摘? 要：通過對數字時代藝術設計教育中的一些現象分析表明，當今設計教育在一些方面發(fā)生了根本性的改變。為了適應數字時代的發(fā)展節(jié)奏，藝術設計類課程建設應建立動態(tài)課程規(guī)劃改革理念，使藝術設計類課程建設在高速發(fā)展時代與行業(yè)保持高度契合。

關鍵詞：數字時代;藝術設計;動態(tài)課程

隨著5G技術的全面應用，大數據時代的三要素即數據、計算、數據傳輸已經齊備，標志著社會充分進入了數字時代。數字時代的社會發(fā)展需要新的藝術設計類課程，更需要新的課程規(guī)劃理念。

一、數字時代的特點

數字時代是“一個信息的存在方式正在越來越趨向于數字形式，并以數字技術作為運作規(guī)則的時代”。數字時代又稱著電子信息時代，“由于電子信息的機器語言是用數字表示的，一般人們形象地稱為數字時代?！盵1]總體看來，數字時代有以下特點。

首先，突出一種“萬物皆可為數”的理念?！半S著互聯網技術在人類生活的各個領域廣泛傳播與應用，實物數字化已經成為最重要的時代特征之一。”[2]隨著物聯網的進一步發(fā)展，實體的物件與人的行為交互，產出海量有價值的數據，這些數據成為各個領域爭相開發(fā)使用的必要資源。

其次，在摩爾定理作用下，數據信息呈指數級增長。摩爾定理指出，集成電路中的電子元件數量每1.5年翻一番。這種呈指數級增長的情形在整個電子信息行業(yè)同樣實用，也推動著整個社會加速發(fā)展。從摩爾定理提出的1965年到現在，這種加速的情形從未改變，在可預期的未來也同樣如此。

再次，在規(guī)模法則作用下，人類的生存節(jié)奏也呈加速態(tài)勢。規(guī)模法則指出，城市的人口數量越大，人均能耗越低，人均產出越高?，F代網絡使規(guī)模效應更易形成，這種規(guī)模效應在中國的作用尤其突出。在中國城鎮(zhèn)化率超過60%的今天，在規(guī)模效應與摩爾定律同時作用下，城市生活節(jié)奏明顯加快。社會要求更多的創(chuàng)新以解決數字時代的新問題，人們不得不時刻調整生存策略適應時代要求。

鑒于數字時代的以上特點，高校藝術設計教育不得不轉變課程規(guī)劃理念以適應數字時代。有學者指出，“大學應該嘗試著以更快、更加頻繁的速度調整課程設置，以便與變化的速度保持一致?！盵3]30-31

二、當前藝術設計教育中的一些現象

與前數字時代相比，藝術設計教育發(fā)生了一些明顯的改變，出現了一些新的現象。

首先，傳統的實體設計大規(guī)模地向著數字設計轉移。傳統的實體設計主要指設計過程的部分實體化和設計作品的實體化。在數字時代的設計中，設計過程和設計作品均主要以數字化的形式完成。有的設計如UI設計、網頁設計等全部實現數字化;有的設計則可以實現只在設計成品的最后一步由數字轉為實體，設計過程與設計驗證均在數字世界中完成。在當前藝術設計教學中，數字設計已經在部分課程中得到了廣泛推廣。

隨著虛擬仿真實驗室的廣泛應用，很多設計課程的教學環(huán)節(jié)可以在虛擬的數字場景中進行。虛擬仿真實驗室具有一次硬件平臺建設，長久使用的特點。在藝術設計的所有專業(yè)中，依托相關的軟件服務資源，課程均可能部分地實施虛擬場景教學。學生的多個學習過程，如：設計考察、設計過程、設計驗證、設計評價等，均可以在虛擬仿真實驗室里完成。用虛擬仿真室驗開展教學工作，在部分課程的教學環(huán)節(jié)中，確實具有一定優(yōu)勢。在可預見的未來，在摩爾定律的作用下，硬件成本進一步降低，將會有更多的課程使用虛擬仿真實驗室教學。同時，也會創(chuàng)造出一批新的適合依托虛擬仿真實驗室的課程與教學方法。學生的學習過程也將與數字世界聯系得更加緊密。

