□甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實驗學(xué)校 鮮東

近幾年來，我國獲得迅速發(fā)展，人們已經(jīng)意識到只是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)如今時代需要的是會變通、綜合性及創(chuàng)新性的人才，而班級是培養(yǎng)人才的根據(jù)地，班級環(huán)境直接影響著學(xué)生思想，因此班級文化建設(shè)的重要性越加突出。優(yōu)秀文化建設(shè)對于一個良好的班集體來說必不可少，但在現(xiàn)如今初中班級文化建設(shè)中還存在些許問題，這些問題嚴(yán)重影響著班級文化建設(shè)效果?；诖?，本文將針對初中班級文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、初中班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）受應(yīng)試教育影響，班級文化建設(shè)意識淡薄

在應(yīng)試教育背景下，教師以及學(xué)校更為重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而將提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為教育目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致教師只是追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。無論是對學(xué)生的評價來說還是對學(xué)生的要求，都是圍繞著成績，這種情況下就給班級文化建設(shè)造成嚴(yán)重影響，具體而言：其一，班主任不愿意開展班級文化建設(shè)，認(rèn)為浪費學(xué)生學(xué)習(xí)時間。其二，學(xué)生不愿意參與到班級文化建設(shè)中，特別是一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。其三，家長不支持學(xué)生參與到班級文化建設(shè)中，沒有意識到班級文化建設(shè)的重要性。另外，由于學(xué)生的成長環(huán)境存在差異，家長的水平存在差異，教育學(xué)生的方式手段存在差異，進(jìn)而對于班級文化建設(shè)產(chǎn)生的影響也具有差異性，在這其中很多一部分家長對于學(xué)校教育缺乏全面認(rèn)識，更多注重孩子的學(xué)習(xí)成績，較為反對孩子參加與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，更不會讓孩子將學(xué)習(xí)時間運用到班級文化建設(shè)各種活動的過程中，認(rèn)為開展班級文化建設(shè)就是在浪費孩子學(xué)習(xí)時間，沒有意識到孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展的作用價值，而在這種情況下也極大程度上影響著班級文化建設(shè)。

除此之外，雖然很多教師都已經(jīng)開展班級文化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，但是受到應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行班級文化建設(shè)過程中，都是建立在班級學(xué)風(fēng)塑造的基礎(chǔ)上進(jìn)行，雖然塑造班級學(xué)風(fēng)是班級文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，但是卻不能將班級文化建設(shè)完全代替，進(jìn)而影響班級文化的建設(shè)效果。

（二）缺乏班級文化建設(shè)措施，影響班級文化建設(shè)的落實

更多教師在面對班級文化建設(shè)的過程中，更多認(rèn)為班級文化能在班級內(nèi)自然而然地構(gòu)成，不需要采取相應(yīng)措施以及方法，就能實現(xiàn)班級文化建設(shè)，但并沒如此，俗語說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”班級文化建設(shè)不可能自己形成，同時也不可能自己消失，需要給班級文化創(chuàng)造機會，并提供生存環(huán)境以及機會，最后通過收獲的經(jīng)驗以及意識形成共識，在此基礎(chǔ)上通過合理有效宣傳，將班級文化發(fā)揚光大。特別是針對處在初中年齡階段的學(xué)生來說，初中生正處在青春期階段，并不具備良好的心理素質(zhì)，容易受到外界因素的影響，并且欠缺知識結(jié)構(gòu)，缺乏生活經(jīng)驗以及社會經(jīng)驗，世界觀、人生觀、價值觀正處在發(fā)展的初級階段，故而不具備良好的辨別是非能力，所以這個階段的學(xué)生最容易誤入歧途。因此，處于初中階段的學(xué)生更需要指導(dǎo)以及方向，而單單只是憑借著學(xué)生自然而然形成班級文化很難實現(xiàn)，甚至不可能實現(xiàn)。這就意味著在初中班級文化建設(shè)過程中，教師應(yīng)注重制定合理有效的班級文化建設(shè)措施，使班級文化建設(shè)能真正落實，進(jìn)而形成優(yōu)秀的班級文化。

