適應如今的新環(huán)境，加強對現(xiàn)代化教學手段的應用，實現(xiàn)創(chuàng)新施教。對于小學班主任的班級管理工作來說，班會是德育教育的堅實陣地。過去的班會德育主要運用口頭說教方法，無法獲得理想效果。在如今的信息化環(huán)境下，教師可以在班級德育當中運用現(xiàn)代教育手段，利用圖文結合的方式展現(xiàn)德育主題，為學生補充必要的德育學習資源，吸引學生注意力，激發(fā)學生的積極情感。例如，在對學生進行愛國教育時，教師可以借助電教設備給學生播放愛國主義題材的優(yōu)秀電影，比如《地道戰(zhàn)》《王二小》《雞毛信》等，讓學生學會珍惜如今的幸福生活，強化學生愛國意識。

4.言傳身教正面指導

德育教育重在行動，最終效果也是通過學生的實際行為展示。所以小學班主任在班級管理德育教育當中要做到言傳身教，以身作則，成為學生學習效仿的榜樣。小學生模仿力與可塑性強，如果他們看到的班主任是一個不注意自身形象、不能夠用自身行為影響他人的人，那么學生也會不自覺地模仿，最終影響學生道德素養(yǎng)的發(fā)展。所以，班主任需要規(guī)范自己的言談舉止，對自己嚴格要求，以便用個人的優(yōu)秀品行影響與教育學生。針對學生在學習行為當中展現(xiàn)出來的積極表現(xiàn)，班主任需要加大鼓勵力度，利用賞識教育方法對學生的正確行為進行強化，提高學生綜合素養(yǎng)。班主任也可以給學生布置德育作業(yè)，比方說讓學生給父母洗腳，在放學路上做一件好事，讓學生在實踐當中形成良好的行為習慣，反過來促進班級管理效果的提升。

德育是小學教育不可忽視的一個組成部分，對小學生進行道德素質的培養(yǎng)，關乎一個國家的長遠發(fā)展。在當前這個全面落實素質教育的全新時代，德育教育應該作為小學教育的核心內(nèi)容來抓，讓小學生在這一人格養(yǎng)成和道德素質發(fā)展的基礎階段除了可以收獲豐富的學科知識之外，還可以具備較強的道德素質。小學班主任需要關注德育教育和班級管理的融合，在班級管理當中引入一系列科學化的教學方法，提高學生綜合道德素質，塑造學生健康人格，讓德育教育和班級管理在融合當中協(xié)調(diào)發(fā)展。