郭宏

小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見，其效果是非常明顯的，它能夠在提高高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生形成自主思考能力，讓學(xué)生了解合作的重要性。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的主體地位，是以學(xué)生為中心展開的教學(xué)，因此小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師從繁重的教學(xué)工作中得到了解放。高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中仍然有較強(qiáng)的依賴性，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生有了自主思考的能力和空間，學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)也得到了認(rèn)可，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于活躍課堂，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂、活躍課堂氛圍有著重要的作用，小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生在小組中能夠?qū)崿F(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，有了更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大腦一直處于一個(gè)思考的狀態(tài)，可以和同學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂交流，也可以和教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，因此整個(gè)課堂氛圍會(huì)更加輕松，更加愉悅。學(xué)生在自由的課堂中可以發(fā)表自己的看法，并且小組內(nèi)每一個(gè)人的想法都能得到肯定和認(rèn)可，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，有利于發(fā)展和諧的師生關(guān)系。另外，小組合作學(xué)習(xí)也是有別于個(gè)人學(xué)習(xí)的一種突破，在小組內(nèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了互助式學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的學(xué)生都得到了成長，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自身的不足，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的學(xué)習(xí)局面，因此小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的，它促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建問題情境

小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要有問題情境，教師通過創(chuàng)建問題情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，教師在課堂中，創(chuàng)建問題情境，指導(dǎo)學(xué)生去討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問題探究，積極思考、歸納、總結(jié)，一個(gè)問題的產(chǎn)生往往需要經(jīng)過多方論證，高中數(shù)學(xué)課程更加復(fù)雜，也更加具有探索性意義，因此學(xué)生在探索的過程中需要有多種理論知識(shí)和數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的支撐，因此教師在這個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生在討論過程中有疑問時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。問題的創(chuàng)建要具有啟發(fā)意義，更要引起學(xué)生的興趣，在引發(fā)學(xué)生興趣后根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行具體分析，具體探索，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)擔(dān)任相應(yīng)的角色，有的學(xué)生善于組織那就可以擔(dān)任小組組長，有的學(xué)生思維能力較強(qiáng)，那就發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)去捋清問題，有的問題問得比較含蓄，學(xué)生一時(shí)之間難以分清問題本質(zhì)，分析能力強(qiáng)的學(xué)生就可以擔(dān)當(dāng)此任，因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)合理分擔(dān)小組任務(wù)。當(dāng)進(jìn)行小組討論時(shí)，小組內(nèi)的討論有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，學(xué)生思路阻塞，這個(gè)時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，不能聽之任之，讓學(xué)生無組織、無紀(jì)律地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組談?wù)撏陠栴}后，教師可以讓小組代表闡述討論結(jié)果和未能解決的問題，并讓教師進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然教師在做教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)小組學(xué)習(xí)的成果給予肯定、包容、鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最后教師再將未解決的問題統(tǒng)一解決。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)需要注意的是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中，因此分組十分重要，數(shù)學(xué)教師要對(duì)班級(jí)的學(xué)生有一定的了解，大致了解學(xué)生的性格和擅長之處，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，根據(jù)以上幾個(gè)因素進(jìn)行分組，將不同性格特點(diǎn)的學(xué)生分別分到各個(gè)小組內(nèi)，將擅長面不同的學(xué)生分別分到不同小組中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是劃分學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是劃分小組的標(biāo)準(zhǔn)，保證每一個(gè)小組內(nèi)都有數(shù)學(xué)成績好、成績中等以及學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在小組內(nèi)便可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生帶學(xué)生的互動(dòng)局面，能夠提高學(xué)生的整體成績，也能平衡學(xué)生的心理，讓學(xué)生從心理上得到鼓勵(lì)。另外，小組合作學(xué)習(xí)，教師要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的研討興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，讓高中生都積極地投入到研討中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的局面。在保證學(xué)生積極性的同時(shí)，教師要把控整個(gè)課堂，避免出現(xiàn)學(xué)生情緒過度高漲的局面，學(xué)習(xí)氣氛熱烈是一方面，而學(xué)生的情緒過度激動(dòng)是另一方面，在數(shù)學(xué)課程中，既要把握課程的嚴(yán)謹(jǐn)性，又要營造輕松的課堂氛圍，因此教師在管理課堂紀(jì)律上要做到松弛有度，不能太嚴(yán)，也不能太松，課堂氛圍要保持在一個(gè)合理范圍之內(nèi)，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)前多媒體設(shè)備應(yīng)用廣泛，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在學(xué)習(xí)圖形方面的問題時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找各種資料，用各種顏色的圖形做課件，多媒體集圖形和數(shù)學(xué)符號(hào)為一體，在視覺上會(huì)給學(xué)生一個(gè)沖擊，極大地引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生思考，再結(jié)合問題發(fā)問，學(xué)生通過清晰的圖形和問題能夠在小組合作學(xué)習(xí)中有更高的效率，通過問題發(fā)問和多媒體輔助教學(xué)，教師應(yīng)該把握課程的重點(diǎn)和主題，不能偏離主題。最后，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師通過觀察小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解每一個(gè)學(xué)生在小組中扮演的角色，對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)給予一個(gè)客觀、肯定的評(píng)價(jià)，并對(duì)一些不善于表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在下次小組學(xué)習(xí)中參與到討論中，教師通過最后的學(xué)習(xí)成果及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的不足，并根據(jù)實(shí)際情況解決學(xué)生的困惑。

三、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果是經(jīng)過驗(yàn)證的，通過小組研討，互助學(xué)習(xí)，高中生能夠迅速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，不斷提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

編輯 李琴芳