劉永輝

摘要：素質(zhì)教育為德智體美勞的教育，音樂教育作為其中美育的重要組成部分，對學(xué)生審美能力的提高、素質(zhì)的全面培養(yǎng)、身心的健康發(fā)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：音樂;綜合素質(zhì);審美;

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)和輸送技能型人才的學(xué)校，是對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化教育的同時，根據(jù)社會職業(yè)需求進(jìn)行有針對性的職業(yè)知識與職業(yè)技能的教育，學(xué)生數(shù)量龐大，為社會輸送的是德智體美全面發(fā)展的人，對教育質(zhì)量、專業(yè)能力等方面提出了更高的要求。而音樂課是中等專業(yè)學(xué)校的基本課程之一，有助于幫助學(xué)生提升審美情趣、塑造良好人格、陶冶情操。雖然音樂課從小學(xué)到職校都有設(shè)置，但普遍不受重視，現(xiàn)在，國家逐漸對藝術(shù)教育引起了重視，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)情分析

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的課程安排，自然是專業(yè)技能課排在重要位置，其次是文化課，最后才是藝術(shù)修養(yǎng)課程。音樂課不能夠受到足夠的重視，且學(xué)生自己也對音樂比較漠視，只喜歡聽一些流行音樂，對傳統(tǒng)、古典音樂不僅不喜歡還比較排斥，沒有學(xué)習(xí)的積極性，且音樂基礎(chǔ)薄弱，以前上學(xué)因?yàn)闆]有考試的壓力，幾乎沒有對樂理知識有過涉獵。音樂對人的影響是潛移默化的，對學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展有輔助作用，對一個人的心理健康發(fā)展有著強(qiáng)大的作用力。因此，音樂教師要鉆研教材，多花精力去設(shè)計教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教材分析

目前使用的音樂課本融知識性、趣味性和實(shí)用性為一體，可以讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中了解其中所蘊(yùn)含的文化特點(diǎn)和精神品質(zhì)，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)生心中有了對美的追求，自然會修正自己的心態(tài)，逐漸健全人格。音樂教師要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的最大作用，不光為社會和國家培養(yǎng)技能型人才，而且是心理健康積極、思想品質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才。如《公共藝術(shù)（音樂篇）》第二單元“美妙的歌聲”中選取了中國民歌、外國民歌、藝術(shù)歌曲、合唱藝術(shù)、通俗歌曲，這些經(jīng)典的歌曲可以帶給學(xué)生不同的藝術(shù)感受，不同的文化體驗(yàn)，感受不同地區(qū)、不同國家間的藝術(shù)之間的聯(lián)系與差異。

音樂對學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

美育是素質(zhì)教育中不可或缺的一員，而音樂教育又在美育中占有重要地位。音樂通過悅耳達(dá)到悅心的目的。音樂從古流傳到今，自有其魅力所在，有其豐富的內(nèi)涵和情感。要想更好地理解音樂，首先要對音樂有基本的認(rèn)識，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識，這樣才能更好地深入音樂當(dāng)中?！豆菜囆g(shù)（音樂篇）》課程的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的樂理知識，為以后的聽、唱、演奏、審美奠定知識基礎(chǔ)，為音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成提供有利條件。

現(xiàn)代社會在飛速發(fā)展，需要培養(yǎng)綜合性人才，但不論什么類型的人才都有一個前提——品德好。音樂這種藝術(shù)形式，不同的音樂作品會與不同年齡、身份的人產(chǎn)生心理上的共鳴，用自身的音樂形象給人情感抒發(fā)。好的音樂能催人奮進(jìn)，給人積極向上的精神力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，提高品德修養(yǎng)。

方法與步驟

與時俱進(jìn)，引入健康網(wǎng)絡(luò)歌曲 目前有不少關(guān)于音樂的綜藝節(jié)目，教師可以從中選擇好的曲目進(jìn)行引入，進(jìn)行課堂激趣，讓學(xué)生辨別什么是好的音樂作品，摒棄不良作品。如3年前，《中國有嘻哈》把說唱音樂從小眾領(lǐng)域帶進(jìn)大眾視野。后來一檔又一檔的說唱類節(jié)目讓更多的樂迷們開始對Hiphop改觀：原來，說唱不僅可以嘶吼，酷炫炸裂，也可以走心，充滿思考和深意。音樂節(jié)目《說唱聽我的》就被贊為是“熱單制造機(jī)”，好歌不斷。每期總有能讓人印象深刻的作品。區(qū)別于我們常聽到的Hiphop，大都是講述自我生活的叛逆與壓抑。《天上的星星不說話》是首講述親情的歌曲，現(xiàn)場唱哭很多人，引起了聽眾的共鳴。

集體活動培養(yǎng)學(xué)生的集體意識 學(xué)會與人合作不管是在學(xué)習(xí)中還是工作中都是必備能力。沒有人是一座孤島，未來進(jìn)入社會，必須學(xué)會與人合作。音樂課中有各種形式的合唱、器樂演奏等，可讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，共同完成一首音樂作品，體會到團(tuán)結(jié)、集體、合作的精神，學(xué)會合作，學(xué)會互相尊重、遵守紀(jì)律、服從集體等品質(zhì)。

音樂形象培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì) 音樂中的形象反映了作者的思想感情，賦予了作者的情感抒發(fā)，好的音樂作品對人的心靈的沖擊是很大的，甚至讓人擺脫消沉，積極向上，或者讓躁動的心靈平靜下來，給人心靈的平靜。欣賞貝多芬的交響樂，可以先從作品的作者——貝多芬身上學(xué)習(xí)到他為人們自由和幸福而斗爭的精神，學(xué)習(xí)到他雖經(jīng)歷坎坷，但對藝術(shù)、對生活始終保有熱情，用堅強(qiáng)的意志克服了重重困難，創(chuàng)作了屬于自己的“英雄”交響曲。了解了作者的經(jīng)歷，再回過頭來聽他的交響樂，會更能聽懂其中對命運(yùn)的不屈抗?fàn)?，更能激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生，面對困難，不要害怕，而是要斗志滿滿。這種堅毅品質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生終身受益。

音樂課是一門具有強(qiáng)烈感染力的藝術(shù)課程，可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中得到審美教育、思想品德教育，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）