岳玉明

摘 要：數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的科目，是鍛煉學(xué)生基本邏輯能力與思考能力的一門學(xué)科。在新課改背景下，教師需要對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這不僅可以使教師的教學(xué)成果有很大的提高，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，從而全面培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

新課改要求加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，這就導(dǎo)致教學(xué)方式的落后，為了讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的要求，教師必須對以往的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)與能力的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門鍛煉人基本綜合能力與素質(zhì)的學(xué)科，教師要讓學(xué)生充分成為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去思考，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。本文就對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行簡單的討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使得學(xué)生的思維模式固化。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，他們天性愛思考，對周圍的事物充滿了好奇。而隨著課程的不斷增加，教師的要求越來越多，他們的思維開始慢慢變得固化，缺少了思考的興趣與思考的時(shí)間。從教師方面來說，有的教師的教案根本就不合格，抄教案的現(xiàn)象很常見，而且教案中并沒有詳細(xì)描寫教學(xué)時(shí)的課堂，大多都是題而已。教師的教課方式也比較呆板，與學(xué)生的交流較少，無法使學(xué)生充分融入課堂。從學(xué)生自身來說，學(xué)生的思維受到了限制，并沒有剛?cè)雽W(xué)時(shí)那么好奇、愛思考。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

新型的教學(xué)方式可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得濃郁，使教師對自己的教學(xué)更加投入，也可以使學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容更加感興趣，更愿意主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)行充分的思考，實(shí)現(xiàn)邏輯思維的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高。

2.發(fā)展學(xué)生的思維能力

教學(xué)方式的創(chuàng)新可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式慢慢讓學(xué)生思維固化的現(xiàn)象，讓學(xué)生在新型的教學(xué)中發(fā)展思維。新型的教學(xué)方式可以使學(xué)生充分思考，充分地進(jìn)行探索。人生來就是愛思考、愛動(dòng)腦的，新型的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的措施

1.課堂開展合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂就是老師講解知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，這期間缺乏師生之間的交流，也使得學(xué)生被動(dòng)接受內(nèi)容，懶于去思考。在進(jìn)行新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以開展課堂合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對一個(gè)問題進(jìn)行思考，充分交流，然后再對問題進(jìn)行解答，這樣既可以使學(xué)生充分了解到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生合作思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小數(shù)倒數(shù)的講解時(shí)，對于倒數(shù)的概念以及分?jǐn)?shù)的意義，可以提出這樣的問題：0.1和0.01如何進(jìn)行倒數(shù)的求解以及倒數(shù)大小的比較，教師可以要求學(xué)生同桌、前后桌之間進(jìn)行討論交流，給足學(xué)生充分進(jìn)行討論思考的時(shí)間，然后再讓每組派出一個(gè)代表進(jìn)行解答，這樣既可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，也可以使學(xué)生之間有一個(gè)交流，讓學(xué)生懂得合作的重要性，最大限度地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其更愿意主動(dòng)地投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.將生活融入教學(xué)

對于知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是使學(xué)生將其應(yīng)用到生活當(dāng)中。教師可以充分觀察周圍的事物以及生活中所出現(xiàn)的場景，把自己的教學(xué)與生活中的實(shí)事進(jìn)行結(jié)合，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，方便學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中，充分掌握所學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)。將生活融入教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生一定的興趣，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)該是每時(shí)每刻的。對于新課改要求的小學(xué)生的素質(zhì)，必須將生活融入教學(xué)當(dāng)中，這樣可以充分地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)與知識(shí)應(yīng)用能力。

例如：教師在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，可以讓學(xué)生利用教室中的物資，如本子、課本、文具等，統(tǒng)一由老師進(jìn)行定價(jià)，然后對物品進(jìn)行打折銷售，由買賣雙方進(jìn)行計(jì)算，看結(jié)果是否一樣。這樣的教學(xué)方式看似簡單有趣，實(shí)則可以讓學(xué)生充分理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用與內(nèi)容，可以充分地讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

總之，要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際性的創(chuàng)新，具體可以通過開展課堂合作思考和把生活融入教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力等都有較大幅度的提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，更愿意投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清