其次，當前與設計類課程相關的網絡資源與應用程序非常豐富，使設計服務的獲得更加便捷。隨著網絡世界的急劇發(fā)展，網絡資源的細分更加多樣，出現了數量眾多的專門為設計服務的網站或應用程序。這些網站分門別類地為受眾提供多樣的圖形圖象的下載，為學生的快速學習和提升提供了方便。其中的一些應用程序，能夠快速地提供設計預覽服務，加快了設計的進程。如酷家樂家裝設計程序，能夠快速地渲染3D設計效果圖，非常便于與客戶的適時互動。這些為設計教學帶來了方便，同時也改變了設計教學的方式方法與課程內容。

再次，各種設計相關專業(yè)軟件逐漸多樣，功能細分更加明顯。高校在培養(yǎng)計劃的建設規(guī)劃中，每一專業(yè)一般會為學生們開設3至4種軟件的課程。這個數量與當前行業(yè)中的各種軟件數量相比，極其有限。很多設計類的高校畢業(yè)生的從業(yè)都是從學習新的行業(yè)實用軟件開始的。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，藝術設計教育受到極大的沖擊，使之不得不做出變革。藝術設計專業(yè)是應用性較強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)時不能局限于基礎思想的長遠培養(yǎng)理念，而應進一步強調與行業(yè)的互動。以室內設計為例，有觀點認為，在“數字時代，室內設計的行業(yè)變革不再是局部完善的，而是結構性的、甚至顛覆性的。……設計教育的變革恐怕不應局限在原有體系的修修補補，而需展望未來、大破大立！”[4]這種現象在其它所有設計類專業(yè)中同樣存在。世界數據化進程越深入，藝術設計類課程的時效就越短，課程更新變革的頻率就越高。針對以上現象，該文提出動態(tài)藝術設計類課程建設的理念。

三、動態(tài)藝術設計類課程理念的構想

首先，以課程管理為重心代替課程內容為重心。在以前的大學課程規(guī)劃中，規(guī)劃的重心是制定符合時代要求的培養(yǎng)計劃與課程教學大綱，教師在教學過程中根據培養(yǎng)計劃與教學大綱的要求，根據實際情況，做適當調整開展教學活動。這一課程設計的重心是教學大綱內容的制定，并以大綱為引線管理教學過程。在這一模式下，一次制定的教學大綱往往會使用5年以上。在時代快速發(fā)展的今天，大學教授課程的內容時刻受到行業(yè)的挑戰(zhàn)，許多大學中開設的課程，在學生畢業(yè)時已經顯得不合時宜了。這種現象在跟行業(yè)聯系特別緊密的藝術設計專業(yè)中表現得尤其明顯。所以，大學課程的管理模式需要新的變革。改變的方式可以是，以課程的產生和運行中的過程管理為重心，替代以教學大綱內容的制定為重心。高?？梢杂媱澲贫ㄒ惶讎乐數男抡n程的產生和運行的制度，使該制度成為與行業(yè)發(fā)展聯系緊密的新課程產生的基壤。教師在這套制度中，設計開展新的課程建設，設計符合時宜的課程內容，或開設新的課程。新課程的內容適時地與行業(yè)發(fā)展新動態(tài)相呼應，從而最大限度地避免與社會發(fā)展脫節(jié)。有學者指出，高校應該“圍繞專業(yè)內涵，結合學科優(yōu)勢，設立社會急需課程。”[5]有的高校也在踐行這一理念，比如貴州民族大學新建的頭條學院與VR學院[6]，就是高校與社會緊密結合的實例。這一理念，在動態(tài)課程規(guī)劃機制中將得到肯定。

其次，同步建設規(guī)劃適合數字時代的動態(tài)課程質量評價體系。隨著課程管理重心的轉變，課程質量評價將成為教學質量監(jiān)管的重要抓手。課程評價主要包括兩個方面的內容。一是傳統的課程教學實施質量評價，主要評價教學過程的優(yōu)劣。二是課程生存情況評價，這是動態(tài)課程質量評價的核心內容。這部分要以行業(yè)或社會最新技術和動態(tài)作為部分課程存在價值的評價標準，確保同時期課程庫內的大部分課程是行業(yè)或社會適時需求的課程。

