摘? 要：通過對數(shù)字時代藝術(shù)設(shè)計教育中的一些現(xiàn)象分析表明，當今設(shè)計教育在一些方面發(fā)生了根本性的改變。為了適應(yīng)數(shù)字時代的發(fā)展節(jié)奏，藝術(shù)設(shè)計類課程建設(shè)應(yīng)建立動態(tài)課程規(guī)劃改革理念，使藝術(shù)設(shè)計類課程建設(shè)在高速發(fā)展時代與行業(yè)保持高度契合。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代;藝術(shù)設(shè)計;動態(tài)課程

隨著5G技術(shù)的全面應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時代的三要素即數(shù)據(jù)、計算、數(shù)據(jù)傳輸已經(jīng)齊備，標志著社會充分進入了數(shù)字時代。數(shù)字時代的社會發(fā)展需要新的藝術(shù)設(shè)計類課程，更需要新的課程規(guī)劃理念。

一、數(shù)字時代的特點

數(shù)字時代是“一個信息的存在方式正在越來越趨向于數(shù)字形式，并以數(shù)字技術(shù)作為運作規(guī)則的時代”。數(shù)字時代又稱著電子信息時代，“由于電子信息的機器語言是用數(shù)字表示的，一般人們形象地稱為數(shù)字時代?！盵1]總體看來，數(shù)字時代有以下特點。

首先，突出一種“萬物皆可為數(shù)”的理念?！半S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人類生活的各個領(lǐng)域廣泛傳播與應(yīng)用，實物數(shù)字化已經(jīng)成為最重要的時代特征之一?！盵2]隨著物聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，實體的物件與人的行為交互，產(chǎn)出海量有價值的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)成為各個領(lǐng)域爭相開發(fā)使用的必要資源。

其次，在摩爾定理作用下，數(shù)據(jù)信息呈指數(shù)級增長。摩爾定理指出，集成電路中的電子元件數(shù)量每1.5年翻一番。這種呈指數(shù)級增長的情形在整個電子信息行業(yè)同樣實用，也推動著整個社會加速發(fā)展。從摩爾定理提出的1965年到現(xiàn)在，這種加速的情形從未改變，在可預(yù)期的未來也同樣如此。

再次，在規(guī)模法則作用下，人類的生存節(jié)奏也呈加速態(tài)勢。規(guī)模法則指出，城市的人口數(shù)量越大，人均能耗越低，人均產(chǎn)出越高。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)使規(guī)模效應(yīng)更易形成，這種規(guī)模效應(yīng)在中國的作用尤其突出。在中國城鎮(zhèn)化率超過60%的今天，在規(guī)模效應(yīng)與摩爾定律同時作用下，城市生活節(jié)奏明顯加快。社會要求更多的創(chuàng)新以解決數(shù)字時代的新問題，人們不得不時刻調(diào)整生存策略適應(yīng)時代要求。

鑒于數(shù)字時代的以上特點，高校藝術(shù)設(shè)計教育不得不轉(zhuǎn)變課程規(guī)劃理念以適應(yīng)數(shù)字時代。有學(xué)者指出，“大學(xué)應(yīng)該嘗試著以更快、更加頻繁的速度調(diào)整課程設(shè)置，以便與變化的速度保持一致?！盵3]30-31

二、當前藝術(shù)設(shè)計教育中的一些現(xiàn)象

與前數(shù)字時代相比，藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)生了一些明顯的改變，出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。

首先，傳統(tǒng)的實體設(shè)計大規(guī)模地向著數(shù)字設(shè)計轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的實體設(shè)計主要指設(shè)計過程的部分實體化和設(shè)計作品的實體化。在數(shù)字時代的設(shè)計中，設(shè)計過程和設(shè)計作品均主要以數(shù)字化的形式完成。有的設(shè)計如UI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等全部實現(xiàn)數(shù)字化;有的設(shè)計則可以實現(xiàn)只在設(shè)計成品的最后一步由數(shù)字轉(zhuǎn)為實體，設(shè)計過程與設(shè)計驗證均在數(shù)字世界中完成。在當前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，數(shù)字設(shè)計已經(jīng)在部分課程中得到了廣泛推廣。

隨著虛擬仿真實驗室的廣泛應(yīng)用，很多設(shè)計課程的教學(xué)環(huán)節(jié)可以在虛擬的數(shù)字場景中進行。虛擬仿真實驗室具有一次硬件平臺建設(shè)，長久使用的特點。在藝術(shù)設(shè)計的所有專業(yè)中，依托相關(guān)的軟件服務(wù)資源，課程均可能部分地實施虛擬場景教學(xué)。學(xué)生的多個學(xué)習(xí)過程，如：設(shè)計考察、設(shè)計過程、設(shè)計驗證、設(shè)計評價等，均可以在虛擬仿真實驗室里完成。用虛擬仿真室驗開展教學(xué)工作，在部分課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確實具有一定優(yōu)勢。在可預(yù)見的未來，在摩爾定律的作用下，硬件成本進一步降低，將會有更多的課程使用虛擬仿真實驗室教學(xué)。同時，也會創(chuàng)造出一批新的適合依托虛擬仿真實驗室的課程與教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也將與數(shù)字世界聯(lián)系得更加緊密。

