李來(lái)丙，龔必珍

(湖南工學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002)

化工類專業(yè)是技術(shù)性、綜合性、通用性很強(qiáng)的專業(yè)。畢業(yè)生必須能夠把理論應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力，具備工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，化工類專業(yè)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也就是要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。當(dāng)今在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，化工行業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，需求重心已由專業(yè)化人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變[1-2]。因此，化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)化工行業(yè)的新需求的實(shí)踐教學(xué)課程體系迫在眉睫[3-6]，本文以湖南工學(xué)院“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)為例，深入探討化工行業(yè)的新需求，將化工行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法等多方面的探索，改革化工專業(yè)目前的實(shí)踐教學(xué)方式、方法，構(gòu)建出應(yīng)用技術(shù)類型的實(shí)踐教學(xué)課程體系，從而培養(yǎng)出在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下適應(yīng)目前人才市場(chǎng)需求的、勇于探索創(chuàng)新的、能解決實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)化工專業(yè)技術(shù)人才。

1 化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

“應(yīng)用技術(shù)型人才”如何才能培養(yǎng)出來(lái)？對(duì)照“應(yīng)用技術(shù)型人才”的主要特征與核心品質(zhì)，高等院校應(yīng)具備如下基本條件：

第一，具有一定學(xué)術(shù)積淀和研究氛圍，既不是主要發(fā)展基礎(chǔ)研究或?qū)W術(shù)研究， 又不是就業(yè)技能培訓(xùn)中心或崗前培訓(xùn)班。

第二，價(jià)值取向重視應(yīng)用，推崇運(yùn)用理論解決行業(yè)前沿或生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題；

培養(yǎng)過(guò)程重視實(shí)踐性，重視通過(guò)思維訓(xùn)練或其他以學(xué)生為主體的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提供解決方案的能力。

第三，在外部環(huán)境方面與行業(yè)或地方聯(lián)系緊密，直接對(duì)應(yīng)行業(yè)或地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，便于進(jìn)行政、產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。

從發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)“產(chǎn)教融合、校企合作”。國(guó)外的高校與行業(yè)企業(yè)都是知識(shí)和技能更新進(jìn)步的來(lái)源，企業(yè)實(shí)訓(xùn)成為人才培養(yǎng)的不可替代的環(huán)節(jié)，因此，產(chǎn)教融合、校企一體培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，早已不是一種新鮮理念，已經(jīng)形成運(yùn)作順暢的成熟體系。在德國(guó)的“雙元制”下，高校和企業(yè)是人才培養(yǎng)同一過(guò)程兩個(gè)互相借重的單元。澳大利亞55%的應(yīng)用型大學(xué)高度重視“到行去的學(xué)習(xí)”。以斯威伯爾尼科技大學(xué)為例，學(xué)生3年的本科有1年在企業(yè)進(jìn)行工作訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生由企業(yè)主管、學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)員三方進(jìn)行管理和指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題開展專業(yè)訓(xùn)練，能夠較早培養(yǎng)更強(qiáng)的實(shí)際工作能力，也就是說(shuō)，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了同時(shí)全面融合地培養(yǎng)人才。

從國(guó)內(nèi)高校來(lái)看，國(guó)家正式提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃以來(lái)，針對(duì)工科類學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革方向的研究很多，其中針對(duì)化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方向也有了較多的探討[7-11]。

如攀枝花學(xué)院唐酞峰教授認(rèn)為，應(yīng)用型本科教育就是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本科教育，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)特色、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行應(yīng)與理論課程分離、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取三級(jí)保障制度。清華大學(xué)工程教育研究中心副主任林健[12]教授認(rèn)為，在“卓越計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)下，要完善工程人才培養(yǎng)體系，實(shí)踐教學(xué)的改革是重中之重，要制定符合自身定位和社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)體系，行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家應(yīng)參與到高校的實(shí)踐教學(xué)改革。南昌大學(xué)盧琴芳[13]教授指出，地方高?；I(yè)要構(gòu)建“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，即集校內(nèi)課堂實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)與校外基地實(shí)踐為一體的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，具有“內(nèi)外結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合、循序漸進(jìn)”的特色，可走出一條具有地方高校特色的實(shí)踐教學(xué)路徑。東北林業(yè)大學(xué)王霆[14]教授強(qiáng)調(diào)，要依托實(shí)際，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，畢業(yè)論文和科研的相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化。北方民族大學(xué)續(xù)京[15]教授主張，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)三方面來(lái)開展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革。

綜上所述，通過(guò)在培養(yǎng)方案中增加化工類企業(yè)的要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法等，構(gòu)建化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，對(duì)培養(yǎng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用技術(shù)型化工專業(yè)人才具有十分重要的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值。

