馬文英

摘 要：新課程改革的發(fā)展推出了一系列先進(jìn)的教育理念，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。因此，作為一名新時(shí)代的高中歷史教師，要擁有創(chuàng)新的教學(xué)思想，以新穎的教學(xué)方法優(yōu)化高中歷史課堂的教學(xué)效果，在新課改的教育環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;教學(xué)方法

在新的教學(xué)時(shí)代下，教學(xué)方法從單調(diào)朝著多元發(fā)展，廣大教師也將創(chuàng)新視作自身應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名新時(shí)代的高中歷史教師，我們要根據(jù)當(dāng)代教育環(huán)境下的具體情況，在符合新課改教育理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，以求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新做一番研究。

一、利用優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

在科技時(shí)代，優(yōu)質(zhì)的資源是多媒體技術(shù)，但部分思想老舊的教師仍不愿意使用多媒體教學(xué)設(shè)備，而是利用板書(shū)和“灌輸式”的方式進(jìn)行授課，從而加劇了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦程度。因此，作為一名科技時(shí)代的高中歷史教師，我們要善于發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的價(jià)值，利用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在新課改背景下打造出精彩的高中歷史課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“交通工具和通訊工具的進(jìn)步”這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)展示了古代、現(xiàn)代交通與通訊的圖片，給學(xué)生的視覺(jué)形成了強(qiáng)烈的沖擊，進(jìn)而順利引出了主題。然后，我要求學(xué)生自主閱讀教材，進(jìn)而分別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交通工具的進(jìn)步和通訊工具的進(jìn)步，并利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生充分理解了這一變化的發(fā)生對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。之后，我引導(dǎo)學(xué)生以上學(xué)習(xí)內(nèi)容分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。最后，我利用多媒體技術(shù)系統(tǒng)性地展示了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做了整理，交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)營(yíng)造了課堂上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生高效理解了本節(jié)課的知識(shí)，切實(shí)在新課改背景下實(shí)現(xiàn)了高中歷史課堂的精彩綻放。

二、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

高中階段學(xué)生探究意識(shí)較強(qiáng)，但是“填鴨式”的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，作為一名新時(shí)代的高中歷史教師，我們要優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，以求激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生能夠自主獲取歷史知識(shí)，進(jìn)而加以有效引導(dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象，在新課改背景下實(shí)現(xiàn)提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩極世界的形成”這一節(jié)時(shí)，首先，我在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展示了相關(guān)的歷史材料，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，分析歷史材料，思考“冷戰(zhàn)”形成的背景。然后，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以層層遞進(jìn)的方式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解了兩極格局的影響，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。之后，我就兩極世界的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生充分體會(huì)到和平的重要價(jià)值。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而以引導(dǎo)的方式培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用史料和全面分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而在新課改背景下充分實(shí)現(xiàn)了提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

自從新課程改革施行以來(lái)，廣大教師都認(rèn)同合作學(xué)習(xí)是踐行生本教育理念的高效手段。因此，作為一名高中歷史教師，我們要把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，以求學(xué)生以積極的情感參與歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，在新課改背景下完成優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一節(jié)時(shí)，首先，我為學(xué)生簡(jiǎn)述了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景，在課件上展示了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)和英國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面的比較，將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生合作分析發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。然后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了列強(qiáng)侵略給中國(guó)帶來(lái)的巨大影響，讓學(xué)生深切感受到了“落后就要挨打”的道理。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，幫助學(xué)生提高了鑒別正義與邪惡、和平與暴力的能力。最后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了系統(tǒng)性的歸納總結(jié)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情獲取了知識(shí)和技能，增強(qiáng)了學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的自覺(jué)性，從而在新課改背景下順利完成了優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，作為一名高中歷史教師，我們要主動(dòng)了解新課改的教育理念以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，從而以創(chuàng)新的教學(xué)方法最大化地實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李興文.淺議新課改下高中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新途徑[J].課程教育研究，2018（13）：48.

編輯 李 爭(zhēng)