陳福英

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較以往發(fā)生了較大變化，教師除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)言表達(dá)能力是人與人交流最重要的能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，全方位培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生具備靈活交際的能力，為其將來(lái)的發(fā)展奠基。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

第一，有利于學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、嘗試語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，會(huì)體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的身心愉悅，能更好地感知語(yǔ)言的魅力，從而主動(dòng)參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二，提高學(xué)生的綜合能力。綜合能力是指“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四方面的能力，而加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，能給學(xué)生提供“聽(tīng)”和“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的“聽(tīng)”“說(shuō)”能力提升了，“讀”和“寫(xiě)”的欲望也會(huì)隨之增強(qiáng)。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

第三，提高課堂教學(xué)效率。師生是課堂教學(xué)的兩大主體，師生之間的交流效果如何，直接影響課堂教學(xué)效率。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升了，師生之間的交流會(huì)更加順暢，師生在課堂上更好地配合，自然有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1.巧用生活資源學(xué)習(xí)

通過(guò)對(duì)小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于家庭、社會(huì)等方面因素，很多學(xué)生的表達(dá)熱情不高，不能準(zhǔn)確、及時(shí)地表達(dá)看法。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，不能局限于課堂教學(xué)，還要結(jié)合生活，要善用生活中的資源，促進(jìn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如，教師可以向家長(zhǎng)推薦適合小學(xué)生看的電視節(jié)目和書(shū)籍，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生去看、去模仿，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，教師在課堂教學(xué)中也要善用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如學(xué)習(xí)課文《找春天》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園中去找春天，讓學(xué)生親身觀察、體驗(yàn)、交流，從而有所思考和感悟。最后，教師給學(xué)生布置“春天一角”的寫(xiě)作任務(wù)，在寫(xiě)的過(guò)程中，可以讓家長(zhǎng)和孩子一起搜集資料，然后讓學(xué)生將觀察到的素材、學(xué)到的知識(shí)及搜集到的資料整合起來(lái)，多角度、全方面地表達(dá)感受。

2.營(yíng)造良好的交流氛圍

大部分小學(xué)生之所以表達(dá)欲望不強(qiáng)烈，很大一方面原因是教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，使他們不敢表達(dá)自己的想法。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，要給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，感受到交流的樂(lè)趣。首先，可以多設(shè)計(jì)互動(dòng)類(lèi)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)想法，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣，提高表達(dá)能力。比如，學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，如：你們知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的由來(lái)、慶祝方式是什么？鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，與同學(xué)分享。教師還可以組織小組討論活動(dòng)，如討論“對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日，我們要怎么做”，這樣分組討論，能讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，還能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)其傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。其次，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于表達(dá)。小學(xué)生一般比較敬畏老師，所以，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的表達(dá)。當(dāng)前，仍有些教師對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)所思所想，怕出錯(cuò)而被批評(píng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尊重學(xué)生，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服心理障礙，讓他們喜歡表達(dá)。最后，針對(duì)學(xué)生間的差異，教師要設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)建不同的評(píng)價(jià)體系，相信通過(guò)這樣的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力定會(huì)有所提升。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要，教師要重視，要從家校合作、營(yíng)造良好的環(huán)境等方面入手，提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。