江蘇省無錫市湖濱中學(xué) 褚曉燕

教育是國家發(fā)展的大事，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是立德樹人的關(guān)鍵舉措，也是順應(yīng)時代發(fā)展，提升教育競爭力的需求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的一種思考能力。對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、樹立科學(xué)合理的教學(xué)價值觀

在教學(xué)中，正確的價值觀是非常重要的，科學(xué)合理的價值觀有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以蘇教版初中數(shù)學(xué)“勾股定理”的學(xué)習(xí)為例，教師在教學(xué)過程中不會直接給出勾股定理的公式，而是通過不同的教學(xué)方式來進行引導(dǎo)，這時所采用的教學(xué)方法就必須要準確有效。教師可以采用“數(shù)形結(jié)合”的方式來引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?？茖W(xué)合理的教學(xué)價值觀是建立在高效的教學(xué)方法基礎(chǔ)上的，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)實踐來實施的，因此，有效的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種重要途徑，通過這種方式，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、加強數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)在日常生活中是無處不在的，將數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師在教學(xué)過程中要多觀察，撰寫生活化的教案，為學(xué)生營造熟悉的生活環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，又將應(yīng)用于生活。以初中數(shù)學(xué)蘇教版“一元二次方程”的講解為例，教師可根據(jù)生活中的實際案例來展開這一部分內(nèi)容的講解，例如：某商場銷售一批襯衫，平均每天的銷售量為20 件，每件的利潤為40 元，為了增加盈利，降低庫存，商場決定進行降價處理。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫降價1 元，商場每天可多售出2 件，若商場想達到每天1200 元的盈利，需要將襯衫降低多少？對于這一問題，學(xué)生有不同的解題思路，學(xué)生之間可進行交流，通過自主探索、相互交流，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過生活化的教學(xué)案例，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己從生活中尋找輔助教學(xué)工具，并對其進行詳細的講解，進而加深學(xué)生對知識的理解。

三、實施個性化教學(xué)指導(dǎo)

素質(zhì)教育尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，要求教師因材施教，對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)。初中階段是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，對學(xué)生實施個性化教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以蘇教版初中幾何教學(xué)為例，圖形的學(xué)習(xí)往往是不太容易理解的，尤其是“三視圖”的學(xué)習(xí)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在黑板上畫圖，不僅會浪費時間，學(xué)生還容易喪失積極性，因此，在教授幾何學(xué)內(nèi)容時，教師可運用多媒體設(shè)備來展示圖形的三視圖，多媒體設(shè)備的應(yīng)用不僅使得課堂教學(xué)更加生動有趣，還能夠更好地幫助學(xué)生理解三視圖的概念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是比較抽象的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率較低，而且教師輔導(dǎo)也不太方便，而利用手機、電腦等多媒體設(shè)備不僅可以節(jié)約時間，還能夠?qū)W(xué)生進行個性化指導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)方法進行梳理，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，這不僅是對學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是教師個性化指導(dǎo)的結(jié)果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是非常重要的，教師可通過問題形式來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在解決問題的過程進行知識的探索，進而鍛煉自己的思維能力。例如，在蘇教版“一次函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)函數(shù)解析式來畫函數(shù)圖像，如y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0），那么y就是x的一次函數(shù)，學(xué)生在剛開始接觸函數(shù)的時候，畫函數(shù)圖像還是比較困難的，根據(jù)函數(shù)表達式也無從下手，這時教師就可以將問題分解，由一個大的問題逐漸轉(zhuǎn)換成一個小的問題，即函數(shù)y=kx+b的圖像是一條直線，讓學(xué)生畫出大概的圖形，之后再逐漸增加問題的難度，讓學(xué)生改正圖像。學(xué)生在解答出問題時，不僅會提升自信心，而且會提升學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)求知欲和探索欲。在問題教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行提問，避免因問題過難而對學(xué)生的積極性造成打擊。

總而言之，在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)過程中，提升課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。