劉 應

(貴州理工學院，貴州 貴陽 550003)

0 引言

勞動的本質在于發(fā)展人，解放人。 勞動精神在當今社會具有鮮明的時代特色、理論特色和實踐特色。 富有強烈的主體性、文化性、創(chuàng)造性和奉獻性等特征。 新時代昭示新使命，新使命召喚有擔當?shù)臅r代新人。 當前，我們應該著手考慮的是堅持什么樣的勞動觀念、秉持什么樣的勞動態(tài)度、倡導什么樣的勞動精神等一系列問題。 高校思政課作為立德樹人的關鍵課程，如何加強勞動精神的內涵式滲透，有效地嵌入思政課的教學中是當下教學改革面臨的重大課題。

1 新時代勞動精神的科學內涵

2018 年習近平總書記在全國教育大會上號召要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵1]第一，崇尚勞動是價值旨歸。 勞動精神的培養(yǎng)和塑造更多需要的是全社會每一個人從心里面推崇和熱愛勞動。 當今社會，勞動精神已經(jīng)是亟待需要持續(xù)不斷注入的一種強大精神力量和智慧結晶。 無論時代條件如何變化，我們始終都要崇尚勞動，要讓勞動者成為時代的主角，讓勞動更光榮成為時代的最強音。 第二，尊重勞動是科學要義。 尊重勞動是一種高尚的美德，是一個人內在修養(yǎng)的外顯。 尊重勞動就是尊重自己。 如同我們這個時代尊重知識一樣，整個社會應尊重和保護勞動本身、勞動者以及勞動者的勞動。 第三，辛勤勞動是基礎保障。 是求真的一個過程。 勞動精神要求我們要勤勞而且肯于吃苦。 勞動精神最亮眼的底色就是實干、奮斗。 辛勤勞動要求我們要實實在在的、腳踏實地的勞動。 人們對美好生活的向往都是需要不斷辛勤的勞動。 廣大的青年要把辛勤勞動和艱苦奮斗精神一以貫之地踐行下去。 第四，誠實勞動是底線要求。 是我們追求善的一個過程。 要求我們要擁有“德”的優(yōu)良品質。不可帶有欺騙性的勞動。 勞動是一個集合了真善美為一體的過程。 誠實勞動是這個社會最底線的要求，同時也是剛性所需。 它要求我們在整個勞動過程中要保持正直、善良、誠實、健康的心理。 第五，創(chuàng)造性勞動是時代使命。 中華民族歷來是一個擅長創(chuàng)造的民族，歷史的輝煌和今日的成就都離不開勞動創(chuàng)造。 勞動核心與關鍵在于創(chuàng)造。 低層次的重復勞動不如創(chuàng)造性勞動。 因此需要我們擁有創(chuàng)新性的思維和挑戰(zhàn)性實踐，通過腦力勞動萌發(fā)出技術、知識、思維的創(chuàng)新，從而高效地提升勞動效率，產出超值社會財富或成果的勞動。

2 當前貴州理工學院思政課教學的現(xiàn)狀

2.1 思政課教學的親和力和針對性不足

親和力不足主要體現(xiàn)在思政課教學中師生之間缺乏交流互動，導致老師與學生之間存在很大的代際差異。 課堂是老師與學生雙方共同合作完成的，只有不斷地加強雙方的情感交流，用生活的話語去講解枯燥的理論。 貼近實際、貼近生活、貼近學生，思政課的親和力才能有所改善。而針對性不足主要體現(xiàn)為大多數(shù)思政課教師不注重教學方式的創(chuàng)新，依舊采用傳統(tǒng)的照本宣科式的教學，不注重目的性、針對性的教學。 如何講好一節(jié)思政課，需要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，用充足且易懂的案例來支撐教學。 面對不同專業(yè)的學生，我們需要針對他們的學科特點來進行課程講解。 充分調動他們的積極性和主動性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而真正實現(xiàn)思政課入腦入心。

2.2 思政課實踐教學的重視還不夠

理工類院校在思政課這類通識課上對實踐教學的重視度還遠遠不夠。 目前，我校開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等三門思政課程中設置了實踐教學環(huán)節(jié)，有相應的學分要求。 同時還有思政課實踐教學基地1 個。 但在具體實踐教學過程中會出現(xiàn)老師和學生參與度比較低，組織困難，經(jīng)費緊張、理論教學與實踐教學脫節(jié)等問題。 這和預期的實踐教學效果相去甚遠。 寫出來的實踐報告也是千篇一律。

