摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，學(xué)習(xí)渠道也更加廣泛，只要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的意愿，就能獲取自己想要的知識。想要運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才更愿意學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);策略

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有了良好的技術(shù)支持和渠道，因此，在教學(xué)過程中要利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當不斷更新自身的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的指導(dǎo)下走出傳統(tǒng)課堂，利用各種資源開展自主性學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)的支持更好地指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)。

一、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的價值

1.體現(xiàn)了當下的時代需求

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過視覺和聽覺的雙重刺激加深對知識的印象，并且能進行反復(fù)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)也能為人們提供多元化的教育，從而滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代社會科技在迅猛發(fā)展，知識量也在不斷增加，學(xué)校教育一般情況下只能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識和基礎(chǔ)的技能，但是要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能進一步提高，必然離不開自主學(xué)習(xí)能力的支持，這樣學(xué)生在以后階段的學(xué)習(xí)過程中才能將所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行拓展，并在實踐過程中加以運用，更好地通過自主學(xué)習(xí)提高能力，在今后的社會發(fā)展過程中成為社會需要的高素質(zhì)、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直被動地接受教師的灌輸式教育，學(xué)生在接受知識的過程中沒有進行知識的加工，這樣難以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供支撐

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅拓寬了教學(xué)思路，還促進了教學(xué)方式的改革，利用信息技術(shù)能夠?qū)⒄n堂塑造為開放型的課堂，從而為學(xué)生開展豐富的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過信息技術(shù)的利用，能夠獲取自己想要的資源，更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.教師要在教學(xué)觀念上進行改變

這種教學(xué)模式下，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的開發(fā)者和建設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。因此，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)擁有過硬的信息技術(shù)專業(yè)水平，在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建良好的學(xué)習(xí)和實踐平臺。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過程中要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)當為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會深入思考。學(xué)生在這種思維的刺激下，更加愿意進行深入探究。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當利用最近發(fā)展區(qū)理論，問題的設(shè)置要在學(xué)生的思維范圍之內(nèi)，但又有相應(yīng)的提高，這樣才能在激發(fā)興趣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在此過程中應(yīng)當利用信息技術(shù)和學(xué)生加強互動，通過信息技術(shù)對重難點知識的呈現(xiàn)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，這樣學(xué)生在探究問題的過程中擁有滿足感和成就感，才能更好地激發(fā)自學(xué)熱情。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

想要利用信息技術(shù)更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在更新教學(xué)觀念和改進教學(xué)方式的同時，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，做好課堂引導(dǎo)，在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，為學(xué)生提供豐富的資源，并為學(xué)生搭建基于自身知識體系的自學(xué)框架。教師還要通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，吸引學(xué)生積極參與到課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動。

4.及時進行交流總結(jié)

交流總結(jié)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和需要改正的地方，通過改進不足，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的自信心。同樣，交流總結(jié)也能讓學(xué)生在思維的碰撞過程中更好地拓展自身的思維。利用信息技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)建交流總結(jié)的平臺，學(xué)生可以利用信息技術(shù)的交互性實現(xiàn)交流討論，總結(jié)自己在自主學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并在接下來的學(xué)習(xí)過程中加以完善。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，運用信息技術(shù)提供的平臺和信息資源可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。教師在利用信息技術(shù)的過程中，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過交流和總結(jié)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在不斷完善的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：薛未和（1974.8—），男，漢族，甘肅舟曲人，本科，高級，研究方向：信息技術(shù)。

編輯 李 爭