其次，當前與設(shè)計類課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源與應(yīng)用程序非常豐富，使設(shè)計服務(wù)的獲得更加便捷。隨著網(wǎng)絡(luò)世界的急劇發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的細分更加多樣，出現(xiàn)了數(shù)量眾多的專門為設(shè)計服務(wù)的網(wǎng)站或應(yīng)用程序。這些網(wǎng)站分門別類地為受眾提供多樣的圖形圖象的下載，為學(xué)生的快速學(xué)習(xí)和提升提供了方便。其中的一些應(yīng)用程序，能夠快速地提供設(shè)計預(yù)覽服務(wù)，加快了設(shè)計的進程。如酷家樂家裝設(shè)計程序，能夠快速地渲染3D設(shè)計效果圖，非常便于與客戶的適時互動。這些為設(shè)計教學(xué)帶來了方便，同時也改變了設(shè)計教學(xué)的方式方法與課程內(nèi)容。

再次，各種設(shè)計相關(guān)專業(yè)軟件逐漸多樣，功能細分更加明顯。高校在培養(yǎng)計劃的建設(shè)規(guī)劃中，每一專業(yè)一般會為學(xué)生們開設(shè)3至4種軟件的課程。這個數(shù)量與當前行業(yè)中的各種軟件數(shù)量相比，極其有限。很多設(shè)計類的高校畢業(yè)生的從業(yè)都是從學(xué)習(xí)新的行業(yè)實用軟件開始的。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育受到極大的沖擊，使之不得不做出變革。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用性較強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)時不能局限于基礎(chǔ)思想的長遠培養(yǎng)理念，而應(yīng)進一步強調(diào)與行業(yè)的互動。以室內(nèi)設(shè)計為例，有觀點認為，在“數(shù)字時代，室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)變革不再是局部完善的，而是結(jié)構(gòu)性的、甚至顛覆性的。……設(shè)計教育的變革恐怕不應(yīng)局限在原有體系的修修補補，而需展望未來、大破大立！”[4]這種現(xiàn)象在其它所有設(shè)計類專業(yè)中同樣存在。世界數(shù)據(jù)化進程越深入，藝術(shù)設(shè)計類課程的時效就越短，課程更新變革的頻率就越高。針對以上現(xiàn)象，該文提出動態(tài)藝術(shù)設(shè)計類課程建設(shè)的理念。

三、動態(tài)藝術(shù)設(shè)計類課程理念的構(gòu)想

首先，以課程管理為重心代替課程內(nèi)容為重心。在以前的大學(xué)課程規(guī)劃中，規(guī)劃的重心是制定符合時代要求的培養(yǎng)計劃與課程教學(xué)大綱，教師在教學(xué)過程中根據(jù)培養(yǎng)計劃與教學(xué)大綱的要求，根據(jù)實際情況，做適當調(diào)整開展教學(xué)活動。這一課程設(shè)計的重心是教學(xué)大綱內(nèi)容的制定，并以大綱為引線管理教學(xué)過程。在這一模式下，一次制定的教學(xué)大綱往往會使用5年以上。在時代快速發(fā)展的今天，大學(xué)教授課程的內(nèi)容時刻受到行業(yè)的挑戰(zhàn)，許多大學(xué)中開設(shè)的課程，在學(xué)生畢業(yè)時已經(jīng)顯得不合時宜了。這種現(xiàn)象在跟行業(yè)聯(lián)系特別緊密的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中表現(xiàn)得尤其明顯。所以，大學(xué)課程的管理模式需要新的變革。改變的方式可以是，以課程的產(chǎn)生和運行中的過程管理為重心，替代以教學(xué)大綱內(nèi)容的制定為重心。高校可以計劃制定一套嚴謹?shù)男抡n程的產(chǎn)生和運行的制度，使該制度成為與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的新課程產(chǎn)生的基壤。教師在這套制度中，設(shè)計開展新的課程建設(shè)，設(shè)計符合時宜的課程內(nèi)容，或開設(shè)新的課程。新課程的內(nèi)容適時地與行業(yè)發(fā)展新動態(tài)相呼應(yīng)，從而最大限度地避免與社會發(fā)展脫節(jié)。有學(xué)者指出，高校應(yīng)該“圍繞專業(yè)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)立社會急需課程。”[5]有的高校也在踐行這一理念，比如貴州民族大學(xué)新建的頭條學(xué)院與VR學(xué)院[6]，就是高校與社會緊密結(jié)合的實例。這一理念，在動態(tài)課程規(guī)劃機制中將得到肯定。