2 化工類實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建思路與實(shí)施方案

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，湖南工學(xué)院化工類專業(yè)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)改革，改革的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定。按照應(yīng)用型人才的要求，化工類專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。

湖南工學(xué)院化學(xué)工程與工藝等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建主要思路是：通過(guò)在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中添加企業(yè)所需的生產(chǎn)操作、產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；在專業(yè)核心課程的課程設(shè)計(jì)中有針對(duì)性地選取化工生產(chǎn)設(shè)備為設(shè)計(jì)內(nèi)容，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中以生產(chǎn)工藝的工藝計(jì)算和生產(chǎn)流程控制為內(nèi)容，并借助學(xué)院已有的化工仿真實(shí)驗(yàn)室的虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行；在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以教師與企業(yè)合作的科研項(xiàng)目為課題。培養(yǎng)出適應(yīng)目前人才市場(chǎng)需求的、勇于探索創(chuàng)新的、能解決實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)化工專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才；在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下構(gòu)建具有示范意義和推廣價(jià)值的應(yīng)用型化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系。

實(shí)施方案如圖1所示。

圖1 化工類實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施方案圖

3 化工類實(shí)踐教學(xué)課程體系的主要內(nèi)容和具體措施

3.1 實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論課的課程設(shè)計(jì)為企業(yè)服務(wù)

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下將化工類專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與企業(yè)對(duì)接，將企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)要求編寫進(jìn)行課程大綱，按企業(yè)的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，真正做到為企業(yè)服務(wù)。

具體措施：針對(duì)化工專業(yè)理論課程《化工原理》、《化工制圖》、《化工容器與設(shè)備》、《化工工藝設(shè)計(jì)與計(jì)算》等而開設(shè)的課程設(shè)計(jì)的題目可來(lái)源于化工類企業(yè)的生產(chǎn)線上的主要設(shè)備和生產(chǎn)工藝，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)所需的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，由企業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生最后的設(shè)計(jì)由企業(yè)老師和專家進(jìn)行討論，最終給予成績(jī)。

3.2 開設(shè)來(lái)源于化工類企業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下將化工類專業(yè)的《無(wú)機(jī)化學(xué)》《分析化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》《物理化學(xué)》《儀器分析》等各類理論課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程大綱時(shí)就以企業(yè)為服務(wù)對(duì)象，以解決企業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題為主體，設(shè)計(jì)出各類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且一定要按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生作為工程技術(shù)人員進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該圍繞企業(yè)生產(chǎn)需要而設(shè)定，比如企業(yè)原料與產(chǎn)品的檢測(cè)與控制的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.3 構(gòu)建企業(yè)“準(zhǔn)員工”式的實(shí)習(xí)體系

實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，以解決企業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題為主體，將學(xué)生看成企業(yè)一名實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的無(wú)知到企業(yè)的“準(zhǔn)員工”進(jìn)行培訓(xùn)，而不是走馬觀花地在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)瀏覽式的參觀，要做到讓學(xué)生作為1名企業(yè)“熟練工”，讓學(xué)生無(wú)差別地勝任企業(yè)的工作，在就業(yè)時(shí)而不需要企業(yè)再次系統(tǒng)地培訓(xùn)。

3.4 加大力度構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研能力的培養(yǎng)體系

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，讓學(xué)生參與教師與企業(yè)的科研項(xiàng)目合作，主要包括教師與企業(yè)的橫向研究課題、技術(shù)攻關(guān)課題等，并以畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的方式進(jìn)行，培養(yǎng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用技術(shù)型化工專業(yè)人才。這項(xiàng)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的過(guò)程，通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為企業(yè)的技術(shù)骨干打下良好的基礎(chǔ)。

具體措施：在專業(yè)教師與企業(yè)進(jìn)行科研合作時(shí)，讓學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程，帶著學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行各種技術(shù)合作。比如：企業(yè)的技術(shù)改造、專項(xiàng)課題、新生產(chǎn)線的引進(jìn)與安裝、科技攻關(guān)課題的實(shí)施等，也就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)出企業(yè)的技術(shù)骨干的過(guò)程。具體環(huán)節(jié)體現(xiàn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和開放式創(chuàng)新式綜合實(shí)驗(yàn)中實(shí)施。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，國(guó)內(nèi)的高校應(yīng)積極借鑒國(guó)際和國(guó)內(nèi)先進(jìn)教育理念，結(jié)合本校化工類專業(yè)的定位與發(fā)展特色，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，一定要將化工類企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的的要求，編入化工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系。并且在實(shí)踐教學(xué)中，要將企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)與要求融入專業(yè)理論課程的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以滿足社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各類化學(xué)化工方面的應(yīng)用型人才的需求。