徐霞

摘 要：“檢查”是學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)或試卷后對(duì)其進(jìn)行回顧、復(fù)查，以實(shí)現(xiàn)完整、準(zhǔn)確的目的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際探究出多種檢查作業(yè)的方法，不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，在干預(yù)下，分階段實(shí)施，從“強(qiáng)迫期”到“提醒期”，到“自覺(jué)檢查”作業(yè)，讓小學(xué)中段學(xué)生養(yǎng)成良好的自主檢查作業(yè)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主;檢查;習(xí)慣

“檢查”是學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)或試卷后對(duì)其進(jìn)行回顧，以實(shí)現(xiàn)完整、準(zhǔn)確的目的。但在平時(shí)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“檢查”多半是在應(yīng)付老師，為了“要我檢查”而“檢查”。雖然學(xué)生都知道做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，卻很少主動(dòng)去檢查作業(yè)，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成事的，習(xí)慣的形成是一種長(zhǎng)期、反復(fù)實(shí)施的過(guò)程，是從被動(dòng)慢慢向主動(dòng)轉(zhuǎn)變?cè)俚讲蛔杂X(jué)地形成一種行為的過(guò)程。小學(xué)中段年級(jí)的學(xué)生自控能力還比較弱，無(wú)法做到自己督促自己養(yǎng)成這種自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，所以他們要在老師和家長(zhǎng)的督促之下來(lái)進(jìn)行“自主檢查”作業(yè)，反復(fù)操作讓學(xué)生能“習(xí)慣成自然”，從而養(yǎng)成自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣。

一、在干預(yù)下，分階段實(shí)施，初步養(yǎng)成自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣

第一階段：自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成初期——“強(qiáng)迫期”。

任何一種良好習(xí)慣養(yǎng)成的初期都是需要強(qiáng)迫自己實(shí)施的。在這個(gè)階段學(xué)生在老師的規(guī)定和引導(dǎo)下養(yǎng)成自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)探究并掌握一套有效、易操作的自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的方法。這個(gè)階段是整個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，只有反復(fù)操作、時(shí)刻督促學(xué)生做完數(shù)學(xué)作業(yè)后自主檢查作業(yè)，才有可能使學(xué)生養(yǎng)成自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，約需要三個(gè)月。

1.在課堂獨(dú)立作業(yè)后，“強(qiáng)迫”學(xué)生自主檢查?！皺z查”本身就是一個(gè)看不見(jiàn)的東西，如果你問(wèn)學(xué)生“做完作業(yè)檢查了沒(méi)？”也許全班學(xué)生都會(huì)說(shuō)檢查過(guò)了，但是他到底檢查了沒(méi)有，不得而知。我們也不能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)對(duì)錯(cuò)情況來(lái)判斷他是否檢查了。所以這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的初期就要把看不見(jiàn)的檢查方法變成看得見(jiàn)，在課堂作業(yè)完成后，要求學(xué)生在老師的統(tǒng)一安排下進(jìn)行作業(yè)檢查。

第一步：讀一讀。做題從“讀”開(kāi)始，所以我認(rèn)為檢查也要從“讀”開(kāi)始。對(duì)于中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀”仍然是一種很好的檢查方法，通過(guò)“讀”不僅可檢查出作業(yè)中的錯(cuò)誤，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)感，更能讓學(xué)生靜心，置身于學(xué)習(xí)氛圍中。所以我把“讀”作為一項(xiàng)重要的檢查方法進(jìn)行訓(xùn)練?！白x”分兩步走：①齊聲讀，從題號(hào)開(kāi)始一字不落地讀一讀整個(gè)題目和要求，包括括號(hào)里的內(nèi)容，再一次確定審題是否正確。②自由讀，讀自己做的作業(yè)，確定數(shù)據(jù)是否抄對(duì)，有無(wú)在解題過(guò)程中有遺漏的現(xiàn)象。

第二步：估一估。新課標(biāo)提出要加強(qiáng)口算，淡化筆算，重視估算。估算不僅僅是計(jì)算考核內(nèi)容之一，它還可以是一種檢查方法。在檢查有關(guān)計(jì)算方面題目時(shí)，可以在“讀一讀”后，要求學(xué)生用“估”的方法來(lái)判斷計(jì)算結(jié)果可能的取值范圍，并寫(xiě)在計(jì)算旁邊，以最快的速度發(fā)現(xiàn)那些計(jì)算錯(cuò)誤較大的題目。比如：下圖。估一估也可以對(duì)解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的一些不合理現(xiàn)象做出判斷。當(dāng)然“估一估”這一步如果是在檢查有關(guān)純概念填空、判斷方面的知識(shí)時(shí)，可省略。

第三步：算一算。在初步確定解題過(guò)程大致正確后，就需要用較為針對(duì)性的檢查方法去深入地檢驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程因?yàn)轭}目的類(lèi)型不同所采用的方法也不同。所以當(dāng)自主檢查訓(xùn)練進(jìn)行到這一步時(shí)，讓學(xué)生自己思考“這題怎么檢驗(yàn)更合適？”我們小結(jié)出小學(xué)階段數(shù)學(xué)常用基本檢驗(yàn)方法：