其次，同步建設(shè)規(guī)劃適合數(shù)字時代的動態(tài)課程質(zhì)量評價體系。隨著課程管理重心的轉(zhuǎn)變，課程質(zhì)量評價將成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的重要抓手。課程評價主要包括兩個方面的內(nèi)容。一是傳統(tǒng)的課程教學(xué)實施質(zhì)量評價，主要評價教學(xué)過程的優(yōu)劣。二是課程生存情況評價，這是動態(tài)課程質(zhì)量評價的核心內(nèi)容。這部分要以行業(yè)或社會最新技術(shù)和動態(tài)作為部分課程存在價值的評價標準，確保同時期課程庫內(nèi)的大部分課程是行業(yè)或社會適時需求的課程。

其三，部分課程的新開和淘汰機制的建設(shè)是實現(xiàn)動態(tài)課程規(guī)劃的重要措施。要保證動態(tài)的課程庫與時代高度契合，就必須建立新開課程和淘汰過時課程的機制。根據(jù)動態(tài)課程質(zhì)量評價體系的標準，引導(dǎo)教師研究符合時宜的新課程，確保高校繼續(xù)作為創(chuàng)新發(fā)生的搖籃之地。同時，勸導(dǎo)主講過時課程的教師更新教學(xué)內(nèi)容，或停止當前課程的授課，加入創(chuàng)新團隊。

其四，設(shè)計類課程的開設(shè)同樣要考慮到強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念。在數(shù)字文明時代，社會工作崗位也將呈現(xiàn)一種動態(tài)變化的趨勢。隨著進步，在同一時間內(nèi)，將有無數(shù)的工作崗位將永久消失，或被人工智能取代，也將有許多新的工作崗位產(chǎn)生。傳統(tǒng)的一種工作崗位工作一輩子的現(xiàn)象將會大規(guī)模消失。在未來，為了獲得不錯的工作崗位，人們將不得不采用動態(tài)的技能學(xué)習(xí)機制，使自已跟上時代的節(jié)奏。有學(xué)者指出，在未來學(xué)生需要掌握“3R技能：閱讀（Reading）、寫作（Writing）、t和算術(shù)（Arithmetic），以及4C技能：創(chuàng)造力（Creativity）、協(xié)作（Collaboration）、溝通（Communicaion）和編程（Coding）。”[3]190強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念是為了讓學(xué)生具有持久的競爭力。在新的動態(tài)課程設(shè)計中，要通過在教學(xué)過程中強化學(xué)生的互動參與方式，有目的地培養(yǎng)綜合能力。同時在培養(yǎng)計劃制定時，可以采用學(xué)分制與選課結(jié)合，優(yōu)化課程配制，以部分選課來調(diào)整或改革現(xiàn)有課程。有的高校“要求藝術(shù)類學(xué)生在校期間修滿6—8個學(xué)分的自然科學(xué)、社會科學(xué)課程，以此擴大藝術(shù)類學(xué)生的知識面，拓展藝術(shù)與設(shè)計的思維能力，并開設(shè)了一些便于學(xué)習(xí)的科技導(dǎo)論類選修課程，進一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，多方位提高學(xué)生的智商。”[5]如此，可以有效地提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

最后，新的動態(tài)課程要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方向多樣性培養(yǎng)。目前，我國高校藝術(shù)專業(yè)教育具有同質(zhì)化現(xiàn)象。有學(xué)者指出“藝術(shù)專業(yè)是如此地面目相似，這可能一方面是計劃經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物，另一方面則是缺乏個性、缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。……藝術(shù)教育體系的‘格式化或‘模式化，使不同層次、不同地區(qū)、不同性質(zhì)高校的藝術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)模式高度趨同?！盵7]在數(shù)字時代，大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)會進一步強化“長尾理論”。長尾理論描述的是社會需求的一種狀態(tài)，即對小眾的、冷門的商品與服務(wù)的需求數(shù)量急劇增長，其市場份額將與熱門產(chǎn)品相當。所以，多方向、多技能的選擇也將成為未來課程建設(shè)規(guī)劃的目標之一。在制度的引導(dǎo)下，由市場決定增加亟需課程，并淘汰無法跟上時代節(jié)奏的課程，實現(xiàn)課程庫的動態(tài)變化機制，以滿足多樣的“長尾”需求。

四、結(jié)語

數(shù)字時代是高速發(fā)展的時代，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必須適應(yīng)時代要求，藝術(shù)設(shè)計類課程建設(shè)也應(yīng)進入高速時代。動態(tài)課程建設(shè)理念是適應(yīng)當代現(xiàn)實情況做出的思考，目的是使藝術(shù)設(shè)計類課程與時代保持高度契合。在藝術(shù)設(shè)計教育的變革中，動態(tài)課程建設(shè)理念不失為變革的方向之一。

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作者簡介：劉金寶，博士，長江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。