胡洪波

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)生的語文綜合能力。當(dāng)前，大部分學(xué)生認(rèn)為作文枯燥，不知道如何下筆，寫出的作文內(nèi)容干癟，沒有真情實(shí)感;有的學(xué)生甚至為了完成作文任務(wù)抄襲，長(zhǎng)此以往，學(xué)生喪失了寫作的積極性和主動(dòng)性。仿寫是常用的寫作訓(xùn)練方式之一，培養(yǎng)仿寫能力能解決學(xué)生在文字表達(dá)和語言等方面的問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。本文從多方面分析了仿寫訓(xùn)練策略，供同仁參考。

一、樹立正確觀念，養(yǎng)成良好仿寫習(xí)慣

作文并非沒有根據(jù)地胡編亂造，而是要緊貼現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)和感悟。教師在開展作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變學(xué)生對(duì)作文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，明白作文不是高大上的，而是與其他學(xué)科一樣，依附于現(xiàn)實(shí)生活。寫作素材十分豐富，只要留心生活并加以積累，再運(yùn)用寫作技巧表達(dá)就能寫出高質(zhì)量的作文，還能在練習(xí)中挖掘?qū)懽鳚摿?，寫出有自身風(fēng)格的文章。

學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣和自信，教師就能順利開展仿寫訓(xùn)練;如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心抵觸和抗拒作文，教師無論如何生動(dòng)講授也不能激發(fā)其寫作興趣。開展仿寫訓(xùn)練能改變學(xué)生以往寫作時(shí)不知如何下筆和作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，因?yàn)榉聦懯墙柚淖直磉_(dá)內(nèi)心真情實(shí)感的方式。小學(xué)生年齡小，身心尚在發(fā)展中，有著赤子般的真誠(chéng)和善良，因而樹立正確寫作觀尤為重要。毫無疑問，良好的習(xí)慣能為成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，不能依附教師。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生收集和整理作文素材的良好習(xí)慣，讓他們及時(shí)記錄課堂教學(xué)中的優(yōu)秀素材，并在課下及時(shí)復(fù)習(xí)，避免遺忘。教師提供的仿寫材料能在學(xué)生寫作中發(fā)揮間接作用，學(xué)生拿到作文題目，就可運(yùn)用積累的素材充實(shí)作文內(nèi)容。當(dāng)前大部分學(xué)生受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為自己最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，除學(xué)習(xí)之外的事情都與自己無關(guān)，如此出現(xiàn)了寫作時(shí)因缺少素材而不知如何下筆的情況。學(xué)生需要主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的事情，積累寫作素材，提高寫作水平。

二、創(chuàng)新仿寫訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生仿寫興趣

正確的仿寫方法能提升仿寫訓(xùn)練的效果，教師要科學(xué)選擇仿寫素材以及仿寫技巧。首先，合理選擇寫作素材：素材在寫作中有著不可小覷的作用，關(guān)系到作文的質(zhì)量。選取素材時(shí)需做到同取異用，因?yàn)橄嗤夭脑诓煌耸种袝?huì)產(chǎn)生不同的效果。例如，寫作“我最敬佩的人”這個(gè)文題，大部分學(xué)生會(huì)寫蘇軾或李白。作文交上來，同樣的寫作對(duì)象，不同學(xué)生的寫作角度和寫作方式也是不同的。有的學(xué)生運(yùn)用平鋪直敘的方式寫李白的人生經(jīng)歷。也有學(xué)生著重?cái)懱K軾和李白的豁達(dá)，表達(dá)對(duì)他們快意人生的羨慕之情，以上就是典型的同取異用。因而教師需要引導(dǎo)學(xué)生全面理解寫作素材，學(xué)會(huì)活用寫作素材。

其次，仿寫佳句。句子屬于相對(duì)完整的語言組織形式，常見句式有疊加、對(duì)稱、排比等，而語言精彩能為文章增添光彩。教師在仿寫訓(xùn)練中應(yīng)講解修辭知識(shí)，要充分考慮學(xué)情，讓學(xué)生仿寫佳句，以增強(qiáng)其描述能力，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，提升寫作水平。如《雪地里的小畫家》這篇文章語言富有童趣，有很多生動(dòng)的語句，學(xué)生也是初次接觸擬人和比喻修辭，充滿探究欲望和強(qiáng)烈的新奇感。教師在教學(xué)時(shí)便可運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)課文中描寫的動(dòng)物，讓學(xué)生與課文中作者描述的動(dòng)物對(duì)比，找出相似點(diǎn)，感受課文語言的精彩。之后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試運(yùn)用擬人和比喻等修辭寫作，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

三、注重仿寫批改，提高仿寫水平

批改是作文教學(xué)的重要組成部分，能反映學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)和技能的掌握程度以及教師的教學(xué)水平。教師想打造高效仿寫訓(xùn)練課堂，就要客觀、公平、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生作文。首先，點(diǎn)評(píng)學(xué)生仿寫作文。教師在教學(xué)中并非只負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，更是學(xué)生的朋友，要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，如此才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。很多教師在批改作文時(shí)會(huì)因文章千篇一律而感到厭煩，失去評(píng)改的熱情，但仿寫訓(xùn)練尤其需要肯定和尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，所以教師要培養(yǎng)自己的耐心。此外，在點(diǎn)評(píng)時(shí)還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生運(yùn)用的寫作素材是課文中的，教師應(yīng)該嘗試轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)改心理，站在學(xué)生的角度思考，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教師轉(zhuǎn)變了角度，放下權(quán)威者的姿態(tài)，那么，無論是和學(xué)生交流仿寫訓(xùn)練內(nèi)容，還是點(diǎn)評(píng)仿寫成果，學(xué)生都會(huì)更加輕松，愿意對(duì)教師說出真實(shí)的想法。然后教師再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，必然能收到較好的教學(xué)效果。

其次，及時(shí)反饋仿寫成果并給予獎(jiǎng)懲。教師應(yīng)多為學(xué)生提供仿寫練筆的機(jī)會(huì)，可以每周開設(shè)作文講評(píng)課，讓學(xué)生明白自己作文中的不足和優(yōu)點(diǎn)?？陬^作文是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的有效途徑之一，還能讓學(xué)生與教師有效溝通，而且需要的時(shí)間也不長(zhǎng)，全體學(xué)生均能參與。與此同時(shí)，教師還要準(zhǔn)確、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的仿寫成果，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還要引入獎(jiǎng)懲制度，即獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的和寫作水平高的，懲罰退步明顯的和寫作不認(rèn)真的，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性。注意，在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí)，教師也不能忽略那些基礎(chǔ)差卻努力的學(xué)生，要多和他們溝通，幫助其找到問題的癥結(jié)，而且還要適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其保持寫作熱情。

總之，寫作是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能，而小學(xué)階段的作文，是在為高層次的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以教師和學(xué)生更應(yīng)該重視。仿寫訓(xùn)練能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握寫作技巧，改變作文時(shí)無話可寫的狀況，提高寫作水平。但教師在仿寫訓(xùn)練中應(yīng)明確告知學(xué)生仿寫不是復(fù)述原文，而是汲取優(yōu)秀作品的寫作技巧，將其內(nèi)化，形成自己的知識(shí)體系。仿寫訓(xùn)練中，教師要避免學(xué)生走入抄襲的誤區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)新，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，如此才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)寫作的目標(biāo)。