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        淺談?wù)n改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式改革

        2020-12-23 04:43:38花群峰
        新課程·上旬 2020年42期
        關(guān)鍵詞:直線新課程改革

        花群峰

        新時期國家教育事業(yè)大力提倡素質(zhì)教育,隨著新課程改革的深化和發(fā)展,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求。高中階段是學(xué)生步入大學(xué)的一個十分重要的階段,而數(shù)學(xué)更是高考的必考科目,是中學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。因此,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法更需要一場改革,使學(xué)生能夠更好地掌握和熟練運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識,為步入一個理想的大學(xué)奠定良好的知識基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)課堂上向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識時應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的生動性與實(shí)效性,然后制訂比較科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力,全面促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

        一、教學(xué)模式概論

        新課程改革象征著我國教育事業(yè)正在不斷優(yōu)化和發(fā)展。高中數(shù)學(xué)作為極其重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐都有非常重要的作用。因此,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式,提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分必要。

        教學(xué)模式是教師在課堂上傳授知識的教學(xué)方式方法體系。是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)一定的理論知識,結(jié)合課本用自己的語言向?qū)W生傳授知識,組建教學(xué)體系而運(yùn)用于教學(xué)相關(guān)活動中,目的是組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)模式不但能幫助教師更好地完成自己的教學(xué)工作,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。教學(xué)模式的主要組成元素包括構(gòu)建教學(xué)模式的目的和意義、教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、課堂教學(xué)方式方法、教學(xué)模式的操作程序、教學(xué)成果的總結(jié)和評估等。

        二、課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式改革

        (一)重新定位師生地位

        傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種“填鴨式”的教學(xué)模式,這種單向的教學(xué)模式有很大的局限性。在教學(xué)過程中,老師不應(yīng)該再站在主體地位,而應(yīng)該讓學(xué)生站在主體位置,老師作為指導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考、探索,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如,老師給學(xué)生講解“如果一條直線與平面平行,則這條直線與這個平面的所有直線都平行”這個原理,老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用筆和課桌做一個小實(shí)驗(yàn):用桌面代表平面,把另一支筆放置在桌面代表一條直線,另外一支筆代表另外一條直線,移動桌面上的筆到不同的位置,觀察兩支筆所在的直線的平行位置關(guān)系。接著老師引導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯_定猜想的正確性。學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn),提高了探索問題的熱情,接著愿意更加積極主動地去學(xué)習(xí)。

        (二)注重教學(xué)方式的多樣化

        21世紀(jì)是一個日新月異的時代,科學(xué)技術(shù)和工具更加多樣化。而我們的教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進(jìn),順應(yīng)潮流運(yùn)用各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和工具來輔助我們完成教學(xué)模式的改革。多媒體輔助教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式里黑板和粉筆這兩種單調(diào)的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛,利用視覺、聽覺等多方面的感官功能吸引學(xué)生的注意力,從而把知識多層次、多角度地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加深學(xué)生的記憶,使學(xué)生更加便捷地掌握知識。例如,廣播、錄像、電視、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教室等各種先進(jìn)的工具,都是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

        (三)注重學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。老師可以布置一個與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐游戲讓學(xué)生來完成,在完成這個實(shí)踐游戲的過程中必將用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識,這樣學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,也可以培養(yǎng)發(fā)散性思維、邏輯能力和創(chuàng)造能力。例如,已知不等式ax2+ax+8<0的解集為40的解集為(4,6),求a+b的值?”便可很快掌握解題方法,即可把4,6理解為相應(yīng)二次方程ax2+bx+2=0的二個根,則可由根與系數(shù)的關(guān)系得出a、b的方程,求出a,b的值,最后得a+b的值。于是,通過聯(lián)想與類比,啟發(fā)聯(lián)想,構(gòu)思多解,將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,不僅能迅速合理簡便地解決問題,同時還能開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。

        (四)注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)

        目前,大多數(shù)教師也只是把教學(xué)內(nèi)容教完,關(guān)注學(xué)生的成績,往往忽略學(xué)生的心理感受,高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不同于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在初中學(xué)生上完課做課后作業(yè)都還會做,成績也不差,到高中后,聽完老師的課再做課后作業(yè)有時都不會,一測試,成績出來大部分都是40分左右,難免心里有落差,且隨著年齡的增長,學(xué)生也不愛問老師問題,有些害羞,如果老師不能及時給予正確的引導(dǎo),久而久之,即使教師的教學(xué)理念非常完善,學(xué)生也不愿意接受,所以教師要經(jīng)常找學(xué)生談心,了解學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)情況,看看有什么困惑。如班內(nèi)一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生說:“老師你上課寫字有點(diǎn)小,在后排看不清,然后聲音也小?!蔽伊私夂?,在班里向?qū)W生保證,今后我上課盡量講話大聲些,也把字寫大些,如果學(xué)習(xí)上還有什么不清楚的,課后有時間可以到辦公室問老師,老師很愿意和你們聊天,這樣拉近了和學(xué)生的關(guān)系,學(xué)生也愿意和老師談學(xué)習(xí)上遇到的困難,從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        本文簡單闡述了教學(xué)模式的概念,并在新課改的背景下對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革提出了幾點(diǎn)建議。優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是一項(xiàng)需長期堅(jiān)持的教學(xué)任務(wù),各類學(xué)院校應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)意識,積極響應(yīng)新課程改革的國家教育政策,以提高自身教學(xué)狀況為前提,制訂科學(xué)實(shí)用的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式,用以提高課堂教學(xué)效率,同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙春霄.淺談二期課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(27):129.

        [2]郁蕾.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2005.

        [3]胡友洲.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2008,5(5):84,81.

        [4]姜廣千.淺談?wù)n改后高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革[J].博覽群書·教育,2013(8).

        編輯 王彥清

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