摘 要：高中學(xué)校德育工作情況將會直接影響高中生的綜合發(fā)展，對于寄宿制高中學(xué)校，德育工作更是不可缺少的一部分，只有做好德育工作，才可以引導(dǎo)高中生樹立正確的思想價值觀念，促進(jìn)高中生健康成長，因此在實踐中，寄宿制高中學(xué)校必須結(jié)合實際情況，靈活地應(yīng)用各種手段開展德育，提高德育效果。

關(guān)鍵詞：寄宿制;高中學(xué)校;德育工作

學(xué)校德育工作將會直接影響學(xué)校整體管理，寄宿制高中學(xué)校德育工作的開展更是學(xué)校管理的重中之重。新課改下，要求學(xué)校德育工作必須做到以人為本，教師需要主動融入學(xué)生群體中，結(jié)合學(xué)生實際，開展針對性、個性化的德育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

一、示范教育，表率先行

在實際中，高中學(xué)生具有很強(qiáng)的對比意識、求實心理，這也使得高中教師本身的示范、表率作用更加突出。高中教師應(yīng)該做到認(rèn)真做事、踏實做人，要嚴(yán)于律己，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生可以隨時隨地檢查、監(jiān)督教師，讓學(xué)生真正意識到教師做出的表率。在寄宿制高中學(xué)校，很多學(xué)生的生活費(fèi)都是父母家長直接給的，這也使得很多學(xué)生缺乏勤儉節(jié)約的觀念，在日常生活中浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是食物浪費(fèi)，有的學(xué)生在食堂買上食物，卻吃不上幾口就倒掉，這種行為無疑是很不正確的。教師的以身作則會讓學(xué)生在日常生活中自覺地要求自己，能達(dá)到無聲勝有聲的效果，真正發(fā)揮教師的言傳身教作用。

二、豐富班會，強(qiáng)化德育

班會活動是開展德育的重要平臺。在實際中，高中教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，定期開展班會活動，并確保班會活動的形式多樣、內(nèi)容豐富，打造輕松和諧的班會氛圍，從而獲得好的德育效果。在班會中，教師應(yīng)該取消以往的一些不妥做法，如訓(xùn)話批評、教師一言堂等，將班會打造成一個充滿趣味性，具有集體、競爭意義的活動，同時對于班會活動的組織，也可以安排班干部進(jìn)行，如小班會讓班長負(fù)責(zé)組織，使得學(xué)生可以成為班會的主體，調(diào)動學(xué)生積極性，這樣不僅可以豐富班會組織方式，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的管理意識、自律意識，有助于學(xué)生實現(xiàn)德育目標(biāo)的知行合一。此外，高中教師還可以組織學(xué)生開展活動，如開展“我的三年規(guī)劃”“剛進(jìn)入高中的建議”“如何做一個三好高中生”“向優(yōu)秀實驗校友學(xué)習(xí)——與榜樣并肩，砥礪前行”等演講，針對性地開展德育引導(dǎo)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由論壇、時事評述等活動，豐富學(xué)生的知識面，便于教師把握學(xué)生的思想動態(tài)，并針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

三、人文關(guān)懷，情感對話

在寄宿制高中學(xué)校德育中，為了全面提高德育效果，教師還需要給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，學(xué)生的日常生活都是在學(xué)校進(jìn)行的，其離開了父母，所以教師就要承擔(dān)起學(xué)生“父母”的職責(zé)，給予學(xué)生無私的愛，為學(xué)生構(gòu)建一個充滿“愛”的教育環(huán)境，促使學(xué)生可以健康地成長。在寄宿制就讀的高中生，他們特別渴望得到教師的關(guān)心、理解，對此教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入學(xué)生宿舍，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生就日常生活的問題進(jìn)行溝通交流，強(qiáng)化與學(xué)生的情感溝通，縮短師生距離，從而更好地開展德育。如班級中有的學(xué)生不能很好地處理同學(xué)關(guān)系，對此教師要主動對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為了消除學(xué)生的尷尬心理，教師可以利用微信、QQ等現(xiàn)代化交流手段，與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生樹立正確的人際觀。另外，在學(xué)生犯錯以后，教師還應(yīng)該采取適宜的手段對學(xué)生進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生可以真正意識到自身的錯誤，而非是教師直接對學(xué)生進(jìn)行批評，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理。教師必須將德育融入情感中，用真誠打動學(xué)生，從而強(qiáng)化德育效果。

四、開展實踐，強(qiáng)化指引

在德育中，實踐活動是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一的重要手段。在寄宿制高中學(xué)校德育中，還需要提高對實踐活動的重視力度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到實踐中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平、實踐能力的提升，同時也讓學(xué)生體會到自尊、成就感，讓學(xué)生可以自覺地約束自我。在平常德育中，大多是為學(xué)生講解一些理論知識，告訴學(xué)生什么行為是對的，什么行為是錯的，該怎么做，這樣枯燥的講解很難引起學(xué)生的認(rèn)同。對此教師可以在課余時間引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的實踐活動，如志愿者服務(wù)，組織學(xué)生走進(jìn)自閉癥兒童康復(fù)中心做義工，讓學(xué)生真正理解教師講解的各種理論知識，提升德育效果。

總而言之，寄宿制高中學(xué)校日常教育管理中，強(qiáng)化德育是十分重要的，所以在實踐中，必須結(jié)合寄宿制高中的具體情況，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，全面提高學(xué)校德育效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，指引學(xué)生做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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作者簡介：楊芳（1978.7—），女，籍貫：山東省濱州市人，漢族，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育專業(yè)，就職于山東省實驗中學(xué)東校區(qū)。

編輯 溫雪蓮