其三，部分課程的新開和淘汰機制的建設是實現動態(tài)課程規(guī)劃的重要措施。要保證動態(tài)的課程庫與時代高度契合，就必須建立新開課程和淘汰過時課程的機制。根據動態(tài)課程質量評價體系的標準，引導教師研究符合時宜的新課程，確保高校繼續(xù)作為創(chuàng)新發(fā)生的搖籃之地。同時，勸導主講過時課程的教師更新教學內容，或停止當前課程的授課，加入創(chuàng)新團隊。

其四，設計類課程的開設同樣要考慮到強化綜合素質培養(yǎng)的理念。在數字文明時代，社會工作崗位也將呈現一種動態(tài)變化的趨勢。隨著進步，在同一時間內，將有無數的工作崗位將永久消失，或被人工智能取代，也將有許多新的工作崗位產生。傳統的一種工作崗位工作一輩子的現象將會大規(guī)模消失。在未來，為了獲得不錯的工作崗位，人們將不得不采用動態(tài)的技能學習機制，使自已跟上時代的節(jié)奏。有學者指出，在未來學生需要掌握“3R技能：閱讀（Reading）、寫作（Writing）、t和算術（Arithmetic），以及4C技能：創(chuàng)造力（Creativity）、協作（Collaboration）、溝通（Communicaion）和編程（Coding）?！盵3]190強化綜合素質培養(yǎng)的理念是為了讓學生具有持久的競爭力。在新的動態(tài)課程設計中，要通過在教學過程中強化學生的互動參與方式，有目的地培養(yǎng)綜合能力。同時在培養(yǎng)計劃制定時，可以采用學分制與選課結合，優(yōu)化課程配制，以部分選課來調整或改革現有課程。有的高校“要求藝術類學生在校期間修滿6—8個學分的自然科學、社會科學課程，以此擴大藝術類學生的知識面，拓展藝術與設計的思維能力，并開設了一些便于學習的科技導論類選修課程，進一步提升學生的科學素養(yǎng)，多方位提高學生的智商?！盵5]如此，可以有效地提升學生的綜合學科素養(yǎng)。

最后，新的動態(tài)課程要強調學生學習方向多樣性培養(yǎng)。目前，我國高校藝術專業(yè)教育具有同質化現象。有學者指出“藝術專業(yè)是如此地面目相似，這可能一方面是計劃經濟體制下的產物，另一方面則是缺乏個性、缺乏創(chuàng)新的表現?！囆g教育體系的‘格式化或‘模式化，使不同層次、不同地區(qū)、不同性質高校的藝術專業(yè)，培養(yǎng)模式高度趨同?！盵7]在數字時代，大數據與網絡會進一步強化“長尾理論”。長尾理論描述的是社會需求的一種狀態(tài)，即對小眾的、冷門的商品與服務的需求數量急劇增長，其市場份額將與熱門產品相當。所以，多方向、多技能的選擇也將成為未來課程建設規(guī)劃的目標之一。在制度的引導下，由市場決定增加亟需課程，并淘汰無法跟上時代節(jié)奏的課程，實現課程庫的動態(tài)變化機制，以滿足多樣的“長尾”需求。

四、結語

數字時代是高速發(fā)展的時代，高校藝術設計教學必須適應時代要求，藝術設計類課程建設也應進入高速時代。動態(tài)課程建設理念是適應當代現實情況做出的思考，目的是使藝術設計類課程與時代保持高度契合。在藝術設計教育的變革中，動態(tài)課程建設理念不失為變革的方向之一。

參考文獻：

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[3]托馬斯﹒弗里德曼著，謝謝你遲到——以慢制勝，破題未來格局[M].符荊捷，朱映臻，崔藝，譯.長沙：湖南科學技術出版社，2018.

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[6]桑杰，鄭勇華.貴州民族大學數字媒體藝術本科專業(yè)教學改革實踐與探索[J].新聞研究導刊，2018（09）：232-233.

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作者簡介：劉金寶，博士，長江師范學院美術學院講師。