二、解決初中班級文化建設(shè)中存在問題的策略

（一）更新教育觀念，提高班級文化建設(shè)認(rèn)知

想要班級文化建設(shè)真正落實、有效實現(xiàn)，那么首先就要更新教育觀念，提高班級文化建設(shè)的認(rèn)知，從根本上化解重視成績、輕視德育的問題，進(jìn)而樹立正確的教育觀、人才培養(yǎng)觀以及質(zhì)量觀，這種情況下能為初中班級文化建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。另外，更新教育觀念能從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，而思想決定著人的行為，能引發(fā)教育方法的改革。因此，更新教育觀念至關(guān)重要。其次，在班級文化建設(shè)過程中教師一定要重視充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，例如：人際交往以及學(xué)習(xí)生活等，進(jìn)而使學(xué)生能收獲學(xué)習(xí)方法、生活方法、發(fā)展方法，促使學(xué)生健康成長、健康發(fā)展，也只要在建設(shè)班級文化過程中將學(xué)生主體地位充分發(fā)揮，才能真正實現(xiàn)建設(shè)班級文化作用價值，還能不斷增強班級文化建設(shè)的實效性。最后，教師還要重視提高家長對班級文化建設(shè)的認(rèn)識，獲得家長的支持，這種情況下十分有利于建設(shè)班級文化。在此過程中教師可以通過開展相關(guān)家長會，組織家長來到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓家長清楚明白現(xiàn)如今時代背景下的教育觀念，認(rèn)清并掌握教育改革形勢，在提高家長家庭教育水平的同時獲得家長對于班級文化建設(shè)的支持，這種情況能促使學(xué)生獲得更好、更全面的發(fā)展，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的班級文化建設(shè)空間。

（二）多方面創(chuàng)設(shè)班級文化，建設(shè)班級文化制度

創(chuàng)設(shè)班級文化并不只是通過一個方面就能完成，并且在創(chuàng)設(shè)班級文化的過程中教師也不能只重視一個方面，而要從多方面創(chuàng)設(shè)班級文化，真正落實班級文化，將班級文化的作用價值充分發(fā)揮出來。

首先，創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化具體而言就是存在實體，能看得見的事物，例如：學(xué)生座位的編排、班級的衛(wèi)生、書本的擺放位置、班級墻壁的布置以及班級其他物品的擺放等，而這些班級物質(zhì)文化能帶給學(xué)生直接的感受，在潛移默化中熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，因此班級物質(zhì)文化是建設(shè)班級文化過程中的重要組成部分。以編排座位為例：總體而言編排座位是班級物質(zhì)文化中最為重要的內(nèi)容，也是建設(shè)班級文化中最為重要的內(nèi)容，座位編排得合理，那么能在學(xué)生之間起到激勵作用，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。而如果座位的編排不合理，那么會導(dǎo)致造成學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生沖突，直接影響班級管理以及學(xué)生的心理，因此，應(yīng)重視座位編排班級物質(zhì)文化。例如：動與靜之間進(jìn)行搭配。在教師全面了解每一個學(xué)生的特點之后，可以建立在學(xué)生性格差異以及氣質(zhì)差異的基礎(chǔ)上編排座位，使編排座位具有互補性特點以及制約性特點，這樣能在潛移默化的影響之下彌補學(xué)生的性格缺陷，使學(xué)生健康發(fā)展。

其次，建設(shè)班級文化制度，班級文化制度就是構(gòu)建的班級制度、班級規(guī)章以及班級公約、班級紀(jì)律，能獲得學(xué)生認(rèn)可，并在自覺遵守的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，能時刻促使學(xué)生正確約束自己行為，進(jìn)而營造良好的班級氛圍，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，班級是學(xué)生第二個家，加強班級文化建設(shè)能促使班級更美好，促使學(xué)生獲得更好、更全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重針對班級文化建設(shè)過程中存在問題進(jìn)行分析，并積極探索合理有效的解決對策，充分發(fā)揮班級文化的作用和價值，進(jìn)而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。