馬雁容

摘要：高職學生普遍缺乏公民意識，而他們畢業(yè)后要成長為服務(wù)于社會的高層次技術(shù)人才，成為建設(shè)社會主義強國的重要力量。加強高職學生的公民意識培育，是為培育他們更加堅定不移地為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗終身的信念服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職學生;公民意識;培育

公民意識是指公民對國家和社會治理的參與意識，具體表現(xiàn)在公民對社會政治和各種政治問題的情感和價值觀上。

高職學生入學時高考分數(shù)較低，有一部分學生在中小學時期就沒有建立良好的學習習慣，不關(guān)注國家大事，缺乏公民意識。而高職學生畢業(yè)后大多都要進入到各行各業(yè)從事技術(shù)生產(chǎn)工作，要成長為服務(wù)于社會的高層次技術(shù)人才，成為建設(shè)社會主義強國的重要力量。所以，我們在提高高職學生專業(yè)技術(shù)能力的同時，必須加強他們的公民意識培育，這樣才能夠把他們培育成符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，也是為培育他們更加堅定不移地為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗終身的信念服務(wù)。

一、高職學生公民意識的現(xiàn)狀以及存在的問題。

（一）國家意識不明晰

公民意識的首要內(nèi)容就是國家意識。國家意識包含了公民的愛國主義情懷、主動關(guān)心國家大事、自覺維護國家尊嚴等。高職學生能夠堅定“四個自信”，普遍具有著強烈的愛國主義情懷以及民族自豪感，并且在遇到有損國家尊嚴、民族情感的事件時，能夠立場堅定地做出反應(yīng)。但是，對于一些政治常識不夠明晰，比如：高職學生普遍知道國旗象征著國家，并且能自覺擁護、熱愛和尊重，卻不知道國旗的具體元素代表著什么;比如：高職學生對國家的各項政治制度理解模糊，國家意識還沒有上升到理性的層面，只是停留在感性的愛國主義情懷上。

（二）法律意識薄弱

公民意識的重要組成部分之一法律意識，也是高職學生非常薄弱的一個環(huán)節(jié)。大學校園是純潔和美好的，很多學生認為違法犯罪和自己無關(guān)，認為自己不會發(fā)生違法行為，沒有必要學習法律，那些違法犯罪行為是社會上、新聞里發(fā)生的事。殊不知，正是這些認知，導致很多高職學生的法律意識已經(jīng)跟不上個人成長的需要，在遇到人身、財產(chǎn)受到侵犯等問題的時候，憑借自我經(jīng)驗行事，往往觸犯了法律還不知情，完全不能達到對公民現(xiàn)代民主法治觀念的要求。

（三）政治參與意識不足

公民意識還包含了公民的政治參與意識。高職學生普遍現(xiàn)象之一是不太關(guān)注時事新聞，對時事新聞的分析、判斷能力較弱，造成很多政治參與浮于形式。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新時代互聯(lián)網(wǎng)為公民參與政治生活提供了更多的渠道，但是很多高職學生對于參與政治生活的權(quán)利，只是理解為參與或者不參與的問題上，而不能夠高質(zhì)量的參與政治生活。

（四）公德意識與具體行為脫節(jié)

公民意識之一社會公德意識，也會直接影響整個國民素質(zhì)。高職學生普遍具有很強的公德意識，內(nèi)心清楚哪些行為是違反社會公德的行為。但是，在現(xiàn)實生活中，遇到違反社會公德的事件時候，往往又會猶豫不決，不是從社會范圍考慮是不是應(yīng)該采取行動，而是不斷考慮是不是傷害了自己的利益，有沒有采取行動的必要等等。高職學生的公德意識與具體行為嚴重脫節(jié)，他們對于意識理論理解頗多，但體現(xiàn)到具體行為上又是嚴重欠缺的。

二、高職學生公民意識培育的對策

（一）構(gòu)建全社會的民主與法治環(huán)境

構(gòu)建全社會的民主與法治環(huán)境，對于高職學生的公民意識培育非常重要。公民意識的培育應(yīng)該貫穿于整個社會生活過程，不斷加強全社會民主與法治環(huán)境的建設(shè)和改善，是對高職學生的公民意識的培育，營造了潛移默化的影響環(huán)境。通過構(gòu)建一個良好的民主與法治環(huán)境，影響教育學生積極主動地關(guān)心參與政治活動中來，能夠明確哪些是自己應(yīng)當享有的權(quán)利，同時又有哪些是必須要履行的義務(wù)，而這些都是高職學生公民意識培育的重要內(nèi)容。

（二）充分利用高校思想政治理論課教育主渠道。

高職學生在校期間會完成《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》、《形勢與政策》等思想政治理論課程的學習。在這一系列課程中會涉及到公民意識培育等相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合教材具體內(nèi)容，積極開展理論教學和實踐教學，從中引導學生在馬克思主義理論的指導下，正確處理好個人與國家、個人與社會之間的關(guān)系，課堂教學中能夠就某個熱點問題進行積極地討論，或者開展其他課堂活動的形式，讓學生真正參與其中，從而進一步引導學生建立正確的國家意識等，逐步推進公民意識的培育工作。

（三）結(jié)合社團建設(shè)、青年志愿者活動、校園文化建設(shè)等渠道，努力實現(xiàn)高職學生的公民意識培育成果落地。

社團建設(shè)、青年志愿者活動、校園文化建設(shè)對于高職學生的公民意識培育有著非常重要的作用。具體到可以結(jié)合黨、團小組活動，通過學院公眾號等媒體、廣播、宣傳欄、宣傳標語等形式，將包含了公民意識的文字、圖片、視頻滲透其中，營造健康向上的良好文化氛圍，實現(xiàn)多渠道、多方法育人。比如：青年志愿者可以利用暑期社會實踐、支教、關(guān)愛留守兒童和孤寡老人等，鼓勵學生積極參加各種社會服務(wù)活動，把課堂上所學的理論具體落實到社會生活中去。

綜上所述，高職學生的公民意識培育不但是學校、教師的任務(wù)，更應(yīng)得到整個社會、企事業(yè)用人單位和家庭的高度重視，這應(yīng)該是大家共同擔當?shù)呢熑?。在目前公民意識教育體系還不完善的現(xiàn)狀之下，高校承擔著對高職學生教育的主要職責。筆者認為，對于學生公民意識的培育，應(yīng)該貫穿到從幼兒園、小學、中學到大學的各個教育階段，而不應(yīng)該僅僅是高校階段;同時，進行培育工作的主體不不應(yīng)僅僅是教師，而應(yīng)是家庭、學校以及全社會所有的力量。

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