（1）再算一遍：這種方法是學(xué)生平時(shí)常用方法，但它容易受思維定式的影響。一般不適合做好一題后馬上再算一遍，而是在全部做完后蓋住原來(lái)的答案，再算一遍，利用時(shí)間差來(lái)避免思維定式的影響。

（2）互逆法：加、減、乘、除被統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，每一種運(yùn)算都有不同的驗(yàn)算方法。這些驗(yàn)算方法在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)，所以本文不再說(shuō)明。

（3）結(jié)果代入法：把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求。此類(lèi)檢查方法一般運(yùn)用在解方程和填方框中，如選擇題中□里應(yīng)填多少，只要把選的答案代入算式里算一算，來(lái)驗(yàn)證所選答案是否正確即可。

（4）一題多解復(fù)查法：即用多種方法解答同一道題目。通過(guò)多解既檢查解答的正確性，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。如44×25簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，如果做的是（40+4）×25=40×25+4×25=1000+100=1100，可以用擺豎式去算一算結(jié)果，也可以用4×11×25=4×25×11=100×11=1100來(lái)復(fù)查。雖然方法不一樣，但結(jié)果只有一個(gè)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)特定現(xiàn)象。

（5）概念確定法：在基礎(chǔ)知識(shí)的考查中，有一類(lèi)題是概念運(yùn)用，對(duì)于這類(lèi)題的檢查首先必須去回顧與此題有關(guān)的概念。如判斷a÷b=c，當(dāng)a和b同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)商不變，這題就要思考“商不變的性質(zhì)”中相同的倍數(shù)“0除外”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（6）具體數(shù)據(jù)證明法：就是利用具體的數(shù)據(jù)替換題目中的字母，再進(jìn)行計(jì)算，看看演算的結(jié)果是否一致。如：正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，體積擴(kuò)大（）倍。要確定答案27對(duì)不對(duì)，可任選一個(gè)數(shù)如2，算出原體積是2×2×2=8，再把2擴(kuò)大3倍后是6，再算出體積是216，用216÷8=27，說(shuō)明答案是正確的。

這里每一步檢查中如果查出有錯(cuò)誤的，我都要求學(xué)生在錯(cuò)誤的旁邊寫(xiě)出錯(cuò)誤原因，查出所有問(wèn)題后再訂正，訂正后還需要再進(jìn)行檢查，確定所做作業(yè)基本正確后，在作業(yè)的最下面寫(xiě)上“已檢查”，以表示整個(gè)檢查過(guò)程結(jié)束。這樣有利于掌握學(xué)生檢查過(guò)程的真實(shí)性和有效性，根據(jù)情況調(diào)整實(shí)施方案。如果在批改后，有些錯(cuò)誤還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，就需要一對(duì)一地進(jìn)行自主檢查作業(yè)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并訂正。

這樣一步一步指導(dǎo)著檢查下來(lái)，花費(fèi)的時(shí)間可想而知。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始時(shí)指導(dǎo)一篇作業(yè)的檢查就需要花費(fèi)近一節(jié)課的時(shí)間，隨著自主檢查方法的熟練，指導(dǎo)時(shí)間也相應(yīng)減少。

2.完成家庭作業(yè)后，“強(qiáng)迫”學(xué)生自主檢查。檢查數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成在于作業(yè)的每時(shí)每刻。既然是習(xí)慣就不能讓它有時(shí)有，有時(shí)沒(méi)有。所以家庭作業(yè)也必須由學(xué)生自主檢查完成。家庭作業(yè)的自主檢查需要家長(zhǎng)的配合，學(xué)生需要在家長(zhǎng)的督促下完成自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，檢查方法都應(yīng)該是一致的。通過(guò)“給家長(zhǎng)的一封信”把自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的方法基本告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)了解整個(gè)檢查方法，方便家長(zhǎng)操作，同時(shí)也與家長(zhǎng)溝通好，做好這項(xiàng)工作。并在每次布置家庭作業(yè)后增加一個(gè)有關(guān)“檢查”方面的作業(yè)，家庭作業(yè)中主要訓(xùn)練的檢查任務(wù)是以“讀”“估”這兩步為主的檢查方法。以一星期為一個(gè)訓(xùn)練段，分置任務(wù)。

第一個(gè)星期布置的任務(wù)是訓(xùn)練“讀一讀”的自主檢查方法。要求家長(zhǎng)空出10分鐘左右的時(shí)間，監(jiān)督孩子以中等語(yǔ)速、大聲朗讀檢查完成的作業(yè)，做到一字不落。如在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子有讀錯(cuò)字或讀漏字的情況要求其重新再讀，讀對(duì)為止。如果有這個(gè)現(xiàn)象要求家長(zhǎng)在作業(yè)上記錄如“讀錯(cuò)字兩次”這樣的話。當(dāng)學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下自主檢查完作業(yè)并訂正后，要求家長(zhǎng)簽名以示督促。有空時(shí)我也會(huì)對(duì)班里幾個(gè)頑皮孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行電話隨訪，詢問(wèn)情況的真實(shí)性及家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。

第二個(gè)星期繼續(xù)以“讀”為主，增加估一估計(jì)算的取值范圍。要求記錄在作業(yè)空白處。

第三個(gè)星期及以后，除了以上規(guī)定的檢查過(guò)程外，再增加一項(xiàng)“寫(xiě)”出檢驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下自主檢查數(shù)學(xué)家庭作業(yè)過(guò)程中如果檢查出錯(cuò)誤了，也按課堂作業(yè)中檢查要求一樣寫(xiě)出“通過(guò)××檢查，發(fā)現(xiàn)×××的錯(cuò)誤”，同樣要在最后寫(xiě)上“已檢查”這幾個(gè)字。

第二階段：自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成中后期——提醒期。

在老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)迫、督促下，學(xué)生每天都在反復(fù)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，也就在一定程度上有了自主檢查作業(yè)的意識(shí)，因此幾個(gè)星期之后有些優(yōu)等生就能夠不用老師一步一步指導(dǎo)而獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查。當(dāng)有三分之一的學(xué)生能在課堂作業(yè)完成后自主去進(jìn)行作業(yè)檢查工作時(shí)，就進(jìn)入了第二階段：提醒階段。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的意識(shí)，但還不夠自覺(jué)，特別是那些比較好動(dòng)的學(xué)生。因此這部分學(xué)生還必須在老師的督促下繼續(xù)進(jìn)行規(guī)定式的自主檢查，而其他學(xué)生就可以進(jìn)入到提醒、鞏固階段。根據(jù)檢查的步驟，認(rèn)真檢查自己的數(shù)學(xué)作業(yè)，如果自信某題是正確的，就在那題的題號(hào)上打勾，無(wú)法確定是否正確的在題號(hào)上打問(wèn)號(hào)，同時(shí)也要求在自主檢查完后寫(xiě)上“已檢查”以示責(zé)任。

二、興趣，輔助自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

“興趣是最好的老師”，在自主檢查作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)中興趣是重要催化劑。

1.喜歡找茬——幫助建立糾錯(cuò)意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的敏感度。檢查就是一種眼里容不下錯(cuò)誤，追求正確的行為。所以學(xué)生要有一種查錯(cuò)糾錯(cuò)意識(shí)。主要的活動(dòng)有：（1）老師在上課、講評(píng)作業(yè)過(guò)程中故意出錯(cuò)讓學(xué)生找“茬”。（2）作業(yè)批改留空白讓學(xué)生找自己的“茬”。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)的，先不打錯(cuò)的符號(hào)，而是讓他再重新檢查一遍那道題目。（3）學(xué)生互相找找茬。做完作業(yè)由學(xué)生之間進(jìn)行互查、互批，禁止用“校對(duì)”的形式來(lái)檢查，整個(gè)過(guò)程必須由學(xué)生獨(dú)立完成，再單獨(dú)交給老師核實(shí)。如果批改正確就獎(jiǎng)勵(lì)。以獎(jiǎng)勵(lì)作為誘餌，學(xué)生的興趣也提高了，不僅促進(jìn)了習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)學(xué)生對(duì)于這部分所學(xué)的知識(shí)得到了更好的鞏固。（4）找茬能手大比拼。把一個(gè)單元中學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題整理起來(lái)，進(jìn)行“改錯(cuò)大比拼”，評(píng)出“找茬能手”。

2.添加檢查評(píng)語(yǔ)，激發(fā)檢查興趣。批改作業(yè)時(shí)針對(duì)檢查加上合適的評(píng)語(yǔ)，如：A指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)——請(qǐng)?jiān)俟酪还?B鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)——這次檢查得比較仔細(xì)，加油;C表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)——你很會(huì)檢查哦，“棒”！……

3.結(jié)合班級(jí)中的競(jìng)賽角，把“自主檢查”作為單獨(dú)一項(xiàng)考核內(nèi)容進(jìn)行考核。課題實(shí)施尾期，小學(xué)中段半數(shù)以上的學(xué)生能夠自主檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，其中以女生居多。其他學(xué)生還必須在老師的督促下去檢查數(shù)學(xué)作業(yè)?；具_(dá)到當(dāng)初課題計(jì)劃的目標(biāo)。當(dāng)然還需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化、鞏固已有的成果，讓自主檢查作業(yè)的習(xí)慣真正落到實(shí)處。當(dāng)“檢查”行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)地檢查工作也將慢慢消失，而不會(huì)專(zhuān)為一項(xiàng)作業(yè)再做專(zhuān)門(mén)的檢查，也就是說(shuō)習(xí)慣成自然了。

編輯 張佳琪