趙天禹

摘 要： 在物理教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)探索欲望的前提下，創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步完善對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，并且在實(shí)踐中探索培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方法，不斷完善教學(xué)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的基本教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中物理;學(xué)生培養(yǎng);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.207

引言：新課改的推進(jìn)進(jìn)程不斷地加快，高考改革隨之而來。隨著這些改變，逐步將素質(zhì)教育推向了新的發(fā)展高度，逐步受到大家的關(guān)注。新課改后，要求所有的教學(xué)活動(dòng)都是在以培訓(xùn)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)。

1 物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的概述

素養(yǎng)是指為了滿足生活環(huán)境的需要，在精神上應(yīng)用一些先決條件，包括認(rèn)知、情感和技能，從而獲得知識(shí)、能力和態(tài)度。它不僅重視知識(shí)本身，也重視能力、態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)是一種重要的能力，它能使人們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中成功地生活和完成任務(wù)。它能提升人們的社會(huì)發(fā)展能力。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它可以輔助大家對(duì)大自然進(jìn)行進(jìn)一步的探索和理解，在人類社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

2 影響培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的兩大因素

2.1 教育理念

新課改之后，傳統(tǒng)的以“分”論英雄的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)前以素質(zhì)教育為前提，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其科學(xué)探索精神是當(dāng)前的教學(xué)中的重點(diǎn)。但是，部分教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育已經(jīng)根深蒂固，想要改變教育模式，首先應(yīng)該改變的就是教育理念。教育理念是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想。

2.2 教育評(píng)價(jià)體系

在課改之前，中小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系都以“成績(jī)”為主。重視學(xué)生智力的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生德育教育的評(píng)價(jià)，而且在評(píng)價(jià)中，重視理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)一筆帶過，并未形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過程中，忽視過程評(píng)價(jià)，重視結(jié)果評(píng)價(jià)，導(dǎo)致課程評(píng)價(jià)體系不夠完善，從而對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了一定的阻礙。課改之后，雖然對(duì)逐步重視評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，但是，因缺乏經(jīng)驗(yàn)以及受到傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，導(dǎo)致在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過程中，忽視學(xué)生的主體地位以及個(gè)性化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，從而導(dǎo)致課改后發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

3.1 創(chuàng)新教育理念，以理念為基礎(chǔ)創(chuàng)新教育模式

在高中物理教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，以物理核心概念為主線，有助于學(xué)生形成良好的物理概念，夯實(shí)物理理論基礎(chǔ)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞物理核心概念，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.2 結(jié)合物理發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的探索欲

物理概念和規(guī)律的形成是通過科學(xué)家們大量的實(shí)驗(yàn)和求證才得以形成。高中物理教材的編寫，已經(jīng)逐步趨于成熟化，課改后的教材更加重視培養(yǎng)學(xué)生的“精神”。在開展物理教學(xué)的活動(dòng)中，有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教授大量的物理知識(shí)是對(duì)教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生既可以充分理解教學(xué)內(nèi)容，又能完成教學(xué)任務(wù)，是當(dāng)前物理教師面臨的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以將物理知識(shí)的進(jìn)化過程融入其中，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砀拍罨蛘叨山虒W(xué)更加符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知發(fā)展過程，并且通過對(duì)物理概念或者定律發(fā)展過程的講解，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的演變過程以及求證過程有所了解，不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，更加激發(fā)了學(xué)生求證的探索欲望，同時(shí)也逐步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索精神。

3.3 重視學(xué)科融和，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理知識(shí)在某種程度上是抽象的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到很難。部分學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)物理沒用，只是用來應(yīng)付考試。高中物理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把物理教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科有效結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的作用，對(duì)物理有一個(gè)科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅取決于某一領(lǐng)域的知識(shí)，還取決于某一學(xué)科的知識(shí)。物理教師應(yīng)注重知識(shí)的整合教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系的完整性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的概念以及分析方法解決實(shí)際問題。

3.4 多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

作為高中學(xué)生，不管是年齡和知識(shí)，相比小學(xué)、初中都有了一定的成長(zhǎng)，而且其思維的發(fā)展趨于成熟。老師可以采用多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，從而提高學(xué)生看待問題的辯證性思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行多角度思考，并且引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中將日常生活中的物理現(xiàn)象加入其中，站在客觀角度進(jìn)行思考和分析。辯證的思維方式，多角度的思考可以有效地提高學(xué)生的物理思維能力，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

3.5 建立多元化評(píng)價(jià)方式

經(jīng)過對(duì)高中物理課堂教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)在高中，教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都起著不可估量的作用。因此，探索多元化的評(píng)價(jià)形式，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以從以下方面入手，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。

（1）重視評(píng)價(jià)語言

豐富評(píng)價(jià)語言，多元化的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生感覺到老師的重視，利用語言表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過自身的感覺感受老師對(duì)自己的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，在老師提問環(huán)節(jié)，對(duì)于回答正確的學(xué)生，以表示對(duì)學(xué)生的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地對(duì)物理問題進(jìn)行思考，而且老師不僅要表揚(yáng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的理解思路，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法。

（2）重視以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)

學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂上把學(xué)生放入主導(dǎo)地位，通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，來提高教學(xué)效率，也是評(píng)價(jià)形式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該注重開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，不管結(jié)果如何，都應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而且注重引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。

結(jié)束語：綜上所述，物理是一門與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。對(duì)于高中物理的教學(xué)而言，將課本中的理論知識(shí)用于對(duì)日常生活中物理現(xiàn)象的探索，并通過這一探索過程，發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)，是當(dāng)前新課改之下物理教學(xué)的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 新時(shí)期高中物理教學(xué)問題及對(duì)策[J].鞏繼峰，孫偉偉.中國(guó)新通信.2019（24）.

[2] 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中物理教學(xué)方式的思考[J].楊棋然，張冬波.國(guó)際公關(guān).2020（02）.