2.3 思政課程與課程思政協(xié)同育人機制融合度不強

推動思政課教學的內涵式發(fā)展，還需要解決好各類課程和思政課相互配合的問題，習近平總書記指出：“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵2]當前，學校在思政課程和課程思政協(xié)同育人方面融合度還不夠，還缺乏相應的具體實施細則和管理辦法。 同時也需要思政課教師和專業(yè)課教師通力合作，相互學習和交流。 積極提升理工類思政課的教學實效性，通過在專業(yè)課程中融入和滲透思政課的相關元素，不斷豐富和拓寬學生們的知識視野和歷史視野。

3 新時代勞動精神嵌入思政課教學的實踐路徑

人的全面發(fā)展視域下，新時代勞動精神如何嵌入高校思政課教學實現(xiàn)教育教學全員、全程、全方位育人。 一是實現(xiàn)以勞樹德。 提升大學生的勞動素養(yǎng)是高校思政課教學的重要目標。 樹立正確的勞動觀念。 在思政課教學中要鼓勵學生們去積極參加勞動實踐。 不斷向新時代勞模精神、工匠精神學習。 樹立熱愛勞動、尊重勞動、艱苦奮斗、銳意進取的優(yōu)良品質。 積極培育青年學生深厚的勞動情懷和強烈的擔當意識，堅定共產主義遠大理想和崇高信仰。 二是實現(xiàn)以勞增智。 勞動是人類智慧的源泉，堅持理論和實踐相結合能夠達到知行合一。 在高校思政教學中要重視實踐教學以提升學生的勞動實踐能力、動手能力和觀察事物的能力。 創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，開拓學生的知識視野。 深化對勞動價值觀的理論和實踐認同，同時思政課教學中要設置相應的實踐教學課時和學分，納入到老師對學生智育考核評價的參考體系中。 加強勞動教育，讓知識理論服務于實踐，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。 三是實現(xiàn)以勞強體。 健康是人的第一要素，注重校內、校外勞動實踐。 勞以強體、動以壯志。當前，高校要鼓勵學生多參加社會實踐的鍛煉，設置勤工助學崗位，鼓勵和動員大家參加運動會。 讓學生在勞動實踐中增強體質，加強他們的耐心、體力、協(xié)調性、合作意識等方面的培養(yǎng)。 同樣還需要引導青年學生關注社會現(xiàn)實問題、身體力行參與勞動實踐，加入大學生志愿者活動隊伍當中。 四是實現(xiàn)以勞育美。 勞動創(chuàng)造了美，在我們的課堂教學中要有意識的引導學生去發(fā)現(xiàn)勞動的創(chuàng)造美，培養(yǎng)鑒賞美的能力。 要善于在勞動實踐中注重以勞育美、以美育人，提升學生的審美能力。 提升勞動技能是一種創(chuàng)造美，提倡文明校園的構建，在生活和學習中提倡垃圾分類也是一種文明美。 從小事做起，從自身做起，樹立勞動最光榮、最美麗的真理力量。 在歷史文化、先進事跡和藝術學習中體驗勞動之美。 五是實現(xiàn)以勞創(chuàng)新。 勞動使人進步，勞動促進創(chuàng)新。 在習近平總書記關于勞動諸多講話中，出現(xiàn)頻率最高就是“勞動”和“創(chuàng)造”。 創(chuàng)造性勞動意指要創(chuàng)新勞動。 通過勞動實踐不斷加強創(chuàng)新思維訓練，創(chuàng)新技能提升和創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)。 創(chuàng)新勞動關鍵在發(fā)揮人的主觀能動性，通過知識、技術、思維的整合來提升勞動效率，產出高質的勞動產品。 在高校的思政課教學中通過創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力兩個方面激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。 要不斷健全與創(chuàng)新勞動體系相適應的教師和輔導員隊伍以及管理制度。 配齊配好教學設備和實踐基地。 完善勞動實踐評價制度等。

4 結語

高校是培養(yǎng)富有擔當?shù)臅r代新人的主陣地和主戰(zhàn)場，思政課又是大學教育的基礎。 如何理直氣壯的講好思政課，進行教學革新，新時代勞動精神融入高校思政課的教學是契合時代發(fā)展的需要。 注重勞動實踐，倡導實踐育人和以行導人是實然之為